王鼎

【摘 要】 要想提高中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效率，就應(yīng)該要先了解初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的特征，復(fù)習(xí)并不是對已經(jīng)學(xué)過的知識浮光掠影，而是應(yīng)該要有層次、有重點(diǎn)的鞏固知識要點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高中考成績的目的。這對初三數(shù)學(xué)教師提出了較高的要求，教師一定要把重要的知識串聯(lián)在一起，找出其規(guī)律，進(jìn)而提高初三學(xué)生的復(fù)習(xí)效率?；诖耍疚闹饕獙﹃P(guān)于提高中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率的幾點(diǎn)做法進(jìn)行了研究，希望能夠?yàn)橐院蟮臄?shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)提供一些建議。

【關(guān)鍵詞】 中考? 數(shù)學(xué)? 復(fù)習(xí)效率

復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)中是非常重要的一個(gè)步驟，特別是對于初三的學(xué)生來說，更是應(yīng)該要引起對復(fù)習(xí)的重視度。初三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)具有一定的特殊性，其不但要吸收新的數(shù)學(xué)知識，還要復(fù)習(xí)整個(gè)初中的數(shù)學(xué)知識，這對于一些數(shù)學(xué)成績比較差的學(xué)生來說會十分困難。但是，換個(gè)方面來說，復(fù)習(xí)也是一件很好的事情，學(xué)生們能夠通過復(fù)習(xí)去彌補(bǔ)之前學(xué)習(xí)中的不足。因此，對于初三的學(xué)生來說，要想學(xué)好數(shù)學(xué)、提高數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)效率、自信面對中考，就要能吃苦，要使用科學(xué)合理的復(fù)習(xí)方式，這樣就能夠完善不懂的知識、鞏固新知識。那么，怎樣制定有效的中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率，就已經(jīng)成為初三數(shù)學(xué)教師與學(xué)生都應(yīng)該要重點(diǎn)關(guān)注的問題。

一、制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃

初三學(xué)生在進(jìn)行復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)之前應(yīng)該要有完善、合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，這是能夠讓數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)順利進(jìn)行的前提條件，而制定復(fù)習(xí)計(jì)劃的重點(diǎn)就是要和學(xué)生實(shí)際的情況相符。無論是什么能力階段的學(xué)生，都應(yīng)該要享受到復(fù)習(xí)的效果，對此初三數(shù)學(xué)教師一定要清楚地了解學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與水平，并結(jié)合學(xué)生之前在考試中的失誤和平時(shí)作業(yè)中容易出現(xiàn)的問題，去制定具有針對性的復(fù)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)而保證復(fù)習(xí)的效率與效果。特別是在初三數(shù)學(xué)教師選擇復(fù)習(xí)例題和作業(yè)方面，一定要防止過于復(fù)雜而增加學(xué)生的壓力，而應(yīng)該要精簡，不僅要起到鞏固數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的作用，還要讓學(xué)生可以在有限的時(shí)間內(nèi)完成。教師在制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃之后要告訴學(xué)生，并讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況去進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二、設(shè)置疑問，提高學(xué)生的積極性

復(fù)習(xí)課通常都是先從引入熟悉的知識點(diǎn)再到進(jìn)一步鞏固練習(xí)的過程，這就非常容易讓學(xué)生認(rèn)為復(fù)習(xí)課就是在進(jìn)行簡單的重復(fù)，降低了學(xué)生的積極性。使用設(shè)置問題的方式去引導(dǎo)學(xué)生回憶數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，讓學(xué)生可以在解決問題的時(shí)候喚起對知識的記憶，自覺把數(shù)學(xué)知識碎片整理成系統(tǒng)的知識。初三數(shù)學(xué)教師也可以從一個(gè)好的問題開始，逐漸深入，不僅能夠讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識，還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)積極探究的狀態(tài)之中，一步一步地讓學(xué)生從困惑到明朗，并感受到其中的快樂，進(jìn)而讓學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

