曾慶陽?信曉潔

【摘要】句酷批改網(wǎng)擁有著比較詳細的修改建議和多樣的語料庫，在大學英語寫作教學中得到了廣泛應用，受到了廣大師生的喜愛。本文就探析了句酷批改網(wǎng)在大學英語寫作教學中的優(yōu)勢，并對其在實際應用中出現(xiàn)的問題進行了詳細闡述，提出了有關建議措施，以往能夠將句酷批改網(wǎng)自動系統(tǒng)和教師批改有效結合起來，提升大學英語寫作教學整體水平，推動句酷批改網(wǎng)在教育事業(yè)中的應用發(fā)展。

【關鍵詞】句酷批改網(wǎng);大學英語寫作;教學研究

【作者簡介】曾慶陽，內蒙古醫(yī)科大學;（通訊作者）信曉潔，土默特左旗第二中學。

【基金項目】本文系2021年內蒙古自治區(qū)高等學?？茖W研究項目“動態(tài)評價模式在英語寫作中的應用研究”（項目編號：NJSY21629）的階段性研究成果。

前言

英語寫作教學作為英語課程學習中的一項部分，其屬于英語語言的必備技能，受到了師生的高度重視。教育技術的現(xiàn)代化建設，衍生出了句酷批改網(wǎng)，其應用強化了學生的英語寫作能力，提升其自主學習水平，緩解了教師的教學壓力，方便了英語寫作教學。但同時在實踐應用中也存在著不足之處，比如反饋方式存在局限性、評價系統(tǒng)功能有所缺失、語料庫不夠完備，因而還需深層探析其應用方面，以便能夠為教學科研提供支撐幫助。

一、句酷批改網(wǎng)在大學英語寫作教學中的優(yōu)勢

1.共享優(yōu)質作文，減少抄襲率。句酷批改網(wǎng)有著豐富的網(wǎng)絡共享資源題庫，能夠給予教師多方面的幫助，如考研測試、作文預測等方面，且還能夠及時為學生提供優(yōu)質的作文題目，這些作文還有著相應的范圍，能夠為作文的批閱提供便捷性和精準性，方便教師在寫作教學課堂中進行評講，在屏幕上展示一些學生的優(yōu)秀作文，從而便于共同講解和分析英語寫作共性問題，提升寫作水平。與此同時，句酷批改網(wǎng)能夠根據(jù)網(wǎng)上資源來分析作文相似度，結合題目的相似程度，注明來源，有助于教師快速、高效分辨其真?zhèn)味?，防止出現(xiàn)作文抄襲現(xiàn)象。句酷批改網(wǎng)的應用方便了學生互評，學生之間既能發(fā)現(xiàn)同伴的不足和優(yōu)勢特長，又能在自我修改作文期間進行學習完善，揚長避短。

2.作文批改快捷，詞匯辨析拓展效能突出。句酷批改網(wǎng)區(qū)別于人工方式的作文批改，其具備著較為明顯的時效性和快捷效能。比如，學生在寫作完成之后，直接提交至批改網(wǎng)上，立即就能得到相應的分數(shù)值，且還能給出較為優(yōu)質的批改意見，學生可以結合這些意見來進行反復修改，直至滿意為止。除此之外，句酷批改網(wǎng)能夠及時給出學習提示、辨析拓展以及表達推薦。其能夠結合句型來點評作文，詳細點評句型的語法和詞匯方面，如易混淆詞匯、參考詞匯和辨析詞匯等，對于學生頻繁出錯的寫作區(qū)域進行及時的指正和反饋，這樣一方面學生能夠認知到改正重點，一方面又能夠維護學生的個人自尊，學生利用互聯(lián)網(wǎng)技術，結合修改意見，開展作文創(chuàng)新、搜索、選擇，提升自我認知、自我評價和自我糾正能力。

