王金夫 宋佳君

摘 要：杭州技師學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）淬煉厚植校園文化，打造德育品牌，催生學(xué)生自我學(xué)習(xí)成長的內(nèi)生動力，構(gòu)建了以溫厚豐潤的校園文化為依托、系統(tǒng)有序的德育過程為途徑、學(xué)生自我學(xué)習(xí)成長為根基的職業(yè)素養(yǎng)培育體系，培育具備工匠精神、專業(yè)知識技能過硬、企業(yè)家長社會滿意的技能人才，形成了卓有成效的辦學(xué)特色。

關(guān)鍵詞：校園文化? ? 德育品牌? ? 內(nèi)生動力

學(xué)院以培育德技雙馨的高技能人才為己任，通過校園文化的建設(shè)與沉淀，營造目光所及、耳朵所聽、心靈所感都能接觸體會到的全方位的文化環(huán)境，通過企業(yè)文化進(jìn)校園、工匠精神引領(lǐng)等途徑，打造職業(yè)精神貫穿學(xué)習(xí)生活全過程的德育平臺，通過“四上教育”、道德實(shí)踐周等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成長的內(nèi)生動力，構(gòu)建起文化浸潤、德育為綱、內(nèi)力為本的職業(yè)素養(yǎng)培育體系。

一、構(gòu)筑洗眼、洗耳、洗心的校園文化環(huán)境

學(xué)院提煉設(shè)計了文化理念、視覺形象和環(huán)境文化三大識別系統(tǒng)，完善校園文化設(shè)施，運(yùn)維好“八個一”校園輿論工具，構(gòu)筑了洗眼、洗耳、洗心的校園文化環(huán)境。

（一）綱舉目張，設(shè)計文化系統(tǒng)

在60周年校慶之際，學(xué)院提煉出辦學(xué)文化的核心內(nèi)涵——“不畏艱難、積極向上、敢為人先、勇立潮頭”，確立以“弄潮兒”為文化形象，形成了文化理念、視覺形象和環(huán)境文化三大識別系統(tǒng)。系統(tǒng)概括出“博贍、精致”的校訓(xùn)、“求實(shí)創(chuàng)新、樂學(xué)精藝”的校風(fēng)等文化精髓，對校園中道路名稱、走廊文化布置等做了統(tǒng)一規(guī)劃，對學(xué)院主色調(diào)、?；盏冗M(jìn)行了統(tǒng)一設(shè)計。

（二）實(shí)施校園環(huán)境工程，營造文化環(huán)境

根據(jù)環(huán)境文化識別系統(tǒng)的布局，實(shí)施校園環(huán)境建設(shè)工程，用包含學(xué)院發(fā)展歷程的長征、西溪、君山等名字命名橋梁，建成了多種材質(zhì)制作的以“弄潮兒”“桃李芬芳”等為主題的雕塑群，制作了燈桿旗系列冠軍長廊，邀請當(dāng)?shù)刂麜視鴮懶Ｓ?xùn)、校風(fēng)的提煉語并裝裱布置在校園樓宇內(nèi)。

（三）軟硬并舉，打造“八個一”工程

提升改造校園網(wǎng)站、電視臺、宣傳窗、黑板報、校史館、微信號等校園輿論工具，打造“八個一”平臺工程。建立健全并認(rèn)真執(zhí)行管理制度，培育了素質(zhì)優(yōu)良的采、編、播音等人員隊(duì)伍，確?！鞍藗€一”平臺高效運(yùn)行，讓學(xué)生在校園內(nèi)處處能見文化、天天能聽文化、時時能感受文化，助推學(xué)院文化入耳、入腦、入心。

二、打造精干、精良、精英的德育品牌

學(xué)院按照“樹一流德育理念、創(chuàng)一流德育品牌”的工作思路，明確構(gòu)建以培育和踐行社會主義核心價值觀為重點(diǎn)的德育體系，健全立德樹人的育人機(jī)制和德育管理評價考核激勵機(jī)制。

（一）師德為先，培育精干德育隊(duì)伍

加大教育培訓(xùn)力度，通過請進(jìn)來、走出去、搞教研、下基層、找問題、樹標(biāo)兵等多種途徑和方式，提高廣大教師思想政治素質(zhì)和教書育人的意識、水平和能力。如通過在職教師校內(nèi)外多樣化培訓(xùn)、新老教師傳幫帶等措施強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。同時，對存在師德師風(fēng)問題的教職工，在考核、評比、職稱評定和干部選拔任用上，實(shí)行“一票否決制”。

邀請德育專家、優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀企業(yè)家等來學(xué)院開辦講座，開展家長活動日等活動，增進(jìn)學(xué)院教師、班主任、學(xué)生與各界人士的溝通交流，提高德育工作的向心力和效率，打造多方參與、多角度引導(dǎo)、多方面力量凝聚的個人工作能力強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)運(yùn)作系統(tǒng)優(yōu)的德育工作隊(duì)伍。

