撖愛(ài)嶸

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教學(xué)理念和教學(xué)方法也不斷地更新，更好地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和水平。在初中物理概念教學(xué)過(guò)程中，課堂導(dǎo)入法的應(yīng)用，可以更好地讓學(xué)生對(duì)物理抽象的概念進(jìn)行深入的分析和理解，并合理地調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生快速掌握，提升物理課堂趣味，達(dá)到良好的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：初中物理;概念教學(xué);課堂導(dǎo)入方法

課堂導(dǎo)入法是課堂教學(xué)的一種方法和環(huán)節(jié)，教師通過(guò)利用不同的教學(xué)素材和方式將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，緩解學(xué)生的不安情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，建立良好的師生情感，從而更好地達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的和效果。使用不同的導(dǎo)入方法，可以更好地提高初中物理教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、課堂直觀導(dǎo)入法，深化物理概念

眾所周知，物理是一門難度較高的學(xué)科，物理知識(shí)和內(nèi)容都較為復(fù)雜和抽象，對(duì)學(xué)生的分析理解能力要求較高。尤其是很多物理概念，表達(dá)方式較為固定，語(yǔ)言詞匯更加書面和專業(yè)，很多物理抽象概念會(huì)讓學(xué)生無(wú)法理解，導(dǎo)致學(xué)生在物理概念學(xué)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)問(wèn)題和偏差，從而使物理教學(xué)效果和質(zhì)量受到影響。在物理教學(xué)過(guò)程中，如何進(jìn)行概念教學(xué)，讓學(xué)生快速地掌握物理概念和內(nèi)容，是初中物理教師一直研究的課題。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)以及新課改教學(xué)理念的落實(shí)和應(yīng)用，有更多先進(jìn)有效的教學(xué)方法應(yīng)用到物理教學(xué)之中，其中課堂導(dǎo)入法就是其中之一。利用導(dǎo)入法開展物理概念教學(xué)可以達(dá)到更好的物理教學(xué)效果[1]。最常見(jiàn)的課堂導(dǎo)入方式就是直觀導(dǎo)入法，教師可以根據(jù)物理概念中具體的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際的展示，將概念中所涉及的物品和現(xiàn)象呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生直觀地觀察和了解概念中的內(nèi)容，將抽象難懂的文字轉(zhuǎn)化為具體的事物，深化物理概念，提升學(xué)生對(duì)物理概念的理解和掌握。同時(shí)，教師還可以直觀地觀察到學(xué)生的反應(yīng)，更好地開展下一步的物理教學(xué)，提升物理教學(xué)的效率。

二、問(wèn)題懸念導(dǎo)入法，激發(fā)探究欲望

應(yīng)用課堂導(dǎo)入方法來(lái)進(jìn)行物理概念教學(xué)，教師還可以利用問(wèn)題和懸念導(dǎo)入法來(lái)激發(fā)學(xué)生探究物理的欲望，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理概念的理解。學(xué)生的好奇心是非常重的，尤其是對(duì)于一些有趣的新鮮的問(wèn)題和事物更加感興趣，因此教師就可以利用學(xué)生這一特點(diǎn)進(jìn)行問(wèn)題導(dǎo)入，利用物理問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以在開展物理概念教學(xué)之前，將物理概念中的內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和研究，并根據(jù)具體的內(nèi)容和知識(shí)，將物理概念提煉成一個(gè)個(gè)物理問(wèn)題，在課堂上向?qū)W生提出。設(shè)置的問(wèn)題要與物理概念有著緊密的聯(lián)系，物理問(wèn)題的數(shù)量和內(nèi)容設(shè)置要合理，符合學(xué)生當(dāng)前的能力和認(rèn)知范圍，同時(shí)在提問(wèn)的過(guò)程中要注意問(wèn)題思考的時(shí)間，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題探究的興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而利用問(wèn)題導(dǎo)入物理概念教學(xué)，提升物理教學(xué)的效率。對(duì)于一些有趣的物理知識(shí)，教師還可以利用懸念導(dǎo)入法進(jìn)行教學(xué)，先不對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的說(shuō)明和展示，而是通過(guò)一些特定的詞匯和相應(yīng)的特點(diǎn)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的懸念，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)開始物理概念的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望和熱情，營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，從而提高物理概念教學(xué)的質(zhì)量。

三、復(fù)習(xí)類比導(dǎo)入法，鞏固物理基礎(chǔ)

