王楊

[摘要] 本文以活動(dòng)參與、干部競(jìng)選、先進(jìn)評(píng)選、班級(jí)獻(xiàn)策及評(píng)價(jià)激勵(lì)等多方面來(lái)探究班級(jí)民主文化建設(shè)之策略，嘗試在班級(jí)文化建設(shè)中踐行民主價(jià)值觀教育，從而更好地培養(yǎng)小學(xué)生正確的價(jià)值品質(zhì)。

[關(guān)鍵詞] 價(jià)值觀教育;班級(jí)民主文化;建設(shè)策略

黨的十八大提出了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，全國(guó)上下都將其熟記于心。作為德育工作者的我們，如何幫助小學(xué)生將其既熟記于心又外化于行？這是值得我們思考的問(wèn)題。班級(jí)作為班級(jí)授課制的基本單位和學(xué)生成長(zhǎng)的第一現(xiàn)場(chǎng)，毋庸諱言，價(jià)值觀教育在班級(jí)文化建設(shè)中的具體落地顯得尤為重要。如何將價(jià)值觀教育落實(shí)落細(xì)落小？在日常班集體建設(shè)中，班主任如何培育、釋放班級(jí)文化的育人價(jià)值？如何真正實(shí)現(xiàn)由班級(jí)監(jiān)督者到學(xué)生人生導(dǎo)師的角色轉(zhuǎn)換？首要的工作便是班級(jí)文化建設(shè)，有效發(fā)揮班級(jí)文化對(duì)學(xué)生正確價(jià)值品質(zhì)形成的育人功能。

多年來(lái)，筆者嘗試在班級(jí)管理中踐行民主價(jià)值觀教育，積極營(yíng)造價(jià)值觀教育視域下的班級(jí)民主文化氛圍，從活動(dòng)參與、干部競(jìng)選、先進(jìn)評(píng)選、班級(jí)獻(xiàn)策、評(píng)價(jià)激勵(lì)等多方面來(lái)探究班級(jí)民主文化建設(shè)的策略，更好地培養(yǎng)小學(xué)生正確的價(jià)值品質(zhì)，真正落實(shí)價(jià)值觀教育。

一、活動(dòng)參與：感受民主文化熏陶

每個(gè)班級(jí)都應(yīng)有自己特有的班級(jí)精神，班主任應(yīng)利用這種班級(jí)精神的提煉，讓班級(jí)的每位學(xué)生都成為班級(jí)的主體，以此來(lái)引領(lǐng)學(xué)生向上、向善發(fā)展。作為班主任，我們應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)，讓他們感受班級(jí)民主文化的熏陶。以提煉班級(jí)精神活動(dòng)為例，筆者做了如下嘗試：

活動(dòng)一：我的班級(jí)我命名

在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，要么以阿拉伯?dāng)?shù)字來(lái)給班級(jí)命名，例如一（1）、一（2）這樣的命名方式，學(xué)生沒(méi)有產(chǎn)生親切感;要么班主任給班級(jí)取一個(gè)名字，這種班級(jí)命名不能體現(xiàn)學(xué)生的民主參與。在民主的班級(jí)文化建設(shè)中，班級(jí)命名是由全班同學(xué)共同參與的。在成立班級(jí)之初，筆者舉行了“為班級(jí)命名征集活動(dòng)”，要求全班學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，給班級(jí)取一個(gè)名字，并說(shuō)出命名的意義。第二周的班會(huì)課收到了全班40位同學(xué)的班級(jí)名字，其中有滿(mǎn)天星班（班級(jí)40個(gè)同學(xué)就像40顆星星，在班級(jí)中不斷閃爍）;水滴班（每位同學(xué)就像一顆小水滴，只有大家團(tuán)結(jié)起來(lái)才可以形成小溪流，最終匯入大海）;綠芽班（全班40名同學(xué)就像一棵棵小綠芽慢慢成長(zhǎng)起來(lái)）……最終，“水滴班”這個(gè)名字以高票勝出。大家紛紛表示，“水滴班”寓意比較深遠(yuǎn)，符合班級(jí)民主文化建設(shè)的理念，班級(jí)每一個(gè)同學(xué)都是主體。

活動(dòng)二：我的口號(hào)我創(chuàng)設(shè)

