郝明月

（東北電力大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，吉林 吉林 132012）

馬克思主義國家觀所蘊(yùn)含的價(jià)值與意義穿越歷史長河影響至今，在中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代的當(dāng)下，依舊有著不可磨滅的重要作用。新時(shí)代大學(xué)生的馬克思主義國家觀教育應(yīng)該本著實(shí)質(zhì)性的理論研究為切入點(diǎn)，迎合當(dāng)前新時(shí)代及全球化的發(fā)展趨勢，不斷改革創(chuàng)新，強(qiáng)化具有新時(shí)代教育品質(zhì)的思想內(nèi)容，更加全面地豐富大學(xué)生對于馬克思主義國家觀教育的認(rèn)知和覆蓋性，引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生塑造一個(gè)正確的國家觀念與國家意識。

一、馬克思主義國家觀教育的內(nèi)涵與發(fā)展

（一）馬克思主義國家觀教育的內(nèi)涵

馬克思主義國家觀教育是指在無產(chǎn)階級政權(quán)下，將馬克思主義國家觀點(diǎn)以教育的方式傳達(dá)給國家的公民，其所指的就是對國家的主權(quán)、安全、利益、看法觀點(diǎn)的傳達(dá)。國家觀教育側(cè)重于國家公民內(nèi)心所引導(dǎo)的認(rèn)同感與歸屬感，想要本國的公民能夠接受教育觀念中所傳達(dá)的國家觀念，就必須以內(nèi)心的認(rèn)同為標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)刻自覺遵守國家所制定的法律和章程制度，以此穩(wěn)定社會的發(fā)展秩序，能夠讓所有人了解并認(rèn)識到熱愛國家的重要性。只有齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致，才會更加具有活力地推動(dòng)國家的發(fā)展和進(jìn)步。國家觀教育是國民教育的重要內(nèi)容之一，是幫助國民提高愛國意識、重視國家發(fā)展原則的重要方法。

馬克思主義國家觀作為一個(gè)系統(tǒng)性的理論體系，是馬克思與恩格斯及其他馬克思主義的經(jīng)典作家們對于國家的生產(chǎn)、職能、發(fā)展變遷等問題的觀點(diǎn)與看法。馬克思主義國家觀對無產(chǎn)階級社會主義的革命勝利有著不可磨滅的指導(dǎo)作用，帶領(lǐng)著無產(chǎn)階級的國家探索出一條符合本國國情的社會主義發(fā)展道路。在馬克思主義國家觀的引導(dǎo)下，社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)取得了長足發(fā)展，為新時(shí)代大學(xué)生馬克思主義國家觀教育研究奠定了重要的理論性基礎(chǔ)。馬克思與恩格斯指出，“生產(chǎn)勞動(dòng)同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法”［1］。在這之中，人的自由與全面的發(fā)展離不開生產(chǎn)勞動(dòng)同人的德智體的結(jié)合。以國家觀教育轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷?，培養(yǎng)出德智體更為全面的社會型人才，是當(dāng)前國家觀教育規(guī)劃的一條明確的教育道路。

（二）馬克思主義國家觀教育的發(fā)展

馬克思、恩格斯經(jīng)過長期的革命斗爭實(shí)踐特別是深入廣泛的理論研究，創(chuàng)立了科學(xué)的國家觀理論，創(chuàng)立了辯證唯物主義和歷史唯物主義的科學(xué)世界觀，為國家觀教育奠定了理論基礎(chǔ)。列寧認(rèn)為馬克思主義國家觀教育是社會主義思想體系的重要內(nèi)容，注重和加強(qiáng)馬克思主義國家觀教育就是社會主義思想體系中不可或缺的重要一環(huán)。毛澤東對馬克思主義國家觀理論有著很多方面的運(yùn)用，并主張強(qiáng)化重視國家觀的教育工作，提出了有關(guān)理論教育、道德教育、政治教育等多個(gè)方面的系統(tǒng)性教育內(nèi)容。鄧小平在毛澤東國家觀教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善了我國的政治經(jīng)濟(jì)體制，提出要建立具有中國特色的社會主義國家。他認(rèn)為發(fā)展離不開教育，強(qiáng)調(diào)了思想政治教育的重要性，主張愛國理論也是國家觀教育的重要引領(lǐng)思想。江澤民指出：“在人民群眾特別是青少年中加強(qiáng)以愛國主義、集體主義、社會主義為核心內(nèi)容的思想道德教育，開展艱苦奮斗、勤儉建國的教育，職業(yè)道德、社會公德的教育，基本國情的教育和普及法律基本知識的教育?！保?］這是中國的馬克思主義國家觀教育的直接理論基礎(chǔ)之一。胡錦濤對馬克思主義國家觀的理論意義做出了更進(jìn)一步的肯定，主張強(qiáng)調(diào)青年一代要擔(dān)負(fù)重任，必須在社會實(shí)踐中努力完善自身，有效地為國家新一代青年的國家觀教育指引了更為清晰的方向。［3］習(xí)近平同志指出，新時(shí)代的國家觀教育要延伸性地開展理想信念教育工作，要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，在堅(jiān)定理想信念上下功夫，在厚植愛國主義情懷上下功夫，在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，在增長知識見識上下功夫，在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫，在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。習(xí)近平同志的這些重要論述明確了馬克思主義國家觀教育為深入地進(jìn)行中國特色社會主義建設(shè)，為中國夢的宣傳教育及社會主義核心價(jià)值觀的教育提供了理論基礎(chǔ)。

