朱華

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)過程中，學(xué)生語言思維能力直接決定課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，是提高語文成績的核心，合理對學(xué)生開展語言思維訓(xùn)練，有助于學(xué)生提升溝通能力，為以后的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。故本文簡單闡述了增強學(xué)生語言思維能力的重要性，并提出訓(xùn)練語言思維的有效措施，希望對小學(xué)語文教學(xué)有所幫助，提高學(xué)生的語文能力。

關(guān)鍵詞：語言思維 小學(xué)語文教學(xué) DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.34.018

隨著新課程改革工作不斷推進，對小學(xué)語文教學(xué)的要求不斷提升，教師應(yīng)緊跟時代的發(fā)展，重視訓(xùn)練學(xué)生的語言思維。但在具體教學(xué)中，很多教師無法充分認識到此項工作的重要性，并且由于教學(xué)方法和理念比較落后，導(dǎo)致很難達到預(yù)期效果?；诖耍處熜枰粩鄤?chuàng)新教學(xué)措施，讓學(xué)生充分理解基礎(chǔ)知識，并主動進行思考。

一、增強學(xué)生語言思維能力的重要性

1.提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力

語文教學(xué)過程中，教師若想有效提高學(xué)生的語文成績，以及語文學(xué)習(xí)能力，應(yīng)重視增強學(xué)生的語言思維能力，結(jié)合實際情況，采取科學(xué)合理的方法，訓(xùn)練學(xué)生的語言思維，改善課堂氛圍，保證教學(xué)的有效性。

2.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

語文是學(xué)生學(xué)習(xí)中最為重要的一門課程，尤其對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，能幫助學(xué)生理解其他課程的知識。小學(xué)語文教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是一些基礎(chǔ)知識，但由于此階段學(xué)生理解能力較低，無法到預(yù)期教學(xué)效果，因此，需要教師不斷強化學(xué)生的語言思維能力，使其能夠充分理解教師所講解的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極主動進行學(xué)習(xí)。

3.促使學(xué)生深度學(xué)習(xí)

現(xiàn)階段，深度學(xué)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)中比較重要的教學(xué)策略，由于小學(xué)階段的學(xué)生不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無法真正掌握一些基礎(chǔ)知識，導(dǎo)致無法達到深度學(xué)習(xí)的目的。而通過科學(xué)、合理的語文思維訓(xùn)練過程，能夠促使學(xué)生理解知識，在教師的引導(dǎo)下，主動進行思考，達到教學(xué)目標(biāo)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中訓(xùn)練語言思維的有效措施

1.構(gòu)建演講導(dǎo)圖

小學(xué)語文教學(xué)中，教師若想有效訓(xùn)練學(xué)生的語言思維，應(yīng)及時摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視實踐教學(xué)，促使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到練習(xí)中，提高教學(xué)質(zhì)量，達到提升語言思維能力的效果。具體教學(xué)過程中，教師可以充分利用現(xiàn)有資源，應(yīng)用當(dāng)前的先進技術(shù)，定期舉辦教學(xué)活動，在開展教學(xué)活動中應(yīng)避免舉行朗讀大賽或者書寫比賽等活動，應(yīng)開展演講活動，不僅能夠激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性，還能有效訓(xùn)練學(xué)生的語言思維。在活動過程中，教師應(yīng)提前引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的演講導(dǎo)圖，使其在演講時有條理有思路，不僅能夠提升學(xué)生的語言思維能力，還能增加學(xué)生對演講的興趣。

比如，在進行《游》寫作指導(dǎo)過程中，教師參考教材具體內(nèi)容，構(gòu)建導(dǎo)圖，之后讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)圖進行演講，讓每個學(xué)生都加入進來，增加師生互動次數(shù)，營造輕松愉悅的課堂氛圍，幫助學(xué)生構(gòu)建思維結(jié)構(gòu)，顯著提升教學(xué)質(zhì)量和效果。但在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視導(dǎo)圖構(gòu)建的質(zhì)量，促使學(xué)生形成清晰的寫作思路，提高學(xué)生寫作能力，達到預(yù)期的教學(xué)目的。

2.優(yōu)化教學(xué)方法

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，能夠有效促進學(xué)生全面發(fā)展，提升其綜合實力。但在具體教學(xué)過程中，大多教師受到應(yīng)試教育的影響，只講關(guān)于考試內(nèi)容的知識，采用填鴨式教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生對語文教學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，無法找到正確的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致教學(xué)效果較差，教師不能按時完成教學(xué)任務(wù)。針對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，迎合學(xué)生當(dāng)前的興趣愛好，采取科學(xué)、合理的教學(xué)方法，重視學(xué)生的主體地位，積極與學(xué)生進行溝通，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。與其他課程不同的是，小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)重視訓(xùn)練學(xué)生的語言思維能力，使其能夠具有較強的分析能力，還能有效提升教師教學(xué)水平。在課堂教學(xué)中，能夠通過自主的閱讀、觀察，達到提升學(xué)生語言思維能力的目的，教師可以利用這一特點，采取多元化教學(xué)方式，增強學(xué)生思維活力。不僅如此，由于小學(xué)生具有較高的可塑性，只要教師能夠找到合適的教學(xué)方法，向?qū)W生講解更多的內(nèi)容，就能使其發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，主動加入課堂教學(xué)中，并主動思考問題，達到訓(xùn)練語言思維的目的。

