黃瑞君

摘 要：在新時期教育改革的背景下，初中語文古詩詞教學地位有了極大提升，當前教學中存在的一些問題也逐漸被重視起來，加強對這些問題的探究與分析，對初中學生未來的成長與發(fā)展有著重要意義。本文主要從初中古詩詞教學意義進行論述，然后著重分析了當前教學中的不足與劣勢，在此基礎上深入探討了改善初中語文古詩詞教學現(xiàn)狀的策略，以供參考。

關鍵詞：新課改 初中語文 古詩詞教學 現(xiàn)狀及策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.34.031

近年來，古詩詞在初中課本中的占比逐漸增大，教師也對其提高了重視，然而實際的教學效果并不理想，學生的背誦能力遠高于理解能力，這說明古詩詞教學模式并不能適應當前的教學環(huán)境，想要提高古詩詞教學效果，就必須要正視這些問題并加以解決。所以深入研究初中語文古詩詞教學現(xiàn)狀及策略，具有十分重要的意義。

一、新課改背景下初中語文古詩詞教學的意義

隨著新課改的持續(xù)推進，古詩詞教學的重要性越發(fā)凸顯，無論是從教材中古詩詞的占比來看，還是從教師的關注程度來看，古詩詞在整個初中語文教學體系中的地位都有了極大地提升。就現(xiàn)階段實際情況而言，初中古詩詞教學的意義非常重大，學生通過學習古詩詞，可以從作者筆下了解到我國的傳統(tǒng)文化習俗，在拓展知識面的同時，也培養(yǎng)了自身的良好品質。除此之外，初中古詩詞是我國傳統(tǒng)文化的結晶，通過對這些知識的學習和掌握，可以提高學生的思想道德水平，促使他們形成優(yōu)秀的文化品格，促進自身的全面發(fā)展。

二、新課改背景下初中語文古詩詞教學現(xiàn)狀分析

1.教師方面

通過相關調查可以發(fā)現(xiàn)，影響初中語文古詩詞教學質量的最主要因素還是教師，這是因為教師作為教學的主要引導者，他們的專業(yè)能力及知識素養(yǎng)水平會影響到整體的教學效果。具體來說，主要體現(xiàn)在以下三點：其一，教學目標籠統(tǒng)。想要確保一堂課的質量，前期的備課和教學設計是必不可少的，在這個環(huán)節(jié)中教學目標的設計最為重要，然而有些教師的教學目標設計并不明確，導致課堂教學的隨意性很大，未能讓學生充分了解教師的教學意圖。其二，功利性教學嚴重。以考試為中心組織教學、重文學知識，輕審美感悟、死記硬背都屬于功利性教學，功利性教學的主要原因在于教師忽視了學生的主體性，使得課堂教學成為教師衡量自身教學成果的工具。其三，課堂缺乏相關拓展。古詩詞內容很短，但其中所蘊藏的知識、文化、情感都非常豐富，如果只注重對課本古詩詞的講解，而忽視對其背后知識的拓展，必然會影響學生建構完整的古詩詞知識體系。

2.學生方面

在初中古詩詞教學當中，學生是課堂教學的對象，他們自身所存在的一些學習問題，也會影響整體的教學質量，因此分析學生的問題也很有必要。就目前來看，學生方面的問題主要為：其一，依賴教師的講解，當代初中生離詩詞盛行的年代過于久遠，雖然部分學生依舊樂于學習古詩詞，但也大多停留在表面，對詩詞中的節(jié)奏韻律及情感表達依然掌握得不夠深入，只能依靠教師的講解來加深印象，這種被動的知識學習必然會影響教學的整體效果。其二，機械記憶古詩詞內容，缺少課外拓展學習，雖然有的學生能按時完成教師安排的詩詞背誦任務，但大多都是死記硬背，未能夠對古詩詞進行正確賞析，也不會去深入探究詩詞背后的內容，導致古詩詞教學的意義難以體現(xiàn)出來。

3.學校方面

初中語文古詩詞教學質量的好壞還與學校有一定的聯(lián)系，有的學校會定期開展相關的詩詞活動，而有的學校則不注重這方面的活動，導致學生的詩詞學習過于書本化，未能將所學內容轉變?yōu)樽陨硭仞B(yǎng)與能力，不僅不利于學生的綜合素質發(fā)展，同時也大大浪費了學校的各種資源。除此之外，還有的學校對精神文化方面的宣傳力度不夠，在黑板報設計、校園名言警句設計上都不注重對古詩詞的合理運用，導致校園詩詞氛圍不夠濃烈，難以感染學生的思想情感及價值觀念。

三、新課改背景下初中語文古詩詞教學策略

1.加強教師自身專業(yè)素養(yǎng)