二、句酷批改網(wǎng)大學英語寫作教學中的問題分析

1.評改反饋方式相對較為單一。句酷批改網(wǎng)的主要功能是自動批改反饋，以詞匯或者語法一些表層面的反饋內容，其反饋方式較為單一，對于那些成績較為優(yōu)異的學生而言，并無多大益處。這些學生自身的詞匯和語法基礎比較扎實，需要關于寫作邏輯、寫作結構等等內容的指導，但由于批改網(wǎng)系統(tǒng)無法準確板判定寫作文章段落、前后句型之間的關系，對于是否切合作文主題不能評測出來，因而無法為學生提供針對性的指導幫助。在以往的英語寫作過程中，教師除了會選擇自己批改作文，也會讓學生進行作文互換互改，觀看別人的作文寫作，取長補短，拓展延伸自身的寫作范疇。而句酷批改網(wǎng)的系統(tǒng)評語相對過于生硬機械，只能為學生提供一些寫作基礎指導，無法有效解決關于更深層面的知識內容，寫作知識學習具有一定的局限性。

2.評改系統(tǒng)有關功能有所缺失。句酷批改網(wǎng)無法針對性地評價學生的英語作文，點評方面更多的還是止步于詞匯和語法層面，像是大小寫、拼寫、語句搭配和使用易混詞等方面的錯誤現(xiàn)象，盡管明確指出了寫作錯誤地方，但關于修改意見方面的功能則有所缺失，這給一些基礎較差的學生增加了學習難度，導致其無從下手，以至于部分學生直接刪除錯誤內容，以便能夠提升寫作成績。這樣不僅無法提升自身的寫作能力，同時也無法有效掌握英語寫作知識，以后還是會出現(xiàn)一樣的寫作錯誤。比如“The disaster rely”寫作時，有的學生雖然語法和詞匯方面并無多大問題，但段落寫作缺少邏輯性，批改網(wǎng)給出了一個不錯的分數(shù)值。若是換成教師批改作文，就能明確看出其中的問題，幫助學生探析寫作思路以及寫作主題，避免之后出現(xiàn)偏題問題。好的英語作文除了注重全文的詞匯和語法以外，還需重視其文章主題、邏輯性。

3.語料庫缺少全面完備性。學生在英語寫作期間，為了突顯主題，或者增加作文亮點內容，多是使用一些諺語或者名言名句。因而，學生在日常寫作過程中，可以多做這方面的練習內容，以便能夠在考試作文寫作中恰當應用。但由于句酷批改網(wǎng)中缺少全面完備的語料庫，若是學生寫作中的名言諺語在語料庫中沒有出現(xiàn)，那么批改網(wǎng)將判定其語法疑似錯誤，降低學生的英語寫作分數(shù)，學生此時就會選擇直接刪除，打擊了其應用名言諺語的主動性。有時學生也會在作文中引用一些比較著名的地方名或者人名，但若是語料庫中沒有相應的資料，也會將其歸為疑似錯誤，長此以往，學生在寫作中將不會再引用地方名或者名言名句，只會按照批改網(wǎng)設定的整體框架來進行英語寫作，導致作文缺少趣味性和生動性。

三、句酷批改網(wǎng)大學英語寫作教學中的相關建議

1.建立多元化的評改反饋體系。為了有效改善批改網(wǎng)反饋方式過于單一的問題，須構建多元化的反饋體系，集學生同伴反饋、評改自動反饋和教師反饋一體化，互相促進、互相輔成。教師反饋能夠改善批改網(wǎng)在教學應用中的缺陷，給予學生更多有針對性的指導和修改建議，和學生共同探析作文內容、框架結構是否符合文章主題。評改自動反饋則能夠幫助學生糾正自身的詞匯和語法錯誤，利用易混詞辨析、表達推薦和學習提示等等方面來強化基礎知識內容。句酷批改網(wǎng)能夠有助于學生之間隨機評改同伴作文，當學生批改到沒有那些好的英語作文時，分析文章中有哪些使用不當?shù)脑~匯和語法內容，針對這些內容該如何進行修改，豐富自身的詞匯和語法知識，提升熟練應用能力，同時也不失為一個有效檢測知識掌握的方式。當學生批改到那些比較優(yōu)秀的英語作文時，可以仔細分析文章中使用了那些專業(yè)高級詞匯，將其記錄下來，并探究作文思路和自身思路有哪些論點差異，以便能夠從中得到有益經驗。多元化反饋體系的建立，有效彌補反饋自動批改過程中的一些不足之處，讓學生、教師和協(xié)同三方共同參與進去，以此實現(xiàn)英語寫作教學中應用句酷批改網(wǎng)的最優(yōu)化效果。

