傅玉蘭

摘 要：在初中課程體系中，語(yǔ)文課程是重要的組成部分，因此要高度重視語(yǔ)文教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面不斷改進(jìn)和完善，特別是針對(duì)閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)而言，需要有效確保兩者充分結(jié)合，進(jìn)而為學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的有效提升提供必要保障?；诖?，本文重點(diǎn)分析初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)有效結(jié)合的重要性以及相對(duì)應(yīng)的結(jié)合策略等內(nèi)容，希望本文的分析能夠?yàn)閷W(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提高提供一定啟示。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 寫(xiě)作教學(xué) 有效結(jié)合 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.34.033

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，閱讀和寫(xiě)作是核心內(nèi)容，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中貫穿始終。在寫(xiě)作方面，有效強(qiáng)化閱讀可以使學(xué)生掌握相對(duì)應(yīng)的寫(xiě)作方法和詞匯，句法的應(yīng)用技巧等，進(jìn)而充分確保閱讀和寫(xiě)作有效結(jié)合，通過(guò)閱讀吸收精華，這樣可以提升學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作水平，為其語(yǔ)文綜合能力的提高奠定基礎(chǔ)。據(jù)此，有必要重點(diǎn)探討兩者有機(jī)結(jié)合的重要性以及結(jié)合策略等相關(guān)內(nèi)容。

一、初中語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)有效結(jié)合的重要性

1.確保閱讀寫(xiě)作互相融合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)是至關(guān)重要的組成部分，兩者對(duì)立統(tǒng)一，缺一不可。從根本上來(lái)講，閱讀是寫(xiě)作的前提和基礎(chǔ)，而寫(xiě)作是閱讀的升華和再創(chuàng)造。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，確保兩者進(jìn)行更加緊密的結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)深層次的溝通融合和互動(dòng)，使學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作素養(yǎng)能夠得到充分提升。

2.在更大程度上激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

在閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)互相結(jié)合的過(guò)程中，可以讓學(xué)生更加廣泛地閱讀，積累優(yōu)美的詞句，有意識(shí)地收集和整理閱讀文本中的相關(guān)材料和素材，這樣可以進(jìn)一步強(qiáng)化自身的觀(guān)察能力。同時(shí)為其寫(xiě)作能力的增強(qiáng)提供必要的素材基礎(chǔ)和語(yǔ)言知識(shí)準(zhǔn)備，進(jìn)而讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中語(yǔ)言表達(dá)更加細(xì)膩優(yōu)美，有真情實(shí)感。在這樣的情況下，可以使學(xué)生的寫(xiě)作自信和寫(xiě)作能力進(jìn)一步提升，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣有著巨大的推動(dòng)作用。

3.進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升

在閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)的融合過(guò)程中，可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的觀(guān)察能力，欣賞能力，思維能力以及寫(xiě)作能力等，在兩者融合和引導(dǎo)的過(guò)程中使學(xué)生具備良好的閱讀習(xí)慣和寫(xiě)作習(xí)慣，這樣可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作思維和審美能力，在廣泛深入的閱讀過(guò)程中強(qiáng)化自我的寫(xiě)作認(rèn)知，在寫(xiě)作訓(xùn)練和自覺(jué)擴(kuò)展閱讀的過(guò)程中提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，并且養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展也有推動(dòng)作用。

二、初中語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)有效結(jié)合的策略

1.針對(duì)現(xiàn)有教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘利用，使學(xué)生的寫(xiě)作技巧得到有效培養(yǎng)

在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，要想確保兩者實(shí)現(xiàn)更加有效的融合，在具體的操作環(huán)節(jié)，要針對(duì)現(xiàn)有的教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘和利用，要充分認(rèn)識(shí)到初中語(yǔ)文教材是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家學(xué)者們進(jìn)行全面深入科學(xué)論證和討論之后確定的。從某種程度上來(lái)說(shuō)，教材中的相關(guān)內(nèi)容是寫(xiě)作的典范，在文章的構(gòu)思和立意，以及遣詞造句等相關(guān)方面都值得學(xué)生學(xué)習(xí)。因此在確保閱讀和寫(xiě)作融合的過(guò)程中，可以針對(duì)性融入和挖掘現(xiàn)有教材的經(jīng)典作品，在這樣的情況下可以體現(xiàn)出教材優(yōu)質(zhì)閱讀資源的作用和效能，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)教材的深入挖掘和自主探究，提升學(xué)生的閱讀能力，掌握相對(duì)應(yīng)的寫(xiě)作技巧。

在針對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行挖掘的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的中心思想和立意，選擇布局等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行充分理解，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于其中的經(jīng)典詞句，修辭手法以及相關(guān)素材進(jìn)行針對(duì)性記錄總結(jié)和反思，這樣可以為后續(xù)的寫(xiě)作教學(xué)和學(xué)生寫(xiě)作能力的提升奠定基礎(chǔ)。例如，在課文教學(xué)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)教材中的范文實(shí)例進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的記錄和摘抄，如記住其中的古登貝爾發(fā)明新型的印刷機(jī)，羅蘭·布歇內(nèi)爾發(fā)明游戲機(jī)等相關(guān)事例，讓學(xué)生在素材積累本上進(jìn)行摘錄，使學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，這樣可以為學(xué)生的寫(xiě)作提供必要的素材。