進(jìn)行物理概念教學(xué)，教師可以利用復(fù)習(xí)類比導(dǎo)入法進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生鞏固物理知識(shí)和基礎(chǔ)技能，起到一個(gè)承上啟下的過(guò)渡作用，讓學(xué)生將所學(xué)的物理知識(shí)與新開展的物理教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，從而提升物理教學(xué)的連貫性和完整性，提高學(xué)生的物理能力水平。教師在進(jìn)行物理概念學(xué)習(xí)前，可以根據(jù)物理概念內(nèi)容將以前學(xué)習(xí)過(guò)的物理知識(shí)進(jìn)行整理和融合，讓學(xué)生對(duì)原先學(xué)習(xí)過(guò)程的物理概念進(jìn)行回想和復(fù)習(xí)，喚醒學(xué)生的記憶，然后再開展新的物理概念學(xué)習(xí)，自然引入新的物理概念內(nèi)容，讓學(xué)生有一個(gè)承接的學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助學(xué)生更好地理解新的物理概念知識(shí)。同時(shí)，教師還可以將原有的物理概念與當(dāng)前的物理概念進(jìn)行類比，讓學(xué)生找到它們之間的相似和不同之處，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理概念進(jìn)行思考和研究，將物理知識(shí)進(jìn)行有效的聯(lián)系和結(jié)合，更好地提升物理教學(xué)的整體性，使物理教學(xué)更加完整連貫，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的提高。

四、生活現(xiàn)象導(dǎo)入法，聯(lián)系生活實(shí)際

物理本身就是一個(gè)來(lái)源于生活的學(xué)科，很多物理知識(shí)都是生活實(shí)際案例中研究而來(lái)的，我們生活中的很多現(xiàn)象也包含著物理原理和概念，可以說(shuō)物理與生活是密不可分的關(guān)系。教師在開展物理教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)該對(duì)學(xué)生的物理實(shí)踐應(yīng)用能力進(jìn)行有針對(duì)性的鍛煉和提升，培養(yǎng)學(xué)生的物理應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生物理實(shí)踐能力。因此，在進(jìn)行物理概念導(dǎo)入的過(guò)程中，教師可以利用生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行概念的教學(xué)，將生活中常見(jiàn)的物理知識(shí)和現(xiàn)象搬入物理課堂中，讓學(xué)生思考和聯(lián)想生活中的物理知識(shí)，將物理知識(shí)與生活實(shí)際進(jìn)行合理的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理概念的理解，幫助學(xué)生快速地掌握和記憶物理概念內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用意識(shí)和能力也是一種鍛煉和提升，為學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)[2]。

五、物理實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法，加強(qiáng)直觀感受

教師在開展物理概念教學(xué)時(shí)，可以利用物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行概念的導(dǎo)入，通過(guò)有趣的生動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn)，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生直觀的感受和體驗(yàn)，幫助學(xué)生更加具體清晰地了解物理概念中所描述的內(nèi)容，將死板生硬的物理概念轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的物理實(shí)驗(yàn)，同時(shí)通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，更好地證明物理概念的準(zhǔn)確性，提升學(xué)生物理概念學(xué)習(xí)的印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念的積極性，使物理概念教學(xué)的質(zhì)量得到有效提高。在具體的物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以通過(guò)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)素材和工具進(jìn)行物理概念還原，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要將物理概念中所涉及的內(nèi)容一一給學(xué)生進(jìn)行講述和驗(yàn)證，同時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)和反饋，及時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題，并通過(guò)改變物理概念中的必要條件來(lái)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，讓學(xué)生對(duì)物理概念中關(guān)鍵的因素進(jìn)行深入的記憶。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的印象，提升學(xué)生對(duì)物理概念的記憶和理解，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

六、故事趣味導(dǎo)入法，增加課堂趣味

在開展物理概念教學(xué)過(guò)程中，教師還可以利用故事和趣味導(dǎo)入法進(jìn)行物理概念教學(xué)，以此來(lái)增加物理課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)力和熱情。故事導(dǎo)入法就是通過(guò)一些與物理概念和內(nèi)容相關(guān)的物理故事和背景，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講述，以故事的形式來(lái)引出物理概念的教學(xué)，通過(guò)講故事這種有趣的方式，吸引學(xué)生的注意力和好奇心，進(jìn)行物理概念教學(xué)的過(guò)渡，幫助學(xué)生更好地理解物理內(nèi)容，掌握相應(yīng)的物理知識(shí)，提升課堂教學(xué)的趣味。教師可以在生活中利用當(dāng)前先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)信息來(lái)收集一些與物理概念相關(guān)的內(nèi)容和故事，在課堂教學(xué)前先以講故事的形式向?qū)W生進(jìn)行講述，讓學(xué)生更加深入地了解物理相關(guān)的背景和來(lái)源，并以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使物理課堂教學(xué)不再生硬和單一。此外，教師還可以將一些其他趣味元素應(yīng)用到物理概念教學(xué)當(dāng)中，利用一些有趣的物理游戲來(lái)進(jìn)行物理教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)探究的熱情，同時(shí)還可以促進(jìn)物理概念教學(xué)效率的提升，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍和環(huán)境中進(jìn)行物理概念的學(xué)習(xí)，從而提高物理教學(xué)的質(zhì)量[3]。

