邱海榮

摘要：美術(shù)教育屬于素質(zhì)教育的重要組成部分，新時(shí)代背景下美術(shù)教師開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，要將正確認(rèn)識(shí)美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要任務(wù)，結(jié)合立德樹人根本任務(wù)的要求，在美術(shù)教學(xué)中嘗試融入環(huán)境意識(shí)教育，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，并且促進(jìn)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，使學(xué)生的環(huán)境保護(hù)能力得到不斷提升。本文對(duì)美術(shù)教學(xué)中環(huán)境意識(shí)的滲透進(jìn)行了相關(guān)的研究，在滲透原則的基礎(chǔ)上，從不同的角度提出環(huán)境意識(shí)滲透的策略，力求能為接下來的美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)的開展提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)? 環(huán)境意識(shí)? 滲透

中圖分類號(hào)：J205?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2021）03-0158-03

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的社會(huì)背景下，環(huán)境問題日漸凸顯，國家對(duì)環(huán)境問題愈發(fā)重視，黨的十九大報(bào)告明確提出要積極推進(jìn)社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)。為確保環(huán)境保護(hù)工作能夠科學(xué)穩(wěn)定地開展，我國教育領(lǐng)域也開始加強(qiáng)環(huán)境意識(shí)教育，并將環(huán)境保護(hù)意識(shí)滲透到各個(gè)學(xué)科之中，使學(xué)生環(huán)境意識(shí)能夠得到有效地培養(yǎng)。在這種情況下，教師嘗試在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中積極探索環(huán)境意識(shí)教育，有效組織并實(shí)施美術(shù)與環(huán)境意識(shí)教育活動(dòng)的開展，從多方面指導(dǎo)學(xué)生開展此類活動(dòng)，確保能發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的重要作用，使環(huán)境意識(shí)教育的質(zhì)量和效果能得到顯著提升。

一、在美術(shù)教學(xué)中滲透環(huán)境意識(shí)教育的原則

在美術(shù)教學(xué)中要想充分發(fā)揮環(huán)境意識(shí)教育的作用，教師就要對(duì)教學(xué)原則進(jìn)行明確，導(dǎo)正教學(xué)方向，使教學(xué)活動(dòng)的開展能為提高學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)和環(huán)境意識(shí)服務(wù)，從而增強(qiáng)教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行深入系統(tǒng)的探究。具體問題具體分析，在美術(shù)教學(xué)中要想實(shí)現(xiàn)對(duì)環(huán)境意識(shí)教育的合理化滲透，就應(yīng)該堅(jiān)持以下原則：

首先，教學(xué)設(shè)計(jì)要突出學(xué)生主體性，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求出發(fā)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，確保能激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的興趣，還要貼近學(xué)生的生活、挖掘?qū)W生身邊的素材，聯(lián)系生活，將環(huán)境意識(shí)教育合理化地滲透到美術(shù)教學(xué)中，做到真正聯(lián)系自然環(huán)境和社會(huì)發(fā)展情況，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。

其次，在日常教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將核心素養(yǎng)教育作為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)之一，從美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)角度探索環(huán)境意識(shí)和環(huán)保精神的合理化滲透，在向?qū)W生講授美術(shù)知識(shí)的同時(shí)也能激起學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，切實(shí)保障美術(shù)教學(xué)活動(dòng)能高效有序地開展。

最后，要堅(jiān)持開放化的思想，即在教學(xué)改革實(shí)踐中要想對(duì)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)加以培養(yǎng)，就不能讓教學(xué)內(nèi)容僅僅局限在課堂上，還要注意探索課外教學(xué)活動(dòng)，引入課外教學(xué)資源，在實(shí)踐性、社會(huì)性的教學(xué)引導(dǎo)下，使學(xué)生能從不同的角度認(rèn)識(shí)環(huán)境知識(shí)，激活學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，從而優(yōu)化美術(shù)教學(xué)組織內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