二、新時(shí)代大學(xué)生馬克思主義國家觀教育的重要性

（一）認(rèn)同感及歸屬感的認(rèn)知

對國家的認(rèn)同感與歸屬感是國家教育觀的核心，是當(dāng)代大學(xué)生不可或缺的認(rèn)知，是一個(gè)國家科學(xué)發(fā)展的核心，是社會主義國家繁榮發(fā)展的主流，是我國基本國情的必然要求。習(xí)近平同志指出：“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望?！保?］大學(xué)生馬克思主義國家觀的教育，最主要的意義在于要讓全國高校的大學(xué)生都接受馬克思主義國家觀的理論教育內(nèi)容，促使學(xué)生能夠有效了解并運(yùn)用馬克思主義的精髓核心，認(rèn)識社會主義國家的基本性質(zhì)，最終的目標(biāo)就讓大學(xué)生構(gòu)建一個(gè)正確的國家觀念，重視國家發(fā)展形式，忠貞愛國。

當(dāng)前，馬克思主義國家觀也增設(shè)了與新時(shí)代腳步相吻合的國家主權(quán)觀、利益觀、國家精神價(jià)值觀等多方面的內(nèi)容，讓國民用更具開放性和創(chuàng)新性的觀念去迎接祖國未來的美好生活。國家觀教育作為目前我國國民教育的重要內(nèi)容之一，一直堅(jiān)守馬克思主義這一重要的指導(dǎo)思想，強(qiáng)化國民的認(rèn)同感、尊嚴(yán)感、榮譽(yù)感及責(zé)任感。新時(shí)代大學(xué)生馬克思主義國家觀教育的重要性，在于讓大學(xué)生獲得認(rèn)同感和歸屬感，重視國家發(fā)展，堅(jiān)守一顆愛國和為國奉獻(xiàn)的心。

（二）高校大學(xué)生意識形態(tài)培養(yǎng)

意識形態(tài)工作是黨和國家重要的工作內(nèi)容，事關(guān)黨的前途命運(yùn)，事關(guān)國家長治久安。高校是黨的意識形態(tài)工作的前沿陣地，大學(xué)生是青年群體中的佼佼者，是黨和國家未來建設(shè)的寶貴儲備人才，新時(shí)代對高校大學(xué)生的意識形態(tài)培養(yǎng)是馬克思主義國家觀教育必不可少的內(nèi)容之一，事關(guān)中國特色社會主義辦學(xué)方向，辦什么樣的大學(xué)、怎樣辦大學(xué)的根本問題，事關(guān)高校及全社會的安全穩(wěn)定大局。［5］

