陳紅英

新課改背景下，引導(dǎo)學(xué)生感知生活環(huán)境中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的熱點(diǎn)課題。教學(xué)中，教師巧妙地將生活中的數(shù)學(xué)融入課堂教學(xué)中，有助于激趣啟思，自主探究，提升教學(xué)的有效性。那么，在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)該從哪些環(huán)節(jié)上融入生活資源呢？

一、走進(jìn)生活，尋找數(shù)學(xué)

在小學(xué)生每天都要經(jīng)歷的生活中，數(shù)學(xué)時(shí)時(shí)都在身邊。數(shù)學(xué)知識對小學(xué)生的生活于無形中發(fā)揮出重要的作用。因此，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)相關(guān)的生活素材，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。對這些生活素材的應(yīng)用，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生置身數(shù)學(xué)知識海洋的感覺，對那些熟悉的事物更容易接納，更能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性。

比如，在教學(xué)“認(rèn)識圖形”內(nèi)容時(shí)，教師在“創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)圖形”的環(huán)節(jié)中，首先給同學(xué)們播放了一個(gè)幼兒園小朋友玩游戲視頻，然后提問同學(xué)們：“視頻里的小朋友在玩什么呢？對，是玩積木，誰來說說他們玩的積木中，都有哪些形狀呢？”生1：“有長方形的！”生2：“有正方形的、圓形的?！苯處熾S著學(xué)生的回答分別把長方體、正方體、圓柱體的積木貼上白板。在下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師通過“操作感知、經(jīng)歷表象”“操作鞏固、提高認(rèn)識”等方案的教學(xué)，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識了相關(guān)圖形，記住了具體的名稱，實(shí)際應(yīng)用有哪些等。在結(jié)課環(huán)節(jié)，教師這樣啟發(fā)學(xué)生，在我們的校園中、家中以及你看到的生活中的任意一個(gè)場景，都有一些物體的面是我們這節(jié)課所學(xué)習(xí)的圖形，請你去認(rèn)真觀察一下并記錄下來，第二課時(shí)的教學(xué)中，我們一起探討好嗎？這樣的生活化數(shù)學(xué)教學(xué)方式，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)走出了課堂，走向包羅萬象的生活中。

二、游戲教學(xué)，融入生活

數(shù)學(xué)知識具有抽象性的特點(diǎn)，而這對于善于形象思維的小學(xué)生來說，那些刻板的數(shù)學(xué)公式、定義、練習(xí)題是很能產(chǎn)生吸引力的。教師結(jié)合小學(xué)生喜歡游戲化教學(xué)方式的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)生活化的游戲，就會(huì)很好地讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中，使課堂教學(xué)增添生活氣息，并讓數(shù)學(xué)之美花朵般綻放于生活的土壤。

比如，在教學(xué)“元角分”的內(nèi)容時(shí)，教師在學(xué)生基本掌握了元、角、分的換算知識后，組織學(xué)生開展了一個(gè)兌換游戲：老師出示一根棒棒糖標(biāo)價(jià)一角，出示一個(gè)雞蛋標(biāo)價(jià)一元。提問學(xué)生：“要買這兩樣食物怎么付錢呢？”同桌討論交流之后做出匯報(bào)：生1：“用10個(gè)一分能買一根棒棒糖，因?yàn)?角錢是由10個(gè)1分錢組成的。”生2：“用10個(gè)一角可以買一個(gè)雞蛋，因?yàn)?元錢是由10個(gè)1角錢組成的?！苯處煂W(xué)生所學(xué)的知識融入到蘊(yùn)含著生活素材的游戲中，并通過有效的引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)之樂趣。

為了深化鞏固所學(xué)的知識，教師還讓學(xué)生來做“文具跳蚤市場”的游戲，讓學(xué)生拿出自己的文具，到“跳蚤市場”進(jìn)行買賣交易，從而練習(xí)使用人民幣，并告訴學(xué)生，使用錢幣之后，要洗手預(yù)防傳染病。游戲建立在學(xué)生已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步練習(xí)了正確使用人民幣的能力。

三、生活問題，應(yīng)用數(shù)學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要多設(shè)計(jì)實(shí)踐性的數(shù)學(xué)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，去解決生活中的相關(guān)問題，在實(shí)踐運(yùn)用中促進(jìn)對數(shù)學(xué)知識的理解與內(nèi)化。在解決問題的過程中，學(xué)生也可以充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在日常生活中的實(shí)用性。

比如，在學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”的知識后，教師設(shè)計(jì)了這樣的問題：莉莉家的院子里種了一棵葡萄樹，今年一共結(jié)了10串葡萄，媽媽想把其中的一半與鄰居張阿姨分享，那么，莉莉家和張阿姨家每家應(yīng)該分幾串呢？

在教學(xué)了“長方體和正方體表面積”的內(nèi)容后，教師要學(xué)生回家測量一下自己的臥室的長、寬和門窗的窗寬，應(yīng)用剛剛掌握的知識，計(jì)算一下要粉刷自己的房間的面積。

作為數(shù)學(xué)教師，要通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生到生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決問題，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生活氣息的情境練習(xí)，這樣的教學(xué)方式符合小學(xué)生的求知特點(diǎn)，讓他們在解決問題的同時(shí)，感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

四、教學(xué)評價(jià)，聯(lián)系生活

數(shù)學(xué)知識的理解與掌握，需通過實(shí)踐來檢驗(yàn)，學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中數(shù)學(xué)問題的能力是教學(xué)評價(jià)的一個(gè)重要內(nèi)容。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的認(rèn)知特點(diǎn)、生活體驗(yàn)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)等存在很多差異，教師要尊重學(xué)生的這種差異，允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽表達(dá)自己的想法。通過學(xué)習(xí)過程的各方面表現(xiàn)來評價(jià)學(xué)生的能力、素養(yǎng)等。

同時(shí)，相對于生活的多樣性，數(shù)學(xué)生活化教學(xué)評價(jià)也應(yīng)該是多元的，教師實(shí)施評價(jià)的最終目的，是幫助學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)中的長處與不足，以便于有針對性地完善自我。因此，教師要靈活地整合各種評價(jià)方式，能夠科學(xué)、準(zhǔn)確、全面、高效地對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況做出評價(jià)，并給予針對性的有效指導(dǎo)。要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中興趣培養(yǎng)、數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)等。

評價(jià)過程中，教師要能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對其在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法做出相應(yīng)的點(diǎn)撥、調(diào)整等，與此同時(shí)，教師在對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的測驗(yàn)，并對學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力做出正確的評價(jià)。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)在評價(jià)體系中，列入家長、同學(xué)的評價(jià)。以期更好的提升各方面能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

綜上所述，生活是學(xué)習(xí)任何一門知識的源泉，數(shù)學(xué)生活化教學(xué)理念的提出無疑是智慧的選擇。新課改背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將鉆研教材與融入生活數(shù)學(xué)相結(jié)合起來，豐富教學(xué)方式，激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在實(shí)踐與運(yùn)用中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和綜合素養(yǎng)。