三、重視課本，掌握基礎(chǔ)知識

初三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)應(yīng)該要以課本為基礎(chǔ)。通過研究近幾年的中考數(shù)學(xué)題發(fā)現(xiàn)，很多考題都是對課本的習(xí)題進(jìn)行了改變，或者是在課本練習(xí)題原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展。要想提高中考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該要重視課本，掌握基礎(chǔ)知識。在剛開始復(fù)習(xí)的時(shí)候，初三數(shù)學(xué)教師一定要重視讓學(xué)生掌握課本中的基礎(chǔ)知識與技能，要對學(xué)生提出具體的要求，不僅要讓學(xué)生掌握課本中的每一個(gè)公式、概念、性質(zhì)、定理、法則等，還要能靈活使用;要弄懂課本中的每一道例題，會做課后的每一道練習(xí)題，會演變課本中的題目等。

四、合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間

一進(jìn)入初三，就相當(dāng)于面臨中考，已經(jīng)沒有了初一、初二時(shí)的輕松。只要一提到中考，初三的學(xué)生就會形成一種較為壓抑的情緒，就仿佛要面臨戰(zhàn)爭一樣。從某些方面來說，中考的確能夠被當(dāng)作一種戰(zhàn)爭，那么考生就應(yīng)該要在開戰(zhàn)之前做好充分的準(zhǔn)備，這樣才能在戰(zhàn)場上從容不迫。每次在中考之前，都會產(chǎn)生一種奇怪的現(xiàn)象：部分學(xué)生每天看起來都比較累，可能是因?yàn)槊刻於荚诎疽?部分學(xué)生卻看起來心曠神怡，學(xué)習(xí)起來也非常輕松。這種現(xiàn)象和學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有很大的關(guān)系，但是更重要的還是和時(shí)間安排有關(guān)。從大方向上來看，在初三上學(xué)期應(yīng)該要讓學(xué)生掌握新的課程并進(jìn)行復(fù)習(xí)，下學(xué)期就要開始復(fù)習(xí)整個(gè)初中的數(shù)學(xué)課程。然后要細(xì)化復(fù)習(xí)時(shí)間，要對每個(gè)月的復(fù)習(xí)時(shí)間與計(jì)劃都進(jìn)行合理的制定。另外，中考前的三個(gè)月是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)時(shí)期，學(xué)生每天都應(yīng)該對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，從基本知識點(diǎn)再到解題方式，從解題方式再到控制做題的時(shí)間等。總之，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，能夠有效地提高中考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)效率。

五、提高課堂效率

要想提高中考數(shù)學(xué)課堂的復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該要做到精簡課堂。首先要做到精簡目標(biāo)，即要精確分析課本，估計(jì)學(xué)生的接受能力，充分猜測在復(fù)習(xí)中可能會出現(xiàn)的問題，保證在課堂上能夠完成本節(jié)課的復(fù)習(xí)任務(wù)。其次要做到精簡過程，即初三數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要認(rèn)真研究復(fù)習(xí)方式，精簡復(fù)習(xí)過程。教師不再講解學(xué)生可以自己解決的問題，要相信學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力，在教學(xué)之中不拖泥帶水。另一方面，還要建立精彩課堂。精彩課堂主要就是針對于學(xué)生的主體地位突出不足、課堂氛圍不活躍而提出來的。對于此，初三數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要轉(zhuǎn)變觀念，把課堂交還給學(xué)生，教師不能替學(xué)生解決他們自己可以解決的問題，而是要用激勵性的語言去激勵學(xué)生大膽猜測、大膽發(fā)言、大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠充滿激情、快樂復(fù)習(xí)。

綜上所述，九年級數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課是一項(xiàng)復(fù)雜且艱巨的任務(wù)，要想做好這一工作，就應(yīng)該要有耐心與細(xì)心，并且還要結(jié)合數(shù)學(xué)的特征、因人而異、合理安排、及時(shí)消除學(xué)生在復(fù)習(xí)之中出現(xiàn)的不利因素，讓學(xué)生可以及時(shí)調(diào)整心態(tài)，迎接中考，讓每一位學(xué)生都能夠做出自己滿意的答卷。

參考文獻(xiàn)

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