在美術(shù)教學(xué)改革中引入環(huán)境意識(shí)教育的內(nèi)容，能有效地發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的作用，逐步促進(jìn)環(huán)境意識(shí)與教育的合理化滲透，豐富美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生實(shí)施多元化的教育指導(dǎo)，使學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)能夠得到高效化的培養(yǎng)。

二、在美術(shù)教學(xué)中滲透環(huán)境意識(shí)的主要策略

在認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)中滲透環(huán)境意識(shí)重要意義的基礎(chǔ)上，要想真正發(fā)揮環(huán)境意識(shí)教育的作用，提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)水平和生態(tài)意識(shí)水平，在教育實(shí)踐中就要把握美術(shù)教學(xué)中與環(huán)境教育相關(guān)的內(nèi)容，積極探索，形成有效滲透環(huán)境教育的策略，確保能對(duì)學(xué)生提供積極有效的指導(dǎo)，提高美術(shù)教育質(zhì)量，為學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。下面就結(jié)合美術(shù)教學(xué)具體內(nèi)容，針對(duì)環(huán)境意識(shí)教育的合理化滲透進(jìn)行系統(tǒng)分析：

（一）多媒體教學(xué)，教授環(huán)保知識(shí)

美術(shù)教學(xué)具有生動(dòng)直觀的特點(diǎn)，教師在開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過程中通過采取一系列的教學(xué)方法和教學(xué)手段，向?qū)W生講授與美術(shù)學(xué)科相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，能豐富學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)，從而使學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)得到提升。在信息時(shí)代背景下，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)積極探索多媒體在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，更好地輔助教學(xué)，能更加直觀形象的向?qū)W生展示美術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課程教學(xué)的開放性和靈活性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的探究，使學(xué)生主動(dòng)針對(duì)美術(shù)知識(shí)內(nèi)容中涉及到的環(huán)保知識(shí)進(jìn)行思考和探索，從而達(dá)到向?qū)W生傳授環(huán)保意識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的環(huán)保藝術(shù)修養(yǎng)，使學(xué)生逐步萌發(fā)環(huán)境意識(shí)。

如在美術(shù)教學(xué)中為了能向?qū)W生傳授“環(huán)境保護(hù)，從我做起”的價(jià)值理念，教師在教學(xué)實(shí)踐中就可以先向?qū)W生展示與本地區(qū)環(huán)境污染相關(guān)的照片，并將照片放置于多媒體視頻上，讓學(xué)生觀看和分析。在諸多環(huán)境污染照片的作用下，學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，并且對(duì)自己生活環(huán)境中居然存在如此多的污染產(chǎn)生震撼之情，甚至部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)家庭周邊環(huán)境中就存在明顯的污染問題。在有效吸引學(xué)生注意力后，教師引導(dǎo)學(xué)生選取自己感興趣的照片，結(jié)合照片內(nèi)容自己繪制一幅關(guān)于宣傳環(huán)境保護(hù)工作知識(shí)的宣傳畫，將“環(huán)境保護(hù)，從我做起”的價(jià)值理念融入到繪畫創(chuàng)作中，表達(dá)自己的思想。在這個(gè)過程中，教師通過多媒體教學(xué)能有效吸引學(xué)生的注意力，在學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況下，教師將環(huán)境意識(shí)教育與美術(shù)創(chuàng)作教育進(jìn)行有機(jī)融合，在美術(shù)繪畫訓(xùn)練中向?qū)W生講解環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)和內(nèi)容，能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的有效激活，從而保障美術(shù)教學(xué)效果得到明顯的提升。