3.夯實語文基礎(chǔ)

教師若想有效訓(xùn)練學(xué)生的語言思維，并能達到預(yù)期的教學(xué)效果，應(yīng)重視夯實語文基礎(chǔ)，保證教學(xué)工作順利完成。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，可以從看、說、聽、寫這幾個方面入手，強化學(xué)生的基礎(chǔ)知識。具體措施為：第一，看。應(yīng)鼓勵學(xué)生多閱讀相關(guān)書籍，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并能在閱讀過程中，了解作者想要表達的情感，教師還要幫助學(xué)生找到最適合的閱讀方式，提高思維能力。同時，教師應(yīng)布置相應(yīng)的課后任務(wù)，讓學(xué)生掌握重點知識，增加語言思維能力。第二，寫。良好的寫作能力是語言思維能力的另一種表現(xiàn)方式，應(yīng)鼓勵學(xué)生主動進行語言思維基礎(chǔ)積累，構(gòu)建清晰的寫作思路。第三，聽。要求學(xué)生在與他人交流時，仔細傾聽，熟知其表達的意思，不僅能夠強化溝通能力，還能為提升語言思維能力打下良好的基礎(chǔ)。第四，說。說是語言思維能力最直觀的表現(xiàn)方式，教師可以通過演講鍛煉學(xué)生的語言表達能力，清楚表達自己的觀點。

4.重視探究學(xué)習(xí)

現(xiàn)如今，探究學(xué)習(xí)是教育部提倡的教學(xué)方向，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?；诖?，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以從探究學(xué)習(xí)入手，提升學(xué)生的語言思維能力和教學(xué)質(zhì)量。開展語文探究學(xué)習(xí)時，教師需要改變教學(xué)方法，積極主動學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)理念，促使學(xué)生加深對知識的理解。如，在進行《我的動物朋友》寫作練習(xí)過程中，首先要讓學(xué)生充分理解寫作的主要步驟，其次，利用教材以及課外教學(xué)資源理清寫作思路，最后，教師進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)游锱笥训奶卣鞒浞直磉_出來，完善語言思維。在這一過程中，需要教師調(diào)整教學(xué)思維，不再一味地要求學(xué)生，應(yīng)不斷鼓勵學(xué)生，給予學(xué)生充足的自我發(fā)揮空間。應(yīng)以強化學(xué)生理解能力為重點，開展高質(zhì)量教學(xué)，重視學(xué)生的表達能力，并采用合作學(xué)習(xí)的方式，積極探討寫作方式和思路，達到提高寫作質(zhì)量的目的，提高學(xué)生的語言思維能力。

5.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)散思維

現(xiàn)階段小學(xué)語文課堂教學(xué)中，大多都是教師占主體地位，學(xué)生一味地聽教師講解，導(dǎo)致其很難理解重點知識，整體教學(xué)效果較差。針對這一現(xiàn)狀，在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)改變教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動進行思考，使其能夠理解教材內(nèi)容，提升語言思維能力?？梢詫⑺鶎懼R進行總結(jié)，構(gòu)建思維導(dǎo)圖，提高語文成績。不僅如此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生將內(nèi)心存在的疑問表達出來，大膽質(zhì)疑，創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能有效提升教師的教學(xué)水平，使其可以認識到自身教學(xué)中的不足之處。

6.采用信息技術(shù)

在小學(xué)階段訓(xùn)練學(xué)生的語言思維，應(yīng)保證學(xué)生有自我發(fā)揮空間，避免受到教師的干擾，導(dǎo)致教學(xué)效果變差?；诖耍處熜枰诰唧w教學(xué)過程中，合理采用信息技術(shù)，調(diào)整課堂氛圍，利用先進技術(shù)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)的有效性。同時，教師還應(yīng)實行翻轉(zhuǎn)課堂，科學(xué)合理使用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，將線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在進行分析教學(xué)時，應(yīng)以總結(jié)歸納為主，重視學(xué)生的實踐能力，及時糾正學(xué)生存在的問題，使其可以充分了解語文知識，鍛煉語言思維。如，在進行《楊氏之子》教學(xué)過程時，教師可以利用“學(xué)習(xí)通”“作業(yè)幫”等教學(xué)軟件，讓學(xué)生理解文言文，并布置相應(yīng)的課后作業(yè)，達到鞏固知識的目的。這一過程中，可采用群文閱讀的方式，提升學(xué)生的閱讀能力，使其可以全方位理解文章內(nèi)容。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的語言思維，不僅能提高學(xué)生的語文能力，還能為后期教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，重視探究學(xué)習(xí)，促使學(xué)生的語言思維能力顯著提升。

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