葉 清 宋君玲

（1.廣州中醫(yī)藥大學(xué)廣東中醫(yī)藥博物館，廣東 廣州 510006；2.廣州中醫(yī)藥大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510006）

新時(shí)代中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞立德樹人目標(biāo)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革的過程中，做到對(duì)學(xué)生知識(shí)增益、技能提升、綜合素質(zhì)增強(qiáng)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育目標(biāo)。深入挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的社會(huì)主義核心價(jià)值的內(nèi)涵以及與中醫(yī)藥文化傳統(tǒng)的價(jià)值共通之處，創(chuàng)建中醫(yī)藥創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“本土敘事”模式，將中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的價(jià)值意蘊(yùn)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全過程，達(dá)到“雙向互動(dòng)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程思政效果。

中醫(yī)自古便有懸壺創(chuàng)業(yè)的歷史傳統(tǒng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)代中醫(yī)藥院校將中醫(yī)藥文化核心價(jià)值融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是傳統(tǒng)文化傳承的歷史使命，也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求。中醫(yī)藥文化核心價(jià)值，是長(zhǎng)久以來中國人民在勞動(dòng)和社會(huì)生活過程中形成的具有強(qiáng)烈本土色彩的倫理表達(dá)和敘事框架，新時(shí)代中醫(yī)藥文化核心價(jià)值與社會(huì)主義核心價(jià)值相容共通，具有時(shí)代敘事特征，更容易在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中實(shí)現(xiàn)教育的共鳴。充分發(fā)揮中醫(yī)藥文化的優(yōu)勢(shì)，營造獨(dú)特的“道法自然、仁和精誠”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作實(shí)踐中以文化氛圍營造、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐導(dǎo)向，構(gòu)建良好教育生態(tài)三位一體的形式，以中醫(yī)藥文化核心價(jià)值引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，達(dá)到良好的育人目標(biāo)。

一、中醫(yī)藥文化核心價(jià)值融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必然性

1.中醫(yī)藥文化核心價(jià)值的內(nèi)涵

國家中醫(yī)藥管理局2009年頒布的《中醫(yī)醫(yī)院中醫(yī)藥文化建設(shè)指南》指出：中醫(yī)藥文化的核心價(jià)值，主要體現(xiàn)為以人為本、仁心仁術(shù)、天人合一、調(diào)和致中、大醫(yī)精誠等理念，可以用仁、和、精、誠四個(gè)字來概括。孫建中（2013）從“文化”入手論述了中醫(yī)藥文化核心價(jià)值是致和，認(rèn)為其核心是價(jià)值取向和思維方式，是哲學(xué)的根本問題。國華、柳長(zhǎng)華等（2016）對(duì)中醫(yī)藥文化進(jìn)行了深層次的挖掘、整理和凝練，最終提出了“醫(yī)道自然、精誠仁和”的中醫(yī)藥文化核心價(jià)值的八字釋義。

源自中醫(yī)藥理論和中醫(yī)哲學(xué)思想的“道法自然、仁和精誠”為中醫(yī)藥文化核心價(jià)值，既是歷史傳承創(chuàng)新內(nèi)在的演化規(guī)律，也為當(dāng)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供深厚的文化和思想基礎(chǔ)。對(duì)于中醫(yī)藥院校而言，“道法自然、仁和精誠”的中醫(yī)藥文化核心價(jià)值是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的文化內(nèi)核。

