陳亞林

【摘? 要】? 現(xiàn)在的教學(xué)都在不斷地強(qiáng)調(diào)教學(xué)觀念與教學(xué)模式的革新，隨著新課程改革的不斷深化，對于教學(xué)質(zhì)量的提升效果非常明顯，對于小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客教育來說，亦是如此。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)客實(shí)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中提出的新型教學(xué)方法，可以有效地提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，本文就是針對小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客教育的實(shí)踐研究。

【關(guān)鍵詞】? 信息技術(shù);創(chuàng)客教育;實(shí)踐研究

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師也在不斷地進(jìn)行著教學(xué)觀念與教學(xué)模式的革新，只為更好地培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生提供更好的教學(xué)。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)客教育是利用教學(xué)形式的多樣性，提升學(xué)生對于小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)能力。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要及時(shí)地應(yīng)用創(chuàng)客教育觀念，引導(dǎo)學(xué)生投入教學(xué)課堂中，構(gòu)建高效的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂。但是，觀察現(xiàn)在的小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客教育，就會發(fā)現(xiàn)還有很多方面的問題，制約著小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的教育，提升學(xué)生的信息技術(shù)知識技能。

一、充分利用創(chuàng)客網(wǎng)絡(luò)資源

從當(dāng)前的小學(xué)教育中，教師和學(xué)校對于小學(xué)信息技術(shù)教育的重視程度不夠，往往作為副科開展，這樣開展的效果一定得不到有效地提升，要想創(chuàng)客教育的效率與質(zhì)量得到有效地提升，需要學(xué)生和教師對于教學(xué)環(huán)境進(jìn)行有效地控制，這對于現(xiàn)階段的小學(xué)信息技術(shù)教育來說，實(shí)施起來的難度是非常大，尤其是小學(xué)信息技術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的限制，很多教師在開展教學(xué)的時(shí)候，還是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。因此，在小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客教育中，相關(guān)的教學(xué)管理人員要實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量模式的監(jiān)督，保障創(chuàng)客教學(xué)模式的實(shí)施，然后學(xué)生就能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)的教學(xué)，除了教師教學(xué)的改革監(jiān)督實(shí)施，另一個方面，要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客教育更好的實(shí)施開展，教師實(shí)現(xiàn)積極教學(xué)資源的探索拓展，是必不可少的教學(xué)步驟，這里的主要教學(xué)資源拓展，是指創(chuàng)客教育網(wǎng)絡(luò)資源的開拓，為教師更好地開展教學(xué)資源奠定基礎(chǔ)。

例如，小學(xué)信息技術(shù)教育第一課《初識Scratch》教學(xué)中，教師就可以根據(jù)教材中的內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)中尋找教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資源，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，這樣學(xué)生在第一節(jié)課的學(xué)習(xí)中就可以樹立創(chuàng)客學(xué)習(xí)的思維模式，初識Scratch教學(xué)中，學(xué)生在開始的階段，就應(yīng)用創(chuàng)客教育的模式，可以為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)中奠定一定的思維基礎(chǔ)。

二、對教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，一定是以小學(xué)信息技術(shù)教材為依據(jù)開展教學(xué)，教師在開展小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客教育時(shí)，會忽視教材的重要性，應(yīng)該更加深入地挖掘小學(xué)信息技術(shù)教材中的內(nèi)容，要按照小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)大綱的要求開展教學(xué)。并且教師在開展小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客教育的時(shí)候，還要注意學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的結(jié)合，才能夠更好更有效地開展小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客教育，不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的革新，還能夠有效地為學(xué)生留出拓展自我學(xué)習(xí)的空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客教育中，對于教學(xué)知識與自身能力，都可以得到有效地提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了獨(dú)立自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐的空間與時(shí)間，才可以更好提升小學(xué)信息技術(shù)知識與技能，學(xué)生得到全面的發(fā)展，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)學(xué)生需要自主地進(jìn)行操作實(shí)踐。

比如，在進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)第7節(jié)《穿越迷宮》教學(xué)中，為了更好地提升學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，保障教學(xué)的趣味性，教師在開展小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客教育中，教師首先對教材內(nèi)容進(jìn)行深入地挖掘，運(yùn)用更好的形式開展小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客教育，在教學(xué)中還要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師一味地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和知識的講解，學(xué)生的實(shí)踐能力是得不到提升，其次，教師要注意在教學(xué)中，對教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，還要注重學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐，留有一定的時(shí)間給學(xué)生，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐，真正地掌握教學(xué)內(nèi)容。

三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)

對于社會人才的培養(yǎng)，是隨著社會的發(fā)展有很大的不同，傳統(tǒng)的教學(xué)中，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。但是，隨著時(shí)代的發(fā)展，對于教學(xué)的要求也在不斷變化，新課程標(biāo)準(zhǔn)中，就明確地指出要培養(yǎng)學(xué)生合作意識和能力的提升。對于小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客教育來說，也是如此，也要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。所以，在小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客教育中，教師應(yīng)該及時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，從而在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，教師在開展教學(xué)的時(shí)候，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)的思路，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的模式。

比如，在進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)《生活中的3D》教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，組織學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的討論與交流，使學(xué)生的合作意識和能力得到有效地提升。

綜上所述，小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客教育，要想得到有效地開展，主要可以從以下三個方面展開，充分利用創(chuàng)客網(wǎng)絡(luò)資源，為教師更好地開展教學(xué)資源奠定基礎(chǔ);對教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，學(xué)生才可以更好提升小學(xué)信息技術(shù)知識與技能，得到全面的發(fā)展;轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和能力的提升。

【參考文獻(xiàn)】

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