杜娟

【摘? 要】合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)模式，在小學(xué)高齡段語(yǔ)文教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。本文從營(yíng)造合作氛圍、強(qiáng)化合作默契度、激發(fā)合作趣點(diǎn)、提升合作效果等四個(gè)方面進(jìn)行了闡述，旨在全面提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;高齡段學(xué)生;合作學(xué)習(xí);語(yǔ)文教學(xué);教學(xué)效果

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)價(jià)值和教學(xué)優(yōu)勢(shì)是有目共睹的。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)模式，不但有助于引導(dǎo)學(xué)生形成“自主、合作、探究”高效的學(xué)習(xí)方式，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的合作能力。因此，將合作學(xué)習(xí)理念融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，既符合新課標(biāo)的教學(xué)背景，還能創(chuàng)建科學(xué)的教學(xué)方法，這樣可以幫助學(xué)生在課堂討論、小組討論的過(guò)程中充分展示其個(gè)性化的思維，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生感受集體智慧的力量，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)所帶來(lái)的喜悅和成就感，推動(dòng)學(xué)生扮演好“管理者”“組織者”“引導(dǎo)者”的角色，從而不斷地提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生首先全面地發(fā)展。

一、加強(qiáng)生生互動(dòng)，營(yíng)造合作氛圍

教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，一定要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生積極參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去，挖掘其學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，發(fā)表各自見(jiàn)解，并根據(jù)各自的見(jiàn)解共同進(jìn)行研討、交流、分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而營(yíng)造出濃厚的合作學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生更好地探索新知，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)。 在教學(xué)《圓明園的毀滅》時(shí)，針對(duì)題目提出問(wèn)題：“圓明園毀滅的原因有哪些呢？”并讓學(xué)生以小組的形式相互交流，勇于表達(dá)自己的見(jiàn)解，十分鐘后，學(xué)生給出了豐富多彩的答案，在學(xué)生爭(zhēng)相回答的過(guò)程中，課堂合作氛圍活躍極了。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，不僅有利于拉近生生之間的合作關(guān)系，而且還能培養(yǎng)學(xué)生合作精神，實(shí)現(xiàn)一舉兩得的教學(xué)效果。

二、建構(gòu)穩(wěn)定小組，強(qiáng)化合作默契度

開展高效小組合作學(xué)習(xí)的前提，就是必須要建立長(zhǎng)久穩(wěn)定的合作小組，這樣有助于同伴之間加強(qiáng)相互了解、提升默契度，形成合作意識(shí)，同時(shí)，教師還應(yīng)該讓學(xué)生知道，每一位學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)化他們的責(zé)任感，從而不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)《七律長(zhǎng)征》時(shí)，提前給學(xué)生布置了任務(wù)：1.搜集長(zhǎng)征的資料，查閱長(zhǎng)征的背景;2.解決文中的生字生詞;3.說(shuō)出每一句詩(shī)的意義以及蘊(yùn)含著怎樣的感情;4.說(shuō)出整首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感。鑒于任務(wù)較多，讓學(xué)生組建小組，將這些任務(wù)進(jìn)行一一分配，在第二天的課堂教學(xué)時(shí)，每個(gè)小組都出色地完成了這些任務(wù)，有的還通過(guò)PPT完整地呈現(xiàn)了小組學(xué)習(xí)成果。在新課的教學(xué)中，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生組建穩(wěn)定小組高效地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，不僅可以培養(yǎng)小組成員的凝聚力，還能促進(jìn)他們相互幫助，共同成為優(yōu)秀的人才，完成新課標(biāo)的要求。

三、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)合作趣點(diǎn)

在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要根據(jù)學(xué)情，精心設(shè)計(jì)好合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容并科學(xué)合理地分配到每一位小組成員中。另一方面教師需要采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣點(diǎn)，讓學(xué)生鉆研到學(xué)習(xí)內(nèi)容中，并且告知小組每一位成員一定要同心協(xié)力，合力攻克學(xué)習(xí)難關(guān)，從而讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，有效地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。課文《將相和》開篇導(dǎo)入，啟用了引導(dǎo)式的提問(wèn)：“我們下午要進(jìn)行一場(chǎng)拔河比賽，為了贏得比賽，我們應(yīng)該怎樣呢？”學(xué)生脫口而出：“我們要相互合作、相互團(tuán)結(jié)?！表樈訉W(xué)生的思路繼續(xù)談話：“看來(lái)大家都意識(shí)到合作的重要性，不錯(cuò)不錯(cuò)！今天我們也要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)合作的文章?！贝龑W(xué)生閱讀完課文后，教師趁機(jī)設(shè)下以下問(wèn)題：1.題目中的“將”和“相”分別指誰(shuí)？2.本文主要講了一個(gè)怎樣的故事？3.本文講了幾個(gè)小故事來(lái)凸顯合作的重要性？并找出每個(gè)故事的開頭和結(jié)尾，運(yùn)用自己的語(yǔ)言給每個(gè)小故事加以命名？針對(duì)這三個(gè)問(wèn)題，將學(xué)生自由組合成三大組，并讓他們進(jìn)行合作探討，解決這三個(gè)問(wèn)題，同時(shí)每個(gè)小組在解決相應(yīng)的問(wèn)題時(shí)需要闡明每個(gè)小組成員的觀點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中去。在整節(jié)課的教學(xué)中，首先以問(wèn)題導(dǎo)入，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的合作興趣，并設(shè)計(jì)了一系列問(wèn)題幫助學(xué)生意識(shí)到合作的意義和價(jià)值。

四、加強(qiáng)有效評(píng)價(jià)，提升合作效果

教師在教學(xué)過(guò)程中，如果只有小組合作的學(xué)習(xí)過(guò)程并不等同于真正的合作學(xué)習(xí)，真正的合作學(xué)習(xí)必須要有合作學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，只有在評(píng)價(jià)中才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而更好地解決問(wèn)題，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)并掌握新知，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的習(xí)得感，有效地達(dá)成課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升小組合作學(xué)習(xí)效果。比如：在教學(xué)《將相和》時(shí)，如上所述，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)和探討完成了教師所提出的三個(gè)問(wèn)題，為了加深他們的合作思維，首先讓他們小組之間相互評(píng)價(jià)以及補(bǔ)充各個(gè)小組的優(yōu)勢(shì)和不足，然后順勢(shì)給出了評(píng)價(jià)，在指出各個(gè)小組思維漏洞所在的同時(shí)，并夸贊了他們思維的智慧所在，幫助他們不斷進(jìn)步。通過(guò)一節(jié)課的教學(xué)，不僅可以增加生生、師生之間的良性互動(dòng)，還能幫助學(xué)生舍短取長(zhǎng)，不斷完善自己的語(yǔ)文思維。

總之，教師在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)情和學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)科學(xué)合理地安排好合作小組，充分挖掘各個(gè)小組成員的學(xué)習(xí)潛力，加強(qiáng)小組成員之間默契配合，開拓學(xué)生的視野，拓寬思路，大膽想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以小組合作學(xué)習(xí)的最優(yōu)化，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益，提升學(xué)生對(duì)新知的理解和語(yǔ)文的綜合能力，不斷提高課堂教學(xué)效果，以便更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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