2.中醫(yī)藥文化核心價(jià)值是社會(huì)主義核心價(jià)值的有機(jī)構(gòu)成

新時(shí)代中醫(yī)藥文化核心價(jià)值與社會(huì)主義核心價(jià)值有天然的融通之處。中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展為人民擺脫積貧積弱的困頓，為國家產(chǎn)業(yè)振興發(fā)展，實(shí)現(xiàn)富強(qiáng)民主做出了卓越的貢獻(xiàn)，尤其是在新中國建立之初，為保障人民群眾的生命健康做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，無數(shù)的中醫(yī)藥事業(yè)從業(yè)者秉持“醫(yī)者仁心”、“仁和精誠”的中醫(yī)藥文化核心價(jià)值，以“拓荒者”、“創(chuàng)業(yè)者”的姿態(tài)和付出，為新中國的衛(wèi)生健康事業(yè)做出了開拓性的成績(jī)。新時(shí)代的中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展壯大，也見證了無數(shù)中醫(yī)藥從業(yè)者守正創(chuàng)新，敬業(yè)誠信的奮斗歷史。因此，中醫(yī)藥文化核心價(jià)值是新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值的有機(jī)構(gòu)成，是社會(huì)主義核心價(jià)值在中醫(yī)藥領(lǐng)域的具體化。中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將中醫(yī)藥文化核心價(jià)值天然融入，也是新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要路徑。

3.中醫(yī)藥文化核心價(jià)值融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必然性

近年來，《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2016～2030年）》等政策的出臺(tái)，標(biāo)志著中醫(yī)藥發(fā)展上升為國家戰(zhàn)略，在科學(xué)主義盛行的背景下為中醫(yī)藥文化核心價(jià)值開辟了新的實(shí)踐路徑和研究視野。習(xí)近平總書記曾提出，中醫(yī)藥是打開中華文明寶庫的鑰匙，中醫(yī)藥是中華文化偉大復(fù)興先行者，政治上全新的闡述為中醫(yī)藥文化核心價(jià)值的回歸、傳承和傳播提供了重要保障。近年來，國際醫(yī)學(xué)模式發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)生物醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)化為生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式，中醫(yī)藥文化重新回歸研究熱點(diǎn)?！暗婪ㄗ匀?、仁和精誠”的中醫(yī)藥文化核心價(jià)值蘊(yùn)含著深邃的哲學(xué)思想，是中醫(yī)藥文化的精神本質(zhì)，是中國傳統(tǒng)文化的代表性樣本，能夠深層次體現(xiàn)中華民族的人文精神和優(yōu)良品質(zhì)，能夠承載創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)涵與要求。

因此，中醫(yī)藥院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須加強(qiáng)“道法自然、仁和精誠”的中醫(yī)藥文化核心價(jià)值研究，充分挖掘中醫(yī)藥文化核心價(jià)值的深刻思想和文化精髓。在醫(yī)藥健康創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)是符合人類自然與社會(huì)發(fā)展基本規(guī)律的社會(huì)活動(dòng)，避免過度技術(shù)主義和過度的資本逐利的驅(qū)使下，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的初衷異化；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是通過有效的社會(huì)形式，本著推進(jìn)社會(huì)福祉的初衷，以技術(shù)或者社會(huì)服務(wù)來增進(jìn)人民福利的社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)，天然蘊(yùn)含著與中醫(yī)藥文化核心價(jià)值中仁者愛人、協(xié)作平和、精益求精和誠實(shí)守信的價(jià)值取向。

二、中醫(yī)藥文化核心價(jià)值融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

1.中醫(yī)藥文化核心價(jià)值為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供重要的精神資源

文化是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離不開文化。習(xí)近平總書記在談中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)時(shí)，提出善于繼承才能創(chuàng)新。中醫(yī)藥文化核心價(jià)值是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典之一，是重要的國家文化戰(zhàn)略資源，是具有獨(dú)特思想的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神文化，必須善于繼承，做好創(chuàng)新。

