李海銘

摘 要：小學語文教師要重視在教學時滲透勞動教育，教師要挖掘課本中的勞動教育資源，引導學生樹立勞動觀念，教師可以在課堂中創(chuàng)設(shè)與勞動相關(guān)的情境，在情境中對學生進行勞動教育，教師可以通過組織學生進行勞動演講、角色表演等方式提升學生的勞動意識。下面，我從“小學勞動現(xiàn)狀及勞動教育中存在的問題”“小學語文教學中滲透勞動教育的意義”“小學語文教學中滲透勞動教育的策略”三個方面入手，就小學語文教學滲透勞動教育進行分析。

關(guān)鍵詞：小學語文 勞動教育 語文教學 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.34.029

小學語文教師在語文教學時要滲透勞動教育理念，引導學生珍惜勞動成果，尊重勞動人民。教師要引導學生掌握一些基本的勞動知識，感受勞動的魅力。下面，我就小學語文教學中滲透勞動教育進行分析。

一、小學勞動現(xiàn)狀及勞動教育中存在的問題

1.對勞動教育重視不足

目前，很多學校不重視勞動教育，教師在教學時沒有將勞動教育和教學內(nèi)容有效結(jié)合，很多教師在勞動教育方面主動性比較低，沒有對小學生的勞動觀念進行正確引導。部分教師認為在教學中滲透勞動教育，會增加備課負擔;部分教師開發(fā)、利用勞動資源的能力不足，教學方法缺乏創(chuàng)新，教學效果不理想。

2.小學生對于勞動存在認知偏差

很多小學生的認識觀念受到家庭、學校、社會多方面的影響，很多家長輕視體力勞動人員，間接地影響了小學生的認知。很多家長溺愛孩子，家里的家務不讓孩子參與，小學生無法感受到勞動的快樂，容易形成不良的勞動認知觀念。

二、小學語文教學中滲透勞動教育的意義

1.幫助學生樹立正確的勞動觀念

通過對《千人糕》《媽媽睡了》等課文的學習，可以引導學生熱愛勞動，學習《呼風喚雨的世紀》可以使學生認識到勞動可以促使社會進步。教師在教學中可以引導學生掌握勞動知識，通過語文綜合實踐活動使學生在做手工的過程中提升勞動能力。

2.有助于培養(yǎng)學生積極的勞動態(tài)度

勞動教育可以端正小學生對勞動的態(tài)度，使小學生積極參加勞動。學生閱讀《刷子李》這篇課文，可以學習刷子李吃苦耐勞的品質(zhì)，學習《清貧》可以培養(yǎng)小學生勤儉節(jié)約的習慣。教師在教學時要培養(yǎng)學生通過勞動實現(xiàn)夢想的觀念，引導學生認識到勞動最光榮。

三、小學語文教學中滲透勞動教育的策略

1.挖掘課文資源，體會勞動樂趣

小學語文教師要善于挖掘課文的勞動資源，部編版教材中有很多課文和勞動相關(guān)，比如《媽媽睡了》《鄉(xiāng)下人家》《清平樂·村居》《落花生》等，教師在教學這些課文時，除了引導學生掌握基礎(chǔ)的語文知識之外，還要結(jié)合其中的勞動元素對學生進行勞動教育，增強學生熱愛勞動的情感，引導學生體會到勞動的樂趣。

例如，《葡萄溝》這節(jié)課向我們介紹了新疆吐魯番的葡萄。在講這節(jié)課時，我引導學生仔細閱讀課文，找一找：新疆吐魯番的葡萄幾月份成熟？葡萄種在哪里？秋季葡萄的顏色有哪些？學生讀課文并找到答案，然后想一想：葡萄干是在哪里制成的？陰房的外形是什么樣？學生找到課文中描寫陰房的句子。我對學生進行勞動教育：陰房的設(shè)計反映的是新疆吐魯番人民的勞動智慧，他們從長期的勞動中總結(jié)經(jīng)驗，設(shè)計了陰房，陰房可以通過流動的熱空氣蒸發(fā)葡萄的水分，從而使葡萄干更加好吃。

又如，《中國美食》這節(jié)課向我們介紹了涼拌菠菜、香煎豆腐等中國美食，并向我們介紹了美食的烹調(diào)方法，在講這節(jié)課時，我運用多媒體圖片向?qū)W生展示了多種美食的圖片，我引導學生：這么多的中國美食都是我國勞動人民在長期的勞動實踐中創(chuàng)造的。你從中得到什么啟發(fā)？ 一名學生回答：我能感受到中國勞動人民的智慧。另一名學生回答：勞動智慧來自勞動實踐。我進行總結(jié)：從多種美食中我們可以感受到勞動可以使我們的生活更加豐富，可以使人們的生活更加美好。

2.創(chuàng)設(shè)勞動情境，在情境中進行勞動教育

教學時教師要重視創(chuàng)設(shè)勞動情境，教師可以在導入環(huán)節(jié)播放和勞動相關(guān)的視頻、圖片，還可以播放勞動主題的音樂，將學生吸引到課堂中。教師可以引導學生賞析文章中的重點詞句，通過重點詞句來進行勞動教育。教師還可以引導學生根據(jù)課本中的插圖展開想象，通過課堂提問的方式來引導學生思考勞動的價值。