十八大以來，國家高度重視意識形態(tài)工作的培養(yǎng)，把高校大學(xué)生的意識形態(tài)培養(yǎng)看作重中之重。高校發(fā)揮教育者主觀能動(dòng)性，積極開展思想工作，增強(qiáng)大學(xué)生意識形態(tài)實(shí)踐活動(dòng)，有效推動(dòng)高校教育者主觀能動(dòng)性與意識形態(tài)教育實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一。大學(xué)生思維開拓，眼界廣闊，對待新時(shí)代新事物創(chuàng)新能力高、接受能力強(qiáng)，對大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義國家觀教育、思想理論教育、思想道德建設(shè)、理想信念教育，將“四史”融入新時(shí)代發(fā)展潮流中，準(zhǔn)確把握意識形態(tài)理論教育內(nèi)容，使大學(xué)生更好地認(rèn)同意識形態(tài)理論，維護(hù)國家主流意識形態(tài)，在高校內(nèi)壯大主流思想輿論，避免受其他西方國家意識形態(tài)的滲透，增強(qiáng)對社會主義國家使命感，促進(jìn)大學(xué)生更全面發(fā)展。同時(shí)大學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)對馬克思主義理論學(xué)習(xí)的自覺性，積極參與學(xué)校組織的意識形態(tài)教育實(shí)踐活動(dòng)，確保高校馬克思主義國家觀教育的有效發(fā)展。

三、新時(shí)代大學(xué)生馬克思主義國家觀教育潛在問題

隨著全球化浪潮的不斷推進(jìn)，中國的發(fā)展愈加奮勇向前，堅(jiān)實(shí)有力。新時(shí)代高校對大學(xué)生馬克思主義國家觀的教育思維、模式等進(jìn)行不斷創(chuàng)新，大學(xué)生對馬克思主義國家觀的認(rèn)知也不斷深刻，但同時(shí)也逐漸顯露出大學(xué)生馬克思主義國家觀教育中存在的潛在問題。

（一）馬克思主義國家觀教育范圍的延伸性不足

目前，大學(xué)生的馬克思主義國家觀教育在各高校中仍未得到普及，其教育內(nèi)容與范圍的延伸性不足。一方面，教材對于馬克思主義國家觀的理論描述不全面，且大多為理論知識，空講理論，枯燥乏味，難讀難懂。教材中缺少對馬克思主義發(fā)展史的詳細(xì)解讀，無法使大學(xué)生對馬克思主義發(fā)展有整體化、全面化的深刻了解，無法使其感同身受，體會不到馬克思主義理論思想的來之不易，更無法理解中國特色社會主義建設(shè)的坎坷歷程。另一方面，一些高校教師對馬克思主義國家觀教育理論理解不深，又何談對馬克思主義國家觀講解深刻呢？近些年來，馬克思主義理論的高校教師緊缺，馬克思主義理論思想教育傳播受限，使得大學(xué)生對馬克思主義國家觀的知識體系掌握不足，既難以明確其真正含義，又對其整體性理解不全面。馬克思主義國家觀教育的片面性，導(dǎo)致了當(dāng)代大學(xué)生對于馬克思主義國家觀的學(xué)習(xí)熱情也未達(dá)到預(yù)期效果，缺乏對馬克思主義國家觀學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，新時(shí)代大學(xué)生馬克思主義國家觀教育也僅停留在一個(gè)初步階段。

（二）馬克思主義國家觀教育創(chuàng)新形式不足

經(jīng)過各高校對馬克思主義國家觀教育現(xiàn)狀分析，能夠發(fā)現(xiàn)我國在國家觀的教育形式上沒有與新時(shí)代步伐統(tǒng)一。以教育視角分析，高校在對馬克思主義國家觀教育知識體系上采用灌輸式教育方法，以教師為主導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。在這種教育模式下，即使是展開了馬克思主義國家觀教育課程，對于大學(xué)生而言也成了一種機(jī)械化的理解形式，弱化了其自身的思考和理解，就更不用說質(zhì)疑和創(chuàng)新了。高校教師以簡單的記憶和反復(fù)的知識理論講解，只強(qiáng)調(diào)記憶的堆積和課程的成績，忽視了大學(xué)生獨(dú)立思考能力和自主創(chuàng)新能力，很難達(dá)到新時(shí)代教育改革的創(chuàng)新要求，從而使馬克思主義國家觀教育未能達(dá)到預(yù)想的程度。在教育發(fā)展前景上，當(dāng)前正處于一個(gè)信息化高速發(fā)展、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)的時(shí)代，人們愈發(fā)依賴網(wǎng)絡(luò)信息資源。馬克思主義國家觀教育模式的創(chuàng)新未能抓住網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一出發(fā)點(diǎn)，使得創(chuàng)新教育形式?jīng)]有跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，使得教育資源無法有效地整合，教育思維沒有跟上時(shí)代發(fā)展步伐，教育模式創(chuàng)新腳步停滯不前，不能積極地調(diào)動(dòng)大學(xué)生對馬克思主義國家觀學(xué)習(xí)的好奇心與熱情度，對大學(xué)生的教育難以起到實(shí)質(zhì)性作用。因此，解決馬克思主義國家觀教育的創(chuàng)新問題極為緊迫。