（二）校企聯(lián)姻，融入精良企業(yè)文化

開展“行業(yè)文化進(jìn)校園，企業(yè)文化進(jìn)教室”等活動，堅持“把車間設(shè)在學(xué)院里，把教室設(shè)在車間里”的模塊式一體化教學(xué)組織方式，把任務(wù)引領(lǐng)、小組學(xué)習(xí)、頭腦風(fēng)暴等教學(xué)形式融合貫穿于教學(xué)過程;以校企合作和汽車文化元素——代表我國汽車工業(yè)發(fā)展歷程的解放、紅旗等品牌，代表校企合作成果的寶馬、捷豹、路虎等品牌，命名校園道路;在一體化教室里，代表現(xiàn)代企業(yè)管理高端文化成就的“7S”理念和反映相關(guān)合作企業(yè)歷史、理念、制度、規(guī)程的宣傳品隨處可見。初步形成了一種企業(yè)文化隨處可見，行業(yè)文化氣息融入校園文化的氛圍。

（三）冠軍引領(lǐng)，樹立精英文化典型

從學(xué)院畢業(yè)后留校任教的青年教師楊金龍、蔣應(yīng)成奪得第43屆、44屆世界技能大賽汽車噴漆項(xiàng)目金牌，助力我國實(shí)現(xiàn)金牌零的突破、實(shí)現(xiàn)了我國在此項(xiàng)目的蟬聯(lián)，成就了學(xué)院世賽冠軍“雙子星”，成為技能成才的典型。學(xué)院充分挖掘金牌文化內(nèi)涵，通過開展世界冠軍開學(xué)第一課、校園電視臺冠軍專題講座等活動，充分宣傳世界冠軍的優(yōu)秀事跡，發(fā)揮世界冠軍的模范引領(lǐng)作用，樹立技能成才精英典型，引導(dǎo)學(xué)生在技能成才的道路上不斷進(jìn)步、追求卓越。

三、催生學(xué)生自立、自理、自強(qiáng)的內(nèi)生動力

學(xué)院精心打造出“自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我提高”的“四自”德育品牌，讓學(xué)生學(xué)會主動思考、主動學(xué)習(xí)、主動成長。通過建設(shè)軍事教導(dǎo)隊(duì)等學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)，開展德育實(shí)踐周等活動，搭建“四上”平臺，鍛煉學(xué)生自立、自理、自強(qiáng)的能力與品格，激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我成長的內(nèi)生動力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)成長的可持續(xù)性和主動性。

（一）培育學(xué)生自主管理團(tuán)隊(duì)

創(chuàng)設(shè)同類職業(yè)院校中首個學(xué)生軍事教導(dǎo)隊(duì)，打造了一支由百名隊(duì)員組成的年齡、性別結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)教導(dǎo)隊(duì)伍。完善院系二級學(xué)生管理體系，學(xué)生會和學(xué)生社團(tuán)圍繞“四自管理”發(fā)揮作用，開展日常管理工作。

加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，重視學(xué)生干部的思想建設(shè)、組織建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)，貫徹“四化三力二動作一核心”學(xué)生組織工作原則。“四化”即制度化、規(guī)范化、程序化、信息化;“三力”即凝聚力、執(zhí)行力、戰(zhàn)斗力;“二動作”即規(guī)定動作和自選動作;“一核心”即以服務(wù)全校師生為核心。

（二）開展學(xué)生自我管理活動

學(xué)生會、系部學(xué)生會配合值周教師做好學(xué)生早晚自修、晚就寢等日常管理工作;社團(tuán)聯(lián)合會負(fù)責(zé)80多個學(xué)生社團(tuán)日?；顒娱_展的管理與考核;軍事教導(dǎo)隊(duì)負(fù)責(zé)開展新生的軍訓(xùn)工作，并受邀到當(dāng)?shù)仄胀ㄖ袑W(xué)幫助開展新生軍訓(xùn);開展任務(wù)驅(qū)動式層級化的德育實(shí)踐周活動，將文明勸導(dǎo)、法制教育、衛(wèi)生教育、心理健康教育、勞動體驗(yàn)、集會訓(xùn)練等內(nèi)容融入活動周，讓學(xué)生主動管理校園環(huán)境衛(wèi)生、用餐紀(jì)律等。

（三）創(chuàng)設(shè)學(xué)生自我展示平臺

舉辦桐君街道梅蓉詩會、愛國主義教育系列國旗下主題講話或演講比賽等“上演講臺”活動，鼓勵學(xué)生鍛煉膽量與提升表達(dá)能力，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心;舉辦迎新年文藝匯演、一月一臺戲、學(xué)生社團(tuán)風(fēng)采進(jìn)社區(qū)等“上舞臺”活動，豐富學(xué)生業(yè)余生活，展示學(xué)生社團(tuán)建設(shè)成果，提升學(xué)生文化自信;舉辦或參加校內(nèi)外各層級學(xué)生田徑運(yùn)動會、征文比賽、技能比賽等“上賽場”活動，讓學(xué)生自覺向世界技能大賽冠軍看齊，追求科學(xué)精神和工匠精神;舉辦校園招聘會、優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、職業(yè)教育活動周等“上職場”活動，提升學(xué)生的社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

四、小結(jié)

學(xué)院通過一系列卓有成效的舉措，淬煉厚植了有歷史傳承、有專業(yè)特色、有時代特征的校園文化，成功打造了有精干師資隊(duì)伍、有精良企業(yè)文化、有冠軍典型標(biāo)桿的德育品牌，引導(dǎo)激發(fā)了學(xué)生自立、自理、自強(qiáng)的內(nèi)生學(xué)習(xí)成長動力，構(gòu)建了校園文化浸潤提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的育人體系，實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)生滿意、家長滿意、企業(yè)滿意、社會滿意，形成了學(xué)院技能人才培養(yǎng)的良好口碑。

（作者單位：杭州技師學(xué)院 ）