除此之外，也要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)教材中課文的寫(xiě)作技巧，寫(xiě)作框架進(jìn)行深入思考，并進(jìn)行針對(duì)性模仿，在模仿和自我感知的基礎(chǔ)之上使文本中所呈現(xiàn)出的表達(dá)方式，情感內(nèi)涵等內(nèi)化成學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作素養(yǎng)，這樣可以在潛移默化之中強(qiáng)化學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。例如，對(duì)《背影》這篇課文進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生充分感知本文中所采取的白描的寫(xiě)作手法，讓學(xué)生按照這樣的寫(xiě)法對(duì)于自身最親的人物形象和相對(duì)應(yīng)的真摯情感進(jìn)行表達(dá)，這樣可以充分確保教材中的語(yǔ)句和學(xué)生現(xiàn)實(shí)寫(xiě)作的語(yǔ)句進(jìn)行充分融合，有效銜接，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法更加生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出真摯的情感，這樣才能更加打動(dòng)人。同時(shí)也讓學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)，在掌握相關(guān)技巧的基礎(chǔ)之上，使自我的真情實(shí)感得到充分呈現(xiàn)，以此使自身的寫(xiě)作能力得到進(jìn)一步提高。

2.拓展學(xué)生的閱讀視野，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中強(qiáng)化寫(xiě)作能力

針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)工作而言，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，不能只局限于課本中或者課內(nèi)的閱讀材料，要進(jìn)一步拓展學(xué)生的閱讀視野和眼界，以教學(xué)教材為基礎(chǔ)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，這樣才能強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)在課外閱讀的過(guò)程中進(jìn)行針對(duì)性積累記錄和分析總結(jié)，進(jìn)而為學(xué)生寫(xiě)作能力的增強(qiáng)提供必要的支持。在課外閱讀實(shí)踐的過(guò)程中，教師可以組織開(kāi)展多種類(lèi)型的讀書(shū)欣賞會(huì)，讓學(xué)生在欣賞會(huì)中對(duì)自身課外閱讀的好作品進(jìn)行展示，這樣可以提供更加良好的課外閱讀平臺(tái)，取得課外閱讀資源共享的效果。教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課外多種優(yōu)秀范文進(jìn)行查閱，進(jìn)一步明確文中的中心思想以及思維邏輯和遣詞造句等相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中及時(shí)有效地摘錄其中的詞句，做好相對(duì)應(yīng)的讀書(shū)筆記或者感悟日記，然后引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練或者養(yǎng)成課外閱讀和自主寫(xiě)作的良好習(xí)慣，這樣可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中感受到其中的寫(xiě)作方法和思想內(nèi)涵，在提升自我鑒賞能力和語(yǔ)言素材積累效果的同時(shí)，提高自身的寫(xiě)作能力，在寫(xiě)作的過(guò)程中呈現(xiàn)出閱讀的效果，這樣才可以呈現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合的綜合價(jià)值。

3.拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

在新形勢(shì)下，針對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)而言，要把握新課改的相關(guān)要求，使閱讀和寫(xiě)作進(jìn)行深層次融合，進(jìn)而呈現(xiàn)出應(yīng)有的融合效應(yīng)。在這種情況下，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀寫(xiě)作過(guò)程中所涉及的方法內(nèi)涵進(jìn)行深入理解，感受閱讀寫(xiě)作過(guò)程中人物的真善美，培養(yǎng)學(xué)生的基本文化素養(yǎng)和審美能力。同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀實(shí)踐的過(guò)程中大膽創(chuàng)新，對(duì)于文學(xué)形象和歷史人物要進(jìn)行針對(duì)性的分析評(píng)價(jià)，充分認(rèn)識(shí)到相關(guān)作品的表達(dá)和情感內(nèi)涵與當(dāng)時(shí)的時(shí)代環(huán)境和發(fā)展背景都有著緊密聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于新時(shí)代有全新的領(lǐng)悟和感知，在繼承傳統(tǒng)文化核心內(nèi)涵的基礎(chǔ)之上，也要有創(chuàng)新的思維和拓展的思維，要確保學(xué)生有自我獨(dú)立意識(shí)和自我獨(dú)特的見(jiàn)解，對(duì)于閱讀中所涉及的各類(lèi)內(nèi)容要進(jìn)行思維拓展和創(chuàng)新。要將學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)一步激發(fā)和調(diào)動(dòng)，不能被原有的素材和語(yǔ)言禁錮或束縛，要引導(dǎo)學(xué)生多練習(xí)一些片段作文，對(duì)于文質(zhì)兼美的詞句可以進(jìn)行模仿，但是要體現(xiàn)出自身獨(dú)特的表達(dá)方式和獨(dú)特的情感，讓自我的理論認(rèn)知和想象力、創(chuàng)造力得到充分體現(xiàn)，這樣可以有效呈現(xiàn)出閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)融合效果。

例如，對(duì)《社戲》進(jìn)行閱讀教學(xué)之后，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于其中所描繪的富有詩(shī)意的江南水鄉(xiāng)韻味進(jìn)行充分理解和感知，然后激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生仿寫(xiě)相應(yīng)的文章，發(fā)揮自身的想象，勾勒出更加形象動(dòng)人的夜行圖，這樣可以在更大程度上激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，同時(shí)也提升幫助學(xué)生對(duì)自我主觀(guān)能動(dòng)性進(jìn)行激發(fā)和調(diào)動(dòng)，使寫(xiě)作素材得到科學(xué)合理的應(yīng)用，這樣可以呈現(xiàn)出更富有成效的創(chuàng)新寫(xiě)作效果。

通過(guò)上面的剖析可以明確，針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)而言，促進(jìn)閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)的有效融合，具有關(guān)鍵性的作用。在實(shí)踐的過(guò)程中，要結(jié)合新課改的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的具體情況，體現(xiàn)出兩者有機(jī)結(jié)合的實(shí)效性和針對(duì)性，讓學(xué)生在寫(xiě)作思維，審美意識(shí)，創(chuàng)新能力方面得到顯著提升，進(jìn)而為其語(yǔ)文綜合能力的強(qiáng)化奠定基礎(chǔ)。

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