有了班名之后，筆者接下來(lái)的做法就是舉行“班級(jí)口號(hào)大征集”活動(dòng)。根據(jù)“水滴班”的名字，我們?cè)谡骷^(guò)程中收到了“水滴水滴，團(tuán)結(jié)一致，匯聚大海！”“水滴水滴，流入小溪，匯聚大海！”“水滴水滴，你我一起，團(tuán)結(jié)一致！”等班級(jí)口號(hào)。最終，全班同學(xué)以班級(jí)團(tuán)結(jié)一致精神及口號(hào)要喊得響亮、押韻、朗朗上口為前提，確定“水滴水滴，你我一起，團(tuán)結(jié)一致！”作為班級(jí)的口號(hào)。在創(chuàng)設(shè)取班級(jí)口號(hào)的活動(dòng)中，全班同學(xué)不僅進(jìn)一步感受了班級(jí)民主文化的氛圍，還明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

活動(dòng)三：我的制度我來(lái)定

在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，班規(guī)基本由班主任按照自己對(duì)學(xué)生的要求制訂而成，并要求學(xué)生必須按照班規(guī)辦事，不可違反。而在民主的班級(jí)文化建設(shè)中，我們將班規(guī)稱(chēng)之為“班級(jí)公約”。這不僅僅是名稱(chēng)上的改變，更是一種做法上的改變，我將以往班主任要求學(xué)生做到什么，改為全班同學(xué)通過(guò)班會(huì)課的討論，尋找做得不到位的地方，再提出來(lái)，并針對(duì)大部分同學(xué)做得不夠的地方制訂公約，形成全班同學(xué)討論后的約定。比如，“水滴班”有幾名同學(xué)上課經(jīng)常遲到，影響了班級(jí)五項(xiàng)循環(huán)競(jìng)賽的奪星成績(jī)，于是大家就提議第一條公約制訂成“按時(shí)上課不遲到”;再根據(jù)課間有部分同學(xué)會(huì)在走廊上或教室里跑來(lái)跑去，一是不安全，二是影響別人休息，于是就有同學(xué)提出第二條公約“下課休息不亂跑”……最后，根據(jù)班級(jí)實(shí)際，以公約簡(jiǎn)單明了、讀起來(lái)朗朗上口、容易熟記于心的原則，進(jìn)行集體討論投票，制定了以下班級(jí)公約：

水滴班公約

我們是水滴班的一員，我們共同約定：

按時(shí)上課不遲到;上課專(zhuān)心勤思考;下課休息不亂跑。

同伴之間要友好;作業(yè)認(rèn)真不潦草;勞動(dòng)積極爭(zhēng)環(huán)保。

2019年9月

在班級(jí)民主文化建設(shè)中，我讓全班每位同學(xué)都參與班級(jí)精神的提煉活動(dòng)中，人人都是班級(jí)中的一員。讓每位同學(xué)在給班級(jí)命名、取口號(hào)、訂公約等活動(dòng)中主動(dòng)展示自我，為今后走向社會(huì)，成為一名有主見(jiàn)、有想法、有集體精神、敢于發(fā)言、敢于推銷(xiāo)自己的合格的現(xiàn)代化公民奠定基礎(chǔ);同時(shí)，也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣和道德品質(zhì)以及形成民主的價(jià)值品質(zhì)都有重要的促進(jìn)作用。

二、干部競(jìng)選：增強(qiáng)民主文化意識(shí)

班級(jí)文化建設(shè)要需完善其班級(jí)組織。班級(jí)文化建設(shè)融入民主價(jià)值觀之后，不僅需要調(diào)動(dòng)每個(gè)成員的參與熱情，還需要建立完善的民主管理組織，具體負(fù)責(zé)執(zhí)行、監(jiān)督民主制度的落實(shí)。

班級(jí)民主文化建設(shè)，有利于將班級(jí)管理工作化整為零。我在班級(jí)中設(shè)置了眾多崗位，每位學(xué)生都有比較明確的崗位，每個(gè)崗位是一個(gè)管理點(diǎn)，崗位承包到個(gè)人，責(zé)任人就是崗位學(xué)生，他們分?jǐn)偘嗉?jí)管理工作和責(zé)任，對(duì)全體班級(jí)學(xué)生負(fù)責(zé)，而不是對(duì)班主任負(fù)責(zé)。崗位工作評(píng)價(jià)也由過(guò)去班主任一個(gè)人評(píng)價(jià)到現(xiàn)在全體學(xué)生給出評(píng)價(jià)。