（三）馬克思主義國家觀教育內(nèi)容過于單一化

一方面，一些高校針對馬克思主義國家觀的教育內(nèi)容過于單一。在教材選擇方面，多數(shù)為理論書籍，將教學(xué)內(nèi)容僅停留在理論知識上，缺少關(guān)于先輩們英勇事跡的詳細(xì)記載，使得大學(xué)生對“四史”的學(xué)習(xí)程度不夠全面，無法深刻體會我黨建設(shè)的艱苦歷程和新時(shí)代青年肩負(fù)的歷史使命；在課程設(shè)置方面，沒有增加與新時(shí)代國情相匹配的理想信念教育、思想道德建設(shè)和理想信念教育。在很多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及愛國情懷的培養(yǎng)方面都未能與當(dāng)前新時(shí)代中國特色社會主義步調(diào)一致。

另一方面，馬克思主義國家觀教育方式單一化?，F(xiàn)階段馬克思主義國家觀教育內(nèi)容呈現(xiàn)不夠豐富，缺少社會傳播、家庭引導(dǎo)以及自我認(rèn)知方面的教育，不利于學(xué)生正確地養(yǎng)成愛國主義思想，不利于學(xué)生有效地接受國家觀教育內(nèi)容。當(dāng)前，馬克思主義國家觀教育內(nèi)容既簡化了理論教學(xué)，又缺少實(shí)踐性的課外活動(dòng)，導(dǎo)致一些高校大學(xué)生缺乏對國家觀學(xué)習(xí)的熱情，更無法提升對馬克思主義國家觀教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)熱情。

（四）大學(xué)生理論認(rèn)知匱乏

高校思想政治理論課程是大學(xué)生增強(qiáng)馬克思主義國家觀教育思想的主要媒介。首先，很多大學(xué)生在高校思想政治理論課程學(xué)習(xí)中僅是一個(gè)被動(dòng)接受者。作為被動(dòng)者，他們喪失了主體性、思考性和創(chuàng)造性，無法深刻領(lǐng)悟馬克思主義國家觀的思想內(nèi)涵，影響其對于國家觀念、理論知識的理解和認(rèn)知。被動(dòng)局勢促使高校教師在教學(xué)方面增加了歷史性的教育難度。其次，大學(xué)生對基本理論體系的學(xué)習(xí)能力不足。當(dāng)詢問國家觀理論相關(guān)問題和知識體系時(shí)，高校大學(xué)生呈現(xiàn)出一種模糊不清的狀態(tài)，對國家發(fā)展局勢和國家倡導(dǎo)的建設(shè)理論沒有一個(gè)明確而又統(tǒng)一的答案。最后，對馬克思主義國家觀的學(xué)習(xí)沒有與時(shí)俱進(jìn)。在實(shí)踐活動(dòng)中只是機(jī)械地用理論知識解釋問題，而沒有將馬克思主義國家觀靈活地融入新時(shí)代的新要求和新發(fā)展理念中，做不到學(xué)以致用。因此，高校大學(xué)生在對馬克思主義國家觀理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)運(yùn)用方面都呈現(xiàn)出理論認(rèn)知匱乏的現(xiàn)象，更談不上深入的研究與思考。