中醫(yī)藥文化核心價(jià)值蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神元素。醫(yī)道自然闡述了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要遵循一定的商業(yè)規(guī)律，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要適應(yīng)一定的人才培養(yǎng)規(guī)律。仁和精誠的思想具體體現(xiàn)為： “仁”指仁者愛人的思想，包含著容忍失敗、上善若水的理念；“和”指崇尚和諧的價(jià)值取向，表現(xiàn)為天人合一、求同存異的整體觀，調(diào)和致中、同道謙和的道德觀；“精”指精勤治學(xué)，精研創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展之道；“誠”指人格修養(yǎng)的最高境界，要求心懷至誠于內(nèi)，言行誠謹(jǐn)，表現(xiàn)在為人處事方面貴誠篤端方。中醫(yī)藥文化核心價(jià)值構(gòu)建了一個(gè)具有中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)邏輯體系。

2.中醫(yī)藥文化核心價(jià)值為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供本土敘事路徑

我國高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育20余年的發(fā)展，已經(jīng)在規(guī)模和數(shù)量上得到了相當(dāng)程度的發(fā)展，但是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的話語表述方面，卻存在著國外主導(dǎo)的現(xiàn)向。高校創(chuàng)業(yè)教育話語受西方影響較大，從中國傳統(tǒng)文化中挖掘的精神財(cái)富較少，導(dǎo)致本土倫理話語相對(duì)虛化。中醫(yī)藥文化核心價(jià)值在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的研究與探索中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)德育的價(jià)值導(dǎo)向表述，在充斥著西方經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)理論的資本、利潤(rùn)、社會(huì)責(zé)任等西化的語言表達(dá)體系中，開辟了一條全新的本土敘事路徑。以“中國語言”、“中醫(yī)語言”來表述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的德育要求和倫理規(guī)范，是將中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生所熟悉的本身專業(yè)相親近，與大學(xué)生所根植的中國傳統(tǒng)文化和商業(yè)倫理的基因相融合，相較于機(jī)械照搬西方的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值語言表述，具有更為深遠(yuǎn)的文化意義和德育意義。

3.中醫(yī)藥文化核心價(jià)值為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供重要的專業(yè)基礎(chǔ)

中醫(yī)藥從誕生之日起，便具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性屬性，近代以來逐步形成了涵蓋衛(wèi)生、經(jīng)濟(jì)、科技、文化和生態(tài)于一體的中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，這是數(shù)代中醫(yī)藥從業(yè)者奮斗發(fā)展的積淀，也是中醫(yī)藥教育探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的碩果。

2005年屠呦呦領(lǐng)導(dǎo)的課題組利用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)方法研究中醫(yī)方藥提取成功青蒿素，大大降低瘧疾發(fā)病率和死亡率，獲得諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)不斷得到世界新的審視和認(rèn)可。因此，立足中醫(yī)藥文化核心價(jià)值，充分發(fā)揮中醫(yī)藥文化的開放性、實(shí)踐性、協(xié)作性和專業(yè)性，加強(qiáng)中醫(yī)藥學(xué)和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，在云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)背景下整合中醫(yī)藥醫(yī)療、保健、科研、教育、產(chǎn)業(yè)、文化各方面資源，促進(jìn)高效配置，在“一帶一路”戰(zhàn)略下打造中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)國際化發(fā)展的創(chuàng)新思路，加強(qiáng)文化輸出，是中醫(yī)藥院開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、大力培養(yǎng)創(chuàng)新人才的歷史責(zé)任和時(shí)代使命。

三、中醫(yī)藥文化核心價(jià)值融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐

近年來，各中醫(yī)藥院校把中醫(yī)藥文化核心價(jià)值的優(yōu)勢(shì)變成辦學(xué)優(yōu)勢(shì),將培養(yǎng)高素質(zhì)中醫(yī)藥創(chuàng)新型人才作為重要使命與責(zé)任，涌現(xiàn)出了一批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的青年創(chuàng)業(yè)者，中醫(yī)藥院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也實(shí)現(xiàn)了良好的育人效果。在中醫(yī)藥文化核心價(jià)值融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐過程中，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本土敘事的語言建構(gòu)，嘗試將中醫(yī)藥文化核心價(jià)值在敘事表達(dá)、對(duì)話方式、課程思政等元素構(gòu)建中醫(yī)藥文化核心價(jià)值傳播表達(dá)方式；同時(shí)形成以實(shí)踐為主導(dǎo)的價(jià)值行為導(dǎo)向，讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的身體力行中踐行中醫(yī)藥文化核心價(jià)值，達(dá)到知行合一的教育效果；構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好生態(tài)。