在班級(jí)民主文化建設(shè)中，筆者每接一個(gè)班都會(huì)在班級(jí)中舉行班干部競(jìng)選，而每次選舉都會(huì)比較隆重。在每學(xué)期初的家長(zhǎng)會(huì)上（低段在家長(zhǎng)會(huì)上布置，中高段時(shí)直接布置給學(xué)生本人），我會(huì)下發(fā)一張《班級(jí)班干部職位及崗位職責(zé)一覽表》，上面清楚地注明班級(jí)需要的崗位以及崗位職責(zé)，讓學(xué)生從中選擇適合自己的崗位;此外，崗位表還會(huì)空幾行，鼓勵(lì)學(xué)生自己去尋找崗位、發(fā)現(xiàn)崗位，甚至可以創(chuàng)造崗位。如果有多人申報(bào)同一個(gè)崗位，則啟動(dòng)班干部競(jìng)選第二輪，讓這幾位同學(xué)在班會(huì)課上陳述自己申報(bào)的理由，即班干部競(jìng)選演講，之后再由全班同學(xué)討論并進(jìn)行無(wú)記名投票確定人選，沒(méi)競(jìng)選上的同學(xué)再去尋找新崗位。等人人都有崗位了，再利用班會(huì)課時(shí)間對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行“崗前培訓(xùn)”，培訓(xùn)后再進(jìn)行為期一個(gè)月的崗位實(shí)踐鍛煉，如果都能達(dá)到預(yù)期職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)將繼續(xù)留任，如果沒(méi)能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)將會(huì)進(jìn)行待崗鍛煉，直到改善后才能繼續(xù)聘用。這樣進(jìn)一步貫徹了班級(jí)中“人人有事做、事事有人做”的班級(jí)民主文化，努力做到人人都是班級(jí)中的主體，人人都是班級(jí)里的干部，人人都有責(zé)任管理好班級(jí)，充分體現(xiàn)班級(jí)民主文化建設(shè)中責(zé)權(quán)兼并的理念。學(xué)生自行選舉班干部，建立班級(jí)管理公約，設(shè)置多種班級(jí)管理崗位，需要班主任對(duì)整體工作進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，負(fù)責(zé)對(duì)班級(jí)組織的全面建設(shè)，為班級(jí)民主文化建設(shè)發(fā)揮重要作用。

三、先進(jìn)評(píng)選：體驗(yàn)民主文化活力

班級(jí)民主文化建設(shè)，使班主任逐漸從直接指揮班級(jí)活動(dòng)的狀態(tài)中解脫出來(lái)，由傳統(tǒng)的決策者轉(zhuǎn)變?yōu)椤懊貢?shū)長(zhǎng)”，只起到協(xié)調(diào)與溝通的作用。在班級(jí)民主文化建設(shè)中，班主任和班級(jí)中的每位學(xué)生一樣，都是班級(jí)中普通的一員，都有班級(jí)管理的義務(wù)和責(zé)任，所擁有的權(quán)利是平等的。

在班級(jí)民主文化建設(shè)中，每逢學(xué)期結(jié)束評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生時(shí)，我都會(huì)讓孩子們進(jìn)行不記名投票。班主任和學(xué)生一樣，每人手中都有一張寫(xiě)有全班每個(gè)學(xué)生的選票，每人一票進(jìn)行投票，再進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)唱票，按票數(shù)從高到低選出班級(jí)中本學(xué)期的優(yōu)秀學(xué)生。在每次評(píng)選過(guò)程中會(huì)有學(xué)生問(wèn)：“老師，能不能選自己??？”我會(huì)這樣回答：“當(dāng)然可以，這是你的權(quán)利，每個(gè)人都有選與被選的權(quán)利。”平時(shí)班主任們總會(huì)擔(dān)心學(xué)生會(huì)選不準(zhǔn)，其實(shí)在孩子的心目中都有一把公正的尺子在衡量著。人手一票“參政議政”，讓學(xué)生在公平公正的氛圍中共同競(jìng)爭(zhēng)、共同成長(zhǎng)。此時(shí)，班主任只作為班級(jí)中普通一員，發(fā)揮信息傳遞、組織設(shè)計(jì)、協(xié)調(diào)應(yīng)對(duì)等作用，為班級(jí)管理提供服務(wù)角色作用，有效地營(yíng)造了一個(gè)民主、公開(kāi)、公正、平等的班集體。

四、班級(jí)獻(xiàn)策：優(yōu)化民主文化管理

班級(jí)民主文化建設(shè)不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體意識(shí)，同時(shí)也規(guī)定班級(jí)中每名學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)，主動(dòng)參與班級(jí)管理應(yīng)該成為班級(jí)每名學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)和歷史使命。