為了更好地發(fā)揮教師在古詩詞教學中的引領作用，提高自身專業(yè)素養(yǎng)及能力必然是最為重要的內容，這樣才能充分意識到學生的主體地位，并制定出更加清晰明確的教學目標，從而提升古詩詞教學效果?；诖耍诰唧w的實施過程中，應當從以下幾個方面出發(fā)：其一，轉變教師教育理念，樹立“以學生為本”的教育觀，關注學生在課堂中的參與度，使他們可以更好地理解和感悟古詩詞內容。其二，兼顧課內外古詩詞，提高自身專業(yè)知識水平，教師只有不斷學習新的教學方法，并加強對古詩詞的深入探究與分析，才能更好地跟上教育發(fā)展的步伐，提升古詩詞教學效果。比如，在教學《江南逢李龜年》時，教師可以針對初中生想象力豐富的這一特征，來引導學生說出對詩詞的感悟，以此來激發(fā)他們的學習積極性，然后再根據(jù)感悟來進行接下來的詩詞教學，這樣不僅尊重了學生的主體地位，同時也有助于學生加深對這首詩的理解。

2.對教學設計的精心安排

想要進一步提高初中古詩詞教學質量，除了注重合理設置教學目標之外，還應當注重對教學設計進行精心安排，使學生可以主動參與到課堂教學當中，從而取得意想不到的教學效果?；诖?，在具體的實施過程中，教師可以從以下幾個方面展開：其一，巧妙導入，激發(fā)學生興趣。良好的開端是成功的一半，教師可以采取不同的導入方式來吸引學生的參與興趣，如比較式導入、趣味故事導入、情境導入等。其二，誦讀感悟，品味詩詞魅力。古詩詞帶有一定的節(jié)奏韻律，注重對誦讀工作的合理設計，可以改掉學生死記硬背的學習習慣，使他們通過感受詩詞的韻律之美來記憶和理解詩詞，從而提升教學效果。其三，深入賞析，領會詩人情感。詩詞具有語言美和韻律美，加強對詩詞的深入賞析，可以幫助學生更充分地理解詩人情感，比如在教學《登飛來峰》時，為了確定詩詞中的意境，教師可以采取小組討論的方法來引導學生展開對詩詞寫作背景的探討，然后再根據(jù)詩詞內容來進行提問，使學生可以更好地進入狀態(tài)，并領悟詩人情感。

3.改變學生學習記憶的方式

如前文所述，學生也是影響古詩詞教學質量的關鍵因素，想要改善學生當前的學習狀態(tài)，需要做好如下幾項工作內容：其一，學生在學習古詩詞時，應當提前做好預習工作，可以先從宏觀角度來簡單了解詩詞，之后再慢慢深入，逐漸養(yǎng)成良好的預習習慣，這樣在教師正式開展教學時，就能很好地跟上進度，提高學習效率與質量。其二，轉變記憶方式，在理解古詩詞內涵及思想情感的基礎上背誦古詩詞，將會取得更持久的記憶效果，因此學生必須要轉變自身的記憶方式，可以先在教師引導下進行背誦，之后再結合對詩詞的理解來進行背誦，充分借鑒自身的學習經驗，循序漸進地提升詩詞記憶效果。其三，自我調控課外拓展，古詩詞教學不應局限于書本，還應當注重與現(xiàn)實生活的有效連接，學生可以組建古詩詞相關的社團或者開展古詩詞沙龍活動，以此來積累生活中的文學知識，為課堂古詩詞學習打下良好的基礎。

4.注重舉辦詩詞類活動

學校是學生學習和生活的主要場所，想要改變當前初中語文古詩詞教學的現(xiàn)狀，則還需要學校提高重視，為教師和學生創(chuàng)建更優(yōu)越的條件和環(huán)境，使他們可以更好地發(fā)揮自身作用，促進初中古詩詞教學的高效開展?；诖耍诰唧w的實施過程中，初中學校應當積極舉辦各種詩詞類活動，比如詩詞朗誦、書法比賽、詩詞表演等，通過形式豐富的校園活動，進一步提高學生對詩詞學習的興趣，并拓展他們的詩詞知識面，從而促進學習效果的提升。此外，學校還可以鼓勵學生組建詩詞社團，并給予一定的經費支持，使興趣相投的學生能夠結合到一起，共同傳承和發(fā)揚詩詞文化，為教師開展古詩詞教學奠定堅實的基礎。

總而言之，新課改對學生的全面發(fā)展提出了更高的要求，而古詩詞教學不僅可以實現(xiàn)新課改的要求，使學生成長為更符合時代需要的人，同時也能將我國的優(yōu)秀文化發(fā)揚光大。因此，無論是教師、學生還是學校，都應當提高對古詩詞的重視，不斷采取有效措施提高教學質量，這樣才能更好地實現(xiàn)教學目標，促進社會的發(fā)展與進步。

參考文獻：

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[2] 霍永勝《初中語文古詩詞教學現(xiàn)狀及新路徑探索》，《新作文》2021年第18期。

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