1.重視中醫(yī)藥文化核心價(jià)值的傳播表達(dá)，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵

第一，講好中醫(yī)藥創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)故事。中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展史是最豐富、最生動(dòng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源。充分挖掘中醫(yī)藥資源，通過建設(shè)中醫(yī)藥博物館等文化教育基地，編寫中醫(yī)藥文化故事讀本，開展先進(jìn)人物事跡報(bào)告會(huì)等多種形式講好、傳好中醫(yī)藥創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的故事，讓中醫(yī)藥文化核心價(jià)值觀深深植入學(xué)子們的腦海。中醫(yī)藥創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)故事，是中醫(yī)藥文化核心價(jià)值的載體，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)德育教育語言體系的本土化表達(dá)。來自中醫(yī)藥領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)故事，與中醫(yī)藥院校學(xué)生存在專業(yè)的共通性，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

第二，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型。具有“上醫(yī)醫(yī)國”的強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的主要?jiǎng)恿?。抗擊疫情“人民英雄”，中國工程院院士張伯禮率領(lǐng)中醫(yī)藥團(tuán)隊(duì)為疫情期間患者辨證施治；指出“創(chuàng)新是中醫(yī)之魂”的百歲“國醫(yī)大師”鄧鐵濤；奮戰(zhàn)治療惡性瘧疾一線首席教授李國橋；以及近年來各中醫(yī)藥院校涌現(xiàn)的青年創(chuàng)業(yè)典型，都是中醫(yī)藥文化核心價(jià)值的生動(dòng)寫照和豐富素材，從榜樣的身上汲取力量，從榜樣的表達(dá)中形成跨時(shí)空、跨地域、跨代際的多樣對(duì)話方式，形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的鮮活案例庫。

2.重視中醫(yī)藥文化核心價(jià)值的傳承，形成實(shí)踐主導(dǎo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

習(xí)近平總書記對(duì)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展給予厚望，提出中醫(yī)藥要“守正創(chuàng)新”。屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素治療瘧疾就源于經(jīng)典《肘后備急方》的啟發(fā)。重中醫(yī)經(jīng)典、強(qiáng)臨床實(shí)踐是中醫(yī)藥院校的優(yōu)良傳統(tǒng)、重要特色，更是文化沉淀,成為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的沃土。在中醫(yī)藥文化核心價(jià)值的傳承上，以實(shí)踐為主導(dǎo)，形成中醫(yī)藥文化核心價(jià)值在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中的身體力行的教育路徑，讓學(xué)生在中醫(yī)藥文化核心價(jià)值的文化氛圍中，在中醫(yī)藥文化核心價(jià)值的敘事模式下，以實(shí)干來踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)德育的要求。

實(shí)踐主導(dǎo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育德育模式，是將融合中醫(yī)藥文化核心價(jià)值的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)德育素材，貫穿在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的全過程。首先，在學(xué)生“線上學(xué)習(xí)-課堂學(xué)習(xí)-第二課堂活動(dòng)-孵化落地”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程中，以“雙實(shí)”（實(shí)訓(xùn)實(shí)踐）為導(dǎo)向，線上學(xué)習(xí)以實(shí)踐任務(wù)為考核內(nèi)容之一；課堂學(xué)習(xí)以翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)同學(xué)習(xí)的實(shí)訓(xùn)為主要內(nèi)容；第二課堂“以賽代練”，讓學(xué)生在相關(guān)賽事中檢驗(yàn)線上線下學(xué)習(xí)成果，以實(shí)踐來考驗(yàn)學(xué)習(xí)效果；在孵化落地環(huán)節(jié)中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果置于現(xiàn)實(shí)商業(yè)環(huán)境之中，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果服務(wù)社會(huì)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的效果。而在上述每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，具有“本土敘事”特征的中醫(yī)藥文化核心價(jià)值，不但出現(xiàn)在在線課程中，而且融入課堂實(shí)訓(xùn)中，在第二課堂賽事中，中醫(yī)藥特色的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不但帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，而且?guī)砩鐣?huì)治理的公益效果，在孵化落地的中醫(yī)藥創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)秉持著產(chǎn)業(yè)報(bào)國、實(shí)業(yè)振興中醫(yī)藥，服務(wù)“健康中國”的初心，為滿足新時(shí)代人民對(duì)于高質(zhì)量醫(yī)藥健康的現(xiàn)實(shí)需求做出貢獻(xiàn)。