2.升級優(yōu)化評改系統(tǒng)功能。在對評改系統(tǒng)進行優(yōu)化期間，相關的人員還需結合智能技術，不斷補充完善其評改系統(tǒng)多方面的使用效能，使其不僅僅擁有及時糾正學生的語法錯誤、易混詞辨析、總分計算的功能，還具備一定的修改分析功能和指導功能，以便能夠指導學生英語作文的語法修辭、文章框架和思想內容。減少評改系統(tǒng)中那些沒有明確性、模糊的表達，比如檢查連詞缺失、疑似錯誤等方面，學生在批改網(wǎng)上提交作文之后，盡可能讓每個學生都能夠明確自身寫作問題，該進行哪方面的糾錯改正。在進行作文句型點評過程中，若是出現(xiàn)銜接不當或者邏輯問題，那么批改網(wǎng)應明確標注，并在旁邊附注其他的范文句例，學生進行對比分析，從而強化自身的句型邏輯認知和銜接認知，加深影響。有些學生自身的學習能力有限，更習慣于用一些比較簡單的句型來進行寫作，因而系統(tǒng)此時可以適當幫助學生修改句型，梳理文章的整體脈絡，實現(xiàn)作文句型多樣化，促使學生鞏固英語寫作知識，提升寫作水平。

3.更新完善評改系統(tǒng)語料庫。關于英語語料有著多方面的知識范疇，若是句酷批改網(wǎng)自身的語料庫不夠全面，那么將在很大程度上影響學生的作文整體拓展性，使其受到一定范疇的限制，阻礙其寫作水平提升，因而還需在語料庫中收錄相關的名言諺語、人名、成語、地名以及詞匯，其中涉及范疇應該包含從中學、高中到大學的英語書籍內容，為師生提供更多的選擇。同時，還可以考慮在批改網(wǎng)站中增設專項論壇，學生若是在批改網(wǎng)中發(fā)現(xiàn)語料庫中缺少自己學到的一些英語知識內容，那么可以發(fā)布在論壇中，便于管理者及時分析收錄。教師也可以在論壇中發(fā)布關于學生作文的批改問題，像是批改網(wǎng)搭配實際應用少或者不適宜的一些詞匯。相關的技術人員結合師生發(fā)布的建議內容進行語料庫的定期修正或者更新，師生之間進行協(xié)同合作，對于語料庫的更新完善有著積極作用，有利于提升學生的英語自主學習，強化其寫作能力。長此以往，批改網(wǎng)的語料庫能夠為學生提供真正的指導服務，學生在作文寫作中可以有選擇性的應用一些名人諺語、地名、名言，也能產生更大的熱情來完成英語寫作。

結語

綜上所述，句酷批改網(wǎng)在大學英語寫作教學中取得了良好的應用成效，在此期間，學生的綜合學習能力有了大幅提升，教師也能夠快速、高效地開展教學工作，整體來說，對于英語寫作教學有著積極作用。但在實際應用中也有著一些缺陷，因而還需不斷完善評選系統(tǒng)的語料庫，構建多元化的評選反饋體系、升級優(yōu)化評選系統(tǒng)功能，以便能夠有效更正其中的不足之處，為學生寫作能力提升帶來指導幫助。同時，還需充分結合教師批改和自動批改，發(fā)揮其互相合作效能，實現(xiàn)大學英語寫作教學的最優(yōu)化效果。

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