例如，在講《田家四季歌》這節(jié)課時，我借助多媒體圖片向?qū)W生展示了農(nóng)民伯伯播種、插秧、施肥、耕田的圖片，引導學生找到描寫春天麥苗和桑葉的句子，并提問：你知道農(nóng)民伯伯做了哪些工作才使得麥苗和桑葉生長茂盛嗎？ 學生回答：灌溉、打藥、除蟲。我提問：夏季農(nóng)民伯伯做什么呢？學生回答：采蠶桑、插秧，我向?qū)W生展示了采蠶桑、插秧的圖片。隨后提問：找到秋天農(nóng)民伯伯的勞動有哪些？學生回答：收稻谷。我又問：農(nóng)民伯伯的心情是怎樣的？用兒歌中的詞語回答。學生：喜洋洋。我引導學生和同學說一說：稻子和谷子剝了殼分別是什么？并展示大米和小米的圖片。我繼續(xù)引導學生讀兒歌中描寫冬季農(nóng)民伯伯活動的句子，并說一說冬季農(nóng)民伯伯做什么勞動？ 學生回答：制作棉衣。我在總結(jié)環(huán)節(jié)對學生進行勞動教育：農(nóng)民伯伯從事勞動雖然辛苦，但是心里卻很開心。我們平時吃飯的時候要珍惜他人的勞動，不浪費糧食，我們也要學習農(nóng)民伯伯熱愛勞動的美好品質(zhì)，通過勞動創(chuàng)造幸福生活。

3.組織主題演講，在演講中增加勞動意識

小學語文教師可以組織學生進行勞動主題的演講活動，演講比賽的方式可以鍛煉小學生的口頭表達能力，提升小學生的膽量。學生需要搜集勞動相關(guān)的資料進行演講，在搜集資料的過程中學生可以增加對勞動的認知。小學生用生動的語言和案例來闡述勞動的重要性，演講比賽可以使學生感悟到勞動的光榮。

例如，為了增強學生的勞動積極性，我組織學生進行勞動主題的演講比賽。學生在演講中贊美勞動，表達了自己對勞動的認識。學生在演講中列舉了農(nóng)民伯伯、教師、醫(yī)生、環(huán)衛(wèi)工人等各行各業(yè)的勞動者通過自己的勞動創(chuàng)造價值，并說出了自己應該怎么做。比如：養(yǎng)成節(jié)約的習慣，珍惜別人的勞動等，學生還在演講中提到了是因為父母的辛勤勞動才會有衣穿、有飯吃，學生也在演講中感謝父母的付出。有的學生還在演講中引用了關(guān)于勞動的名人名言等。通過演講活動喚起學生“職業(yè)平等，勞動光榮”的意識，引導學生從身邊的小事做起，可以在寫完作業(yè)后幫助父母做做家務，用自己的行動來感受勞動的快樂。

4.組織角色表演，在情景劇中增強勞動觀念

教師可以組織學生進行角色表演活動，角色表演活動可以激發(fā)學生參與課堂的積極性。教師選取適合表演的課文，組織學生進行以勞動為主題的角色表演活動。小學生可以從情景劇中受到啟發(fā)，感受勞動的意義。情景劇的方式可以使課堂氣氛更加活躍，相比于說教，更能起到良好的教育效果。

例如，《寒號鳥》這篇寓言故事講的是寒號鳥只顧眼前，不想未來。而喜鵲卻在冬天到來前抓緊時間做窩，用勞動來為自己搭建了溫暖的窩。這篇課文中有多句寒號鳥和喜鵲的對話，學生朗讀對話可以感悟勞動創(chuàng)造美好生活的內(nèi)涵。在講這節(jié)課時，我組織學生進行表演活動，3名學生為一組，兩名同學分別扮演寒號鳥、喜鵲，一名同學負責旁白。學生通過語言、動作來展示寒號鳥的懶惰，以及喜鵲的勤勞和對寒號鳥的規(guī)勸。學生表演活動結(jié)束后，我引導學生說一說自己的收獲。有的學生說：我們要學習喜鵲勤勞的品質(zhì)，不能像寒號鳥一樣得過且過。有的學生說：勞動可以創(chuàng)造美好生活。學生們經(jīng)過角色表演活動感受勞動的意義，形成了熱愛勞動的價值觀。

綜上所述，小學語文教師在語文教學時要注重對勞動教育的滲透，教師要結(jié)合教材中的資源和課文中的勞動要素對學生進行勞動教育。教師在課堂中運用多種方式創(chuàng)設(shè)情境，在情境中進行勞動教育。教師還可以組織學生進行勞動主題的演講比賽、情景劇表演等活動，引導學生在活動中增強勞動意識。教師通過賞析課文中與勞動有關(guān)的句子，引導學生尊重勞動、熱愛勞動，在實踐中積極參與勞動，感受到勞動的樂趣。

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