四、改革強(qiáng)化新時(shí)代大學(xué)生馬克思主義國家觀教育的相關(guān)對策

（一）國家重視深化馬克思主義國家觀教育的道路指引

一個(gè)國家的發(fā)展離不開教育。“正確的國家觀是一個(gè)國家和民族賴以生存與發(fā)展的精神支柱?！保?］正確的國家觀教育是國家與人民繁榮發(fā)展的必要準(zhǔn)則，因此必須高度重視當(dāng)前我國高校大學(xué)生的思想政治教育情況。國家要制定國家觀教育的政策。首先，“在國家觀政策制定方面要廣泛參考借鑒世界各國成功的國家觀教育經(jīng)驗(yàn)”［7］，根據(jù)國內(nèi)具體情況，適應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展態(tài)勢，提出與國情相適應(yīng)的政策與方法，提出符合我國現(xiàn)階段國情和未來發(fā)展的育人體制與教學(xué)方針，與時(shí)俱進(jìn)。其次，根據(jù)我國高校大學(xué)生的思想政治教育情況，推進(jìn)科教興國的教育理念，強(qiáng)化人才建設(shè)，保障中國特色社會主義道路建設(shè)行穩(wěn)致遠(yuǎn)。在課程進(jìn)行當(dāng)中，教育工作者要堅(jiān)守立場，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有效引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)建設(shè)的理想信念，提高思想政治覺悟，促進(jìn)當(dāng)代高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。同時(shí)，廣泛汲取年輕一代對馬克思主義國家觀的見解，為國家觀注入創(chuàng)新思維，煥發(fā)新的活力，做到理論與實(shí)踐活動(dòng)有效統(tǒng)一，與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展馬克思主義國家觀教育。最后，面對我國高校大學(xué)生馬克思主義國家觀教育存在的一些問題，應(yīng)從本質(zhì)出發(fā)，更加重視深化高校馬克思主義國家觀教育的道路指引作用，必須要順應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展局勢，提出符合我國發(fā)展國情的教育政策。注重深化教育改革理念，強(qiáng)化對馬克思主義國家觀教育的重視，務(wù)必將馬克思主義國家觀教育理念融入當(dāng)代高校大學(xué)生的意識形態(tài)教育中，出臺相關(guān)的馬克思主義國家觀的法律法規(guī)，用實(shí)際行動(dòng)強(qiáng)化馬克思主義國家觀的宣傳體系。

（二）認(rèn)真落實(shí)高校馬克思主義國家觀教育理念

全國高校思想政治工作會議，要求要深入貫徹落實(shí)大學(xué)生思想政治教育的主要核心精神，并重視馬克思主義國家觀教育的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。此次會議的召開，在一定程度上推動(dòng)了馬克思主義國家觀教育的改革。認(rèn)真落實(shí)高校馬克思主義國家觀教育理念需要做到以下幾點(diǎn)要求。

第一，高校教育工作者時(shí)刻注重馬克思主義國家觀教育的具體方案實(shí)施方向，有效發(fā)揮思想政治理論課程的重要作用，以此來提升高校大學(xué)生對于馬克思主義國家觀的素養(yǎng)。第二，提出將與馬克思主義國家觀相關(guān)聯(lián)的知識理論體系編寫到思想政治理論課程的教材內(nèi)容中，使學(xué)生能正確領(lǐng)悟馬克思主義國家觀知識的重要性。第三，幫助學(xué)生理解并掌握馬克思主義國家觀的基本理論體系，有效提高學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)與能力，使學(xué)生切實(shí)領(lǐng)悟馬克思主義精神，了解我國社會主義發(fā)展現(xiàn)狀及未來國際發(fā)展的趨勢，培養(yǎng)新時(shí)代高校大學(xué)生的愛國理念和遠(yuǎn)大抱負(fù)。第四，不斷強(qiáng)化當(dāng)前高校文化體系建設(shè)，融入馬克思主義國家觀教育理論，有效發(fā)揮校團(tuán)委和學(xué)生處的推動(dòng)性作用，使馬克思主義國家觀教育在校園文化活動(dòng)中展開。

（三）社會與家庭共同營造馬克思主義國家觀教育的良好環(huán)境

對于學(xué)生的培養(yǎng)離不開家庭、社會及學(xué)校的共同努力，對于馬克思主義國家觀教育也應(yīng)如是。

高校應(yīng)注重對大學(xué)生的民族精神與傳統(tǒng)文化認(rèn)知的培養(yǎng)，不管是在理論層面還是實(shí)踐活動(dòng)中，都應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生對于民族精神及傳統(tǒng)文化的認(rèn)知態(tài)度，這樣才能夠推動(dòng)馬克思主義國家觀的教育格局。社會在高校培養(yǎng)塑造大學(xué)生馬克思主義國家觀的環(huán)節(jié)中起著非常重要的作用。要倡導(dǎo)社會人士積極投入馬克思主義國家觀的學(xué)習(xí)環(huán)境中，以一個(gè)積極熱情的態(tài)度來回應(yīng)國家政策文件的號召，在社會格局中形成努力奮進(jìn)，共同引導(dǎo)，全面帶動(dòng)馬克思主義國家觀教育的最終目標(biāo)。在新時(shí)代背景下，社會大眾應(yīng)注重對于互聯(lián)網(wǎng)傳媒的應(yīng)用。相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)傳媒平臺應(yīng)積極宣傳馬克思主義國家觀的宣傳片，讓國民學(xué)習(xí)了解馬克思主義國家觀的核心思想。