七、科學(xué)技術(shù)導(dǎo)入法，提升教學(xué)效率

開展物理概念教學(xué)，聽起來(lái)是一個(gè)較為固定和單一的教學(xué)環(huán)節(jié)，但是實(shí)際上卻可以衍生出很多不同的教學(xué)方式。教師可以利用當(dāng)前先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行物理概念的導(dǎo)入，更好地提升物理教學(xué)的效率。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和提升，我國(guó)多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，越來(lái)越多的先進(jìn)技術(shù)手段被應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，并取得了良好的教學(xué)效果。教師在開展物理概念教學(xué)時(shí)可以利用多媒體技術(shù)將物理概念中的內(nèi)容進(jìn)行形象化具體化的展示，利用多媒體動(dòng)畫展示技術(shù)，將大量的圖片、聲音、影像和動(dòng)畫進(jìn)行合理的結(jié)合，向?qū)W生進(jìn)行展示和教學(xué)，對(duì)學(xué)生的眼、耳、腦等進(jìn)行全面的刺激和影響，讓學(xué)生在一個(gè)新奇有趣的氛圍中進(jìn)行物理概念的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到良好的物理概念教學(xué)效果。同時(shí)，教師還可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓學(xué)生進(jìn)行物理概念的查找和學(xué)習(xí)，利用互聯(lián)網(wǎng)中海量的信息來(lái)豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)和眼界，積累更多的資源和素材，幫助學(xué)生從多方面進(jìn)行物理概念的理解和掌握，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力和水平。

八、合作討論導(dǎo)入法，激發(fā)思維能力

最后，在物理概念教學(xué)過(guò)程中，教師還要對(duì)學(xué)生的自主探究能力進(jìn)行合理的培養(yǎng)和引導(dǎo)，通過(guò)合作討論導(dǎo)入方式來(lái)激發(fā)學(xué)生物理思維和能力的提升。物理教學(xué)不僅是教學(xué)內(nèi)容的輸出，學(xué)生在其中也不能只扮演被動(dòng)學(xué)習(xí)的角色。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加主動(dòng)和積極，更好地發(fā)揮主體作用，進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的思維能力得到有效提升。因此，教師在進(jìn)行物理概念教學(xué)過(guò)程中可以將學(xué)生劃分為幾個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生對(duì)物理概念進(jìn)行合作討論學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生在小組中的自由討論和探究，來(lái)學(xué)習(xí)物理概念，導(dǎo)入相關(guān)的物理知識(shí)和內(nèi)容，掌握相應(yīng)的物理學(xué)習(xí)技巧和方法，使學(xué)生在合作交流中物理邏輯思維和分析能力得到提升。教師在整個(gè)過(guò)程中要合理地把控整體的進(jìn)度和方向，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，解決學(xué)生遇到的問(wèn)題和困難，了解學(xué)生的想法和訴求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，獲取學(xué)生的信息反饋，與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng)，更好地提升學(xué)生對(duì)物理的喜愛(ài)和了解，從而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平。

綜上所述，在初中物理概念教學(xué)課堂中，應(yīng)用導(dǎo)入法進(jìn)行教學(xué)，可以更好地深化物理概念，提升學(xué)生對(duì)物理概念的理解和掌握，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味，激發(fā)學(xué)生物理思維和能力，從而達(dá)到物理教學(xué)的效果。教師要根據(jù)物理教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況，合理地選擇課堂導(dǎo)入的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)和教學(xué)，從而提升學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)。

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[2]羅東保，許林.淺談初中物理概念教學(xué)課堂導(dǎo)入方法——以聯(lián)系生活導(dǎo)入法為例[J].湖南中學(xué)物理，2019（12）：19.

[3]王冬英.淺談初中物理課堂導(dǎo)入方法[J].才智，2016（6）：70.