中醫(yī)藥文化核心價(jià)值在實(shí)踐為導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中完成了從輸入到輸出的關(guān)鍵步驟，實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐的飛躍，是中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育德語效果的最好展示。

3.重視中醫(yī)藥文化核心價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)造良性循環(huán)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)

遵循中醫(yī)人才成長(zhǎng)規(guī)律，注重中醫(yī)思維與實(shí)踐能力培養(yǎng)，學(xué)校堅(jiān)持課堂教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐、第二課堂三個(gè)維度全方位、全過程打造濃郁中醫(yī)藥特色的校園文化，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入其中，創(chuàng)造良性循環(huán)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)。

第一，注重將創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于課程學(xué)習(xí)的全過程。守正創(chuàng)新是中醫(yī)的傳統(tǒng)，新時(shí)代中醫(yī)藥事業(yè)的振興與發(fā)展，是需要大批的具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)中醫(yī)藥人才，因?yàn)?，將?chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿全過程的人才培養(yǎng)體系，既是中醫(yī)藥事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的需要，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的起點(diǎn)。

第二，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建，構(gòu)建“通識(shí)型+學(xué)科型+精英型”三層次遞進(jìn)式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，逐步實(shí)現(xiàn)全覆蓋、分層次、差異化的教育。打造具有中醫(yī)藥院校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)模式。以信息化在線課程建設(shè)，帶動(dòng)中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革。以通識(shí)型的在線開放課程，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力；以中醫(yī)藥特色的專創(chuàng)融合特色課程實(shí)現(xiàn)專創(chuàng)融合的教育；以孵化輔導(dǎo)來促進(jìn)中醫(yī)藥特色創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地實(shí)施。讓學(xué)生的不同需求都能夠在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中得到滿足，不同層次的實(shí)現(xiàn)具有本土敘事特色的中醫(yī)藥文化核心價(jià)值的教育效果。

第三，深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程思政改革。推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)深化改革、探索特色化慕課建設(shè)經(jīng)驗(yàn)、講好醫(yī)藥創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)故事、弘揚(yáng)中醫(yī)藥創(chuàng)新文化發(fā)展特色，建設(shè)中醫(yī)藥特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材，同時(shí)在教材中融入習(xí)近平關(guān)于衛(wèi)生健康的重要論述。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全過程，將愛國、勵(lì)志、求真、力行作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)中醫(yī)藥院校青年終極教育目標(biāo)。融愛國教育于創(chuàng)業(yè)精神，融勵(lì)志精神于創(chuàng)業(yè)者風(fēng)貌，融求真精神于創(chuàng)業(yè)過程，融身體力行于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。找準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)德育的教育落腳點(diǎn)，積極鼓勵(lì)具有中醫(yī)藥特色“青年紅色筑夢(mèng)之旅”項(xiàng)目實(shí)施，發(fā)揮中醫(yī)藥事業(yè)在精準(zhǔn)扶貧、鄉(xiāng)村振興、社區(qū)治理等方面的積極作用，讓中醫(yī)藥青年的奮斗足跡書寫在中國大地上。