（二）應(yīng)用廢棄物，開發(fā)教學(xué)資源

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師要想將環(huán)境意識(shí)教育與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)融合，單純地向?qū)W生傳授環(huán)境方面的知識(shí)是不夠的，要想讓學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到明顯的提高，在教學(xué)引導(dǎo)方面可以組織學(xué)生結(jié)合廢舊材料的應(yīng)用進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美意識(shí)的訓(xùn)練和動(dòng)手實(shí)踐訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，也能將環(huán)境保護(hù)方面的意識(shí)滲透到課堂中，使學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力得到培養(yǎng)，環(huán)境保護(hù)意識(shí)得到提高，從而能循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生能多元系統(tǒng)地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如教師在教學(xué)實(shí)踐中可以將“巧妙應(yīng)用身邊的廢舊材料”作為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的主題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同廢舊材料的創(chuàng)作方向進(jìn)行分析，先結(jié)合美術(shù)知識(shí)完成對(duì)創(chuàng)作方向的有效設(shè)計(jì)，然后選取不同類型的廢舊材料，采用彎曲、黏貼、撕碎等不同的手法完成對(duì)藝術(shù)品或者實(shí)用物品的制作，提高廢舊材料的再利用率，并使學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能從生活中的廢舊材料入手發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，還能進(jìn)一步提升美術(shù)教學(xué)中所需資源的重復(fù)利用率，使教學(xué)效果得到進(jìn)一步優(yōu)化。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生從不同的側(cè)面探索廢棄物的改造和應(yīng)用，不僅能進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，還能對(duì)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)加以培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力加以合理化的訓(xùn)練，學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和美術(shù)學(xué)習(xí)效果也會(huì)有所提升，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有著相應(yīng)的積極影響。

（三）主題化實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的核心是美術(shù)創(chuàng)作，因此在美術(shù)教學(xué)中滲透環(huán)境意識(shí)教育，要注意將環(huán)境意識(shí)教育與美術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐引導(dǎo)相互融合，將環(huán)境意識(shí)教育融入到學(xué)生創(chuàng)作思路方面，從而借助主題化教育實(shí)踐進(jìn)一步提高美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的綜合效果，保障美術(shù)教育整體質(zhì)量，使環(huán)境意識(shí)教育能呈現(xiàn)出全新的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。在教學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師可以結(jié)合美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參與以環(huán)境保護(hù)為主題的美術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生搭建良好的教育平臺(tái)，最大限度的挖掘美術(shù)教育的潛力，循序漸進(jìn)提高環(huán)境意識(shí)教育的整體水平。

例如為了能更好的宣傳環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)和內(nèi)容，教師在美術(shù)創(chuàng)作教育實(shí)踐中，可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生將“環(huán)保校園標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)”作為教育主題，讓學(xué)生圍繞“環(huán)保校園標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)”參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將個(gè)人對(duì)美學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解以及對(duì)環(huán)保意識(shí)的了解融入到標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合創(chuàng)作主題進(jìn)行有效的創(chuàng)作，從而使環(huán)保主題的教育實(shí)踐水平得到進(jìn)一步優(yōu)化。在具體對(duì)校園環(huán)保標(biāo)識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，可以把握學(xué)校環(huán)境保護(hù)工作的重點(diǎn)，如將草坪環(huán)境保護(hù)作為核心，設(shè)計(jì)“你呵護(hù)我成長，我維護(hù)你健康”的宣傳標(biāo)語，而將學(xué)校環(huán)境保護(hù)作為核心，就要設(shè)計(jì)與“創(chuàng)建綠色學(xué)校美化學(xué)習(xí)環(huán)境”“追求綠色時(shí)尚，擁抱綠色生活”相關(guān)的環(huán)保標(biāo)識(shí)，在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)逐步實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育與環(huán)保教育的融合發(fā)展，促進(jìn)教育質(zhì)量得到進(jìn)一步提升，如此就能通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保主題創(chuàng)作，加深對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)和審美方面知識(shí)內(nèi)容的理解，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)也能得到相應(yīng)的培養(yǎng)，有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)和環(huán)境知識(shí)的學(xué)習(xí)，推動(dòng)環(huán)境保護(hù)工作科學(xué)穩(wěn)定的開展。

（四）開放化教學(xué)，優(yōu)化審美鑒賞

對(duì)于美術(shù)教育而言，審美鑒賞教育是極其重要的組成部分，科學(xué)組織開展美術(shù)審美鑒賞教育，能激活學(xué)生對(duì)美的感受，從而在教學(xué)實(shí)踐中循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美和創(chuàng)造美的能力進(jìn)行合理化的訓(xùn)練，增強(qiáng)教學(xué)組織效果。鑒于此，在教育實(shí)踐中，為了促進(jìn)審美鑒賞教學(xué)的高效化開展，教師就可以引入開放化教育思想，將“環(huán)境美的保護(hù)”作為主題，開展美術(shù)鑒賞教學(xué)，在豐富資源的作用下加強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)和環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)，最大限度激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)熱情，確保可以最大限度的提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

