侯長春

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中教師采用多媒體設(shè)備與技術(shù)，有助于提升學(xué)生的學(xué)習興趣，按照數(shù)學(xué)課程知識的內(nèi)容整合文字元素、聲音元素、圖片和視頻元素等開展教學(xué)指導(dǎo)工作，為學(xué)生創(chuàng)建良好的數(shù)學(xué)學(xué)習環(huán)境。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的工作中應(yīng)該積極采用先進的多媒體設(shè)備與技術(shù)，重點采用多媒體教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的自主學(xué)習和探究能力，提升數(shù)學(xué)教學(xué)工作質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);運用策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課程教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極運用多媒體技術(shù)，重點開展重難點知識的講解工作，為學(xué)生創(chuàng)建趣味性的學(xué)習環(huán)境，構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，將多媒體設(shè)備和先進技術(shù)的作用、優(yōu)勢全面發(fā)揮出來，達到教學(xué)創(chuàng)新改革的目的。

一、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的邏輯性與系統(tǒng)性特點，存在很多抽象性的知識，在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中，采用落后性的教學(xué)手段很難和新課改要求相互適應(yīng)，不能保證教學(xué)質(zhì)量。而教師采用多媒體技術(shù)，能夠結(jié)合數(shù)學(xué)課程內(nèi)容和知識點，在網(wǎng)絡(luò)中全面整合圖像、文字和視頻，利用視覺效應(yīng)簡化抽象性知識，引導(dǎo)學(xué)生深入掌握各種數(shù)學(xué)知識的邏輯關(guān)系，在生動性、形象性的教學(xué)環(huán)境中有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)課程知識學(xué)習能力與理解能力，這具有非常重要的教育應(yīng)用意義。

二、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略

（一）借助多媒體強化抽象化知識的教學(xué)指導(dǎo)

目前小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念內(nèi)容、定義內(nèi)容較為抽象，學(xué)生難以理解，很難全面學(xué)習和掌握，采用之前的教學(xué)指導(dǎo)方式和教學(xué)措施，無法引導(dǎo)學(xué)生對抽象化知識形成準確和深入的理解。此情況下教師就應(yīng)該積極采用多媒體技術(shù)，按照課程內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)中全面搜集課程的圖片、視頻，在課堂中使用多媒體設(shè)備播放，學(xué)生在觀看圖片和視頻的過程中，可以對抽象化知識形成直觀的理解，提升教學(xué)的生動性與形象性，確保整體抽象化知識的教學(xué)效果。

如教師帶領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習“圓的面積”課程知識期間，可以利用多媒體技術(shù)全面講解抽象性的圓的面積計算公式知識。在多媒體設(shè)備中設(shè)置將圓轉(zhuǎn)變成長方形的方式，對圓的面積公式進行推導(dǎo)，在多媒體設(shè)備中將圓分成十六等分，拼接成平行四邊形，形成具有彎曲感的模型，之后可以將各個圓邊調(diào)整成直線，變?yōu)殚L方形，帶領(lǐng)學(xué)生計算面積，這樣通過圖形轉(zhuǎn)化的方式不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生對圓的面積計算形成準確的空間概念和認知，還能簡化學(xué)生的學(xué)習內(nèi)容，降低學(xué)習難度，使得學(xué)生更好地學(xué)習圓的面積計算的抽象性知識內(nèi)容。

（二）利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的知識學(xué)習能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)工作中，應(yīng)該重點利用多媒體技術(shù)提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習能力和學(xué)習水平，應(yīng)用到素質(zhì)教育的領(lǐng)域。教師在采用多媒體技術(shù)期間，應(yīng)該遵循人本性的原則，針對課件進行合理的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習活動中，對數(shù)學(xué)知識的規(guī)律、內(nèi)容形成深入認知，使得學(xué)生在良好的課程環(huán)境中學(xué)習知識，增強數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化效果。

如教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習“加減法計算”相關(guān)知識的過程中，可利用多媒體設(shè)備制作課件，在其中提出問題：“我們班級有50支鉛筆，同學(xué)用掉25支以后，又購買了30支，那么現(xiàn)在一共還有多少支鉛筆？”在多媒體設(shè)備中設(shè)置這個問題，可以引導(dǎo)學(xué)生按照題目的內(nèi)容計算。學(xué)生在計算的過程中，教師在多媒體設(shè)備中利用鉛筆的圖片為學(xué)生演示計算過程，使得學(xué)生對計算、解題的結(jié)構(gòu)形成準確理解，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)問題分析和計算能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算思維能力[1]。

（三）采用多媒體技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)數(shù)學(xué)新課改中明確提出，在教學(xué)過程中，應(yīng)該利用具有現(xiàn)實意義、挑戰(zhàn)性的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習能力、實踐操作能力，完善知識結(jié)構(gòu)，改善學(xué)習思維，提升教學(xué)質(zhì)量。在此情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合實際的教學(xué)要求和標準，利用多媒體技術(shù)，提升整體教學(xué)工作質(zhì)量。

如教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習“三角形面積”相關(guān)知識時，可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示三角形轉(zhuǎn)變成為平行四邊形的視頻，引導(dǎo)學(xué)生全面探究三角形面積計算、平行四邊形面積計算之間的關(guān)系，在學(xué)生探究期間利用多媒體設(shè)備為學(xué)生演示兩個面積相等的三角形拼接成為平行四邊形，使得學(xué)生在學(xué)習的過程中可以對三角形面積計算的知識、推導(dǎo)過程形成正確認知，增強學(xué)生的課程知識理解能力、數(shù)學(xué)問題計算分析能力，同時不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量[2]。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中，教師采用先進多媒體設(shè)備和技術(shù)，有助于增強教學(xué)有效性，簡化抽象性知識內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習興趣，具有很重要的應(yīng)用意義。所以在教學(xué)期間教師應(yīng)該重點應(yīng)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生全面講解抽象性的知識內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維能力、計算分析能力，從根本上增強多媒體技術(shù)的應(yīng)用效果，促使學(xué)生數(shù)學(xué)自主探究、實踐操作能力的發(fā)展。

參考文獻：

[1]李春秋.多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].讀與寫，2020，17（22）：125-133.

[2]有如草.淺談多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].考試周刊，2020，22（60）：93-94.