以家庭層面分析，所謂家風(fēng)教育，在本質(zhì)上就是中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)道德與民族精神的教育基礎(chǔ)，其重點(diǎn)在于引領(lǐng)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)的家國情懷，即使在新時(shí)代發(fā)展的格局下，也要使馬克思主義國家觀教育的理念融入家庭教育中，作為學(xué)生的家長也要時(shí)刻注重學(xué)習(xí)馬克思主義國家觀，對相關(guān)的教育知識理論定期進(jìn)行學(xué)習(xí)，營造一個(gè)良好而又和諧的家庭氛圍。另外，還可以通過家庭活動(dòng)或者是小區(qū)的社區(qū)宣傳活動(dòng)，讓更多的學(xué)生和家長共同參與觀看馬克思主義國家觀的教育宣傳片，讓學(xué)生和家長在愛國思想上產(chǎn)生共鳴。只有社會與家庭共同營造馬克思主義國家觀教育的良好環(huán)境，才能在新時(shí)代幫助學(xué)生塑造好家庭教育與愛國主義情懷的雙向體系，在兩者結(jié)合下，產(chǎn)生大國大家情懷，這是馬克思主義國家觀教育的實(shí)質(zhì)性目的。

（四）全面增強(qiáng)大學(xué)生對馬克思主義國家觀的學(xué)習(xí)自主性

首先，提高大學(xué)生對中國艱辛發(fā)展歷程的認(rèn)識，提高大學(xué)生的愛國主義熱情，樹立遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定信念。從鴉片戰(zhàn)爭開始，到抗日戰(zhàn)爭的全面勝利，從“東亞病夫”到“相約2008”，再到全面建成小康社會，我國經(jīng)歷了一百多年的艱苦奮斗，才建設(shè)了中國社會主義制度，迎來了中國特色社會主義的繁榮發(fā)展。革命者們的奮斗精神、為祖國奉獻(xiàn)一切的愛國主義精神是大學(xué)生作為新時(shí)代接班人和建設(shè)者必須繼承的堅(jiān)定理想和信念，大學(xué)生作為中國特色社會主義發(fā)展的堅(jiān)實(shí)力量，有責(zé)任和義務(wù)知國、懂國、信國、愛國。

其次，增強(qiáng)大學(xué)生對馬克思主義國家觀的學(xué)習(xí)自主性，提高自身的理論學(xué)習(xí)能力。中國社會主義制度發(fā)展逐漸完善，但一些研究者對于中國道路、中國制度還是存在認(rèn)識誤區(qū)，質(zhì)疑中國的發(fā)展。馬克思主義國家觀的研究是駁回質(zhì)疑聲的有效理論依據(jù)，同時(shí)對大學(xué)生的國家觀教育是證明中國社會主義制度正確發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)。新時(shí)代高校大學(xué)生所要面對的是復(fù)雜的國際形勢與各種西方價(jià)值觀的沖突，更應(yīng)用馬克思主義理論知識武裝頭腦，才能夠不斷提高對于國家觀的理解與認(rèn)識?！按髮W(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義國家觀不但能提升自身的理論素養(yǎng)，更能賦予馬克思主義國家觀的活力。”［8］高校大學(xué)生應(yīng)該提高自主性，樹立好對馬克思主義國家觀理論知識的學(xué)習(xí)態(tài)度，要不斷提高對理性愛國主義的教育理解和認(rèn)知，鞏固自身的理論知識，并不斷參加實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)愛國主義思想和愛國情懷，有效實(shí)現(xiàn)馬克思主義國家觀的教育意義與思想價(jià)值。

五、結(jié)束語

當(dāng)前世界正在經(jīng)歷百年未有之大變局，中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代，對我國大學(xué)生的馬克思主義國家觀教育也有了新要求。在新的歷史起點(diǎn)上，面對高校大學(xué)生馬克思主義國家觀教育存在的諸多問題，高校、社會與家庭都應(yīng)重視教育形式創(chuàng)新，不斷豐富教育內(nèi)容，以多方聯(lián)合的形式來強(qiáng)化高校大學(xué)生對于馬克思主義國家觀念的理解，使馬克思主義國家觀教育的價(jià)值充分顯現(xiàn)，幫助高校大學(xué)生樹立正確的國家觀。