在組織學(xué)生參與美術(shù)欣賞教學(xué)的過程中，教師可以選取典型的、趣味性的作品組織學(xué)生欣賞，使學(xué)生能在特殊的畫作中對(duì)環(huán)保意識(shí)和審美情趣形成全新的認(rèn)識(shí)。在具體教學(xué)引導(dǎo)環(huán)節(jié)中，教師可以嘗試引入《這并不是勝利》畫作作為欣賞作品，作品的主題是表示勝利的手勢，但是整個(gè)手掌的五個(gè)手指用樹干表示，其中代表小指、拇指和無名指的樹干已經(jīng)被砍伐了，僅僅留下了表示勝利的食指樹干和中指樹干。在黑色的且具有較強(qiáng)對(duì)比度的畫面中，能明顯感受到亂砍亂伐的弊端，也能對(duì)美術(shù)作品的創(chuàng)作情趣和審美情趣形成全新的理解。如此就能借助開放化教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)多種類型美術(shù)教學(xué)資源的有機(jī)整合，對(duì)審美鑒賞教育進(jìn)行全方位創(chuàng)新，從而對(duì)學(xué)生實(shí)施積極有效的教育指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的環(huán)境意識(shí)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期美術(shù)教育環(huán)境意識(shí)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

（五）社會(huì)化引導(dǎo)，落實(shí)戶外寫生

在美術(shù)教學(xué)中積極探索環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，較為重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生能對(duì)環(huán)保理念形成個(gè)性化的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)學(xué)生的環(huán)保宣傳能力、環(huán)保認(rèn)識(shí)能力進(jìn)行強(qiáng)化。在教學(xué)實(shí)踐中，教師為了能對(duì)學(xué)生的環(huán)保主題創(chuàng)作能力加以培養(yǎng)，有針對(duì)性的開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，在教育實(shí)踐中就可以將環(huán)境保護(hù)作為主題，開展社會(huì)化教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生到自然界中觀察當(dāng)前本地區(qū)自然生態(tài)情況，從而激發(fā)學(xué)生的戶外寫生熱情，使學(xué)生能將自己對(duì)自然的理解和感悟融入到美術(shù)創(chuàng)作中，表達(dá)真情實(shí)感，提升美術(shù)作品創(chuàng)作的整體質(zhì)量。

例如教師在組織學(xué)生以“我眼中的自然界”為主題進(jìn)行創(chuàng)作的過程中，為了避免學(xué)生的作品空洞乏味，教師就可以嘗試將學(xué)生帶入到自然界，一方面讓學(xué)生觀察得到良好生態(tài)保護(hù)的自然界狀態(tài)，另一方面組織學(xué)生觀察遭受到環(huán)境污染和生態(tài)破壞的自然界狀態(tài)，在強(qiáng)烈的對(duì)比中激發(fā)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，使學(xué)生能在創(chuàng)作中融入自己對(duì)環(huán)境的理解和感悟，豐富作品的主題思想。如此就能借助戶外寫生教學(xué)增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐效果，學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力和審美表達(dá)能力也會(huì)有所提升。

三、結(jié)語

綜上所述，在全面推進(jìn)學(xué)校美術(shù)教育改革的背景下，從環(huán)保意識(shí)方面入手，積極探索環(huán)境意識(shí)在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的合理化滲透，教師能將環(huán)境意識(shí)教育與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展進(jìn)行有效的融合，從不同的角度和不同的方式對(duì)學(xué)生實(shí)施積極有效的教育指導(dǎo)，幫助學(xué)生加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，掌握美術(shù)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，能自覺對(duì)環(huán)境工作進(jìn)行分析，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，為有效促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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