在班級(jí)民主文化建設(shè)中，為集體獻(xiàn)策應(yīng)是班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生的義務(wù)。每位學(xué)生遇到問(wèn)題，都要自己主動(dòng)積極思考解決辦法，經(jīng)全班同學(xué)共同商討后，選出最佳方案實(shí)施?！八伟唷敝腥巳硕际歉刹?，人人都有自己的崗位，可總會(huì)有個(gè)別角落崗位因人手不夠而沒(méi)人認(rèn)領(lǐng)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題有學(xué)生提出：選幾個(gè)值日班長(zhǎng)，共同解決“有崗無(wú)人”的現(xiàn)象，這樣的建議得到了全班同學(xué)的一致贊同，于是就由提建議或想出對(duì)策的同學(xué)來(lái)策劃“值日班長(zhǎng)”整個(gè)選舉過(guò)程。又如，班級(jí)學(xué)生遇到值周時(shí)，他們會(huì)提前對(duì)門(mén)口站崗的禮儀隊(duì)員進(jìn)行選舉、培訓(xùn)，安排各方面的工作，并共同商討如何才能讓值周工作更有效。他們會(huì)積極思考各種問(wèn)題，提出自己的建議并想出相應(yīng)的對(duì)策，有時(shí)自己想不出解決辦法，他們就會(huì)去請(qǐng)教父母、兄弟姐妹或者班主任，與他人共同商討相應(yīng)對(duì)策。

變被動(dòng)接受管理為主動(dòng)參與管理，充分體現(xiàn)了學(xué)生自我管理意識(shí)的增強(qiáng)，也是新課改基本精神的體現(xiàn)。通過(guò)班級(jí)民主文化建設(shè)建立班級(jí)共同體，班級(jí)共同體中的學(xué)生愿意以“我們”的思維模式考慮集體事務(wù)及其規(guī)章制度，對(duì)班級(jí)乃至學(xué)校的集體利益體現(xiàn)出更大的責(zé)任心。

五、評(píng)價(jià)激勵(lì)：提升民主文化品質(zhì)

在班級(jí)民主文化建設(shè)中，筆者還嘗試開(kāi)展了“金水少年”激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制。該評(píng)價(jià)從頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)卡“水滴寶寶”“溪水娃娃”“大海媽媽”，到“班級(jí)十大之星”評(píng)選，再到班級(jí)寒暑假之旅的獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生一步步積極參與到班級(jí)民主文化建設(shè)中去。

通過(guò)“水滴班”激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制，班級(jí)中每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)通過(guò)自己的努力參與評(píng)價(jià)，爭(zhēng)奪“金水少年”“銀水少年”“銅水少年”等榮譽(yù)。他們每天改變一點(diǎn)點(diǎn)、每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，有效促進(jìn)了班級(jí)民主文化的形成。

班級(jí)民主文化建設(shè)將民主價(jià)值觀教育在班級(jí)文化建設(shè)中予以落實(shí)。在班級(jí)民主文化建設(shè)中，班主任以平等身份參與班級(jí)管理，與學(xué)生共同協(xié)商班級(jí)事務(wù)，可以拉近師生距離，班級(jí)民主氣氛漸濃，和諧的班集體順利創(chuàng)建。在班級(jí)民主文化建設(shè)中，每位學(xué)生都會(huì)成為班級(jí)管理的實(shí)施者，都有自由施展表現(xiàn)的舞臺(tái)。師生共同參與管理行動(dòng)，能有效歷練學(xué)生學(xué)習(xí)與生活能力，幫助學(xué)生進(jìn)行社會(huì)角色學(xué)習(xí)，獲得認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力，促進(jìn)學(xué)生人格的不斷成長(zhǎng)，使學(xué)生最終成長(zhǎng)為學(xué)習(xí)自主、生活自理、工作自治的人，養(yǎng)成正確的價(jià)值品質(zhì)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]趙志毅.德育原理與方法[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2]柴吉川，趙志毅：走向共同體的班級(jí)建設(shè).上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)：基礎(chǔ)教育版，2009（06）.

[3][日]佐藤學(xué)著，鐘啟泉譯.學(xué)習(xí)的快樂(lè)——走向?qū)υ抂M].北京：教育科學(xué)出版社，2004.

王 楊? ?浙江省溫州市龍灣區(qū)天河鎮(zhèn)第二小學(xué)高級(jí)教師。浙江省中小學(xué)班主任工作室領(lǐng)銜人，溫州市“教育名家”培養(yǎng)對(duì)象。