余明華

摘要：高中英語是語言教育的核心學(xué)科，直接影響學(xué)生語言能力和人文素質(zhì)的發(fā)展。作為一名教師，需要專注于提高學(xué)生的核心英語技能。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需求下，需要教師在充分把握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，靈活調(diào)整教學(xué)活動設(shè)計，幫助學(xué)生發(fā)展綜合英語語言技能。本文以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，結(jié)合課程教學(xué)實例，提出高中英語閱讀有效策略，以期提高教學(xué)水平和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中;英語;閱讀教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，教育也進(jìn)行了改革。教育已經(jīng)從僅僅向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識，轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生知識與能力共同發(fā)展。新課程改革后，重點是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。新課程改革強(qiáng)調(diào)以良好的核心素養(yǎng)閱讀英語，這是高中英語閱讀教育必須遵循的教育理念。在這一新理念的指導(dǎo)下，教師不僅要注重教授學(xué)生基礎(chǔ)知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文探討了基于核心素養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)策略。

一、科學(xué)運(yùn)用小組合作

合作探究教學(xué)法是新課標(biāo)改革后大力提倡的一種創(chuàng)新教學(xué)方法。在高中英語閱讀課中運(yùn)用小組合作探究式教學(xué)法，對于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)具有重要意義。而如何提高小組合作效率，首要考慮的因素，就是科學(xué)的分組，這是合作學(xué)習(xí)良好開展的重要基礎(chǔ)。

比如，在“Healthy eating”的教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生合作組織閱讀，提出合作閱讀的目標(biāo)，完成幾個小目標(biāo)：閱讀文章，討論什么是健康的飲食;通過分析閱讀中復(fù)雜的句型找到語法知識。因為這個學(xué)習(xí)任務(wù)比較小，時間比較短，可以用四人小組充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，四人學(xué)習(xí)不會造成課堂混亂，可以達(dá)到良好的合作學(xué)習(xí)效果。同時，作為教師必須相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，為他們提供更多的合作閱讀機(jī)會。這種合作閱讀，將通過展示學(xué)生的集體力量，來幫助他們提高閱讀學(xué)習(xí)效率。

二、開展問題探究教學(xué)

在新課程教學(xué)理念深入發(fā)展的背景下，創(chuàng)新高中各科教學(xué)方法是必然選擇。教師需要認(rèn)識到問題是學(xué)生發(fā)展的動力，重視問題設(shè)置在教學(xué)活動中的作用和地位，通過創(chuàng)設(shè)與教材相關(guān)的問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。教師在開展英語教學(xué)活動時，必須從學(xué)科性質(zhì)出發(fā)，引入先進(jìn)的情境教學(xué)法，通過巧妙的課堂設(shè)計和調(diào)整，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生年齡特點的問題環(huán)境，調(diào)動學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑思維，使他們質(zhì)疑、思考、解決問題，從而拓展自身的思維空間。

例如，在講授課文“Friendship”時，教師在開始常規(guī)課程前，可以問學(xué)生以下問題：你認(rèn)為保持良好的人際關(guān)系重要嗎？為什么呢？通過向?qū)W生提出類似的問題，給出答案，幫助學(xué)生建立良好的友誼觀。通過將問題式教學(xué)引入英語課堂，同時為學(xué)生提供思考和回答的空間，提高學(xué)生在回答問題時用英語表達(dá)自己的能力，幫助學(xué)生通過理解閱讀顯著增加自身的基本詞匯量。同時，教師還可以拓展學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容例如，給學(xué)生搜集展示Brother和Summer這兩首英語詩，其句子簡單卻充滿意境。教師可以用這兩首詩進(jìn)一步提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，更好地強(qiáng)化班級的整體學(xué)習(xí)能力。根據(jù)故事，教師可以提出適當(dāng)?shù)膯栴}，比如：作者覺得他的兄弟怎么樣？作者是怎么看待夏天的呢？這樣的問題使學(xué)生能夠根據(jù)教師的問題進(jìn)行思考和回答。一方面可以加強(qiáng)學(xué)生的語言能力，另一方面也對學(xué)生的英語閱讀思維能力發(fā)展有很大的幫助。

三、巧妙利用思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖是一種思維方式，通過合理提取關(guān)鍵詞來連接整篇文章。雖然英語作為全球語言的重要性不言而喻，但在英語閱讀理解課程的教學(xué)方法中，學(xué)生仍然存在理解困難等學(xué)習(xí)問題，因此教師可以在課堂上發(fā)揮他們的思維能力。通過思維導(dǎo)圖教學(xué)輔以適當(dāng)?shù)膯柎鸱椒?，喚起學(xué)生已知的經(jīng)驗，增強(qiáng)學(xué)生對文章內(nèi)容的整體理解。

比如，在“Festivals around the world”的教學(xué)中，教師可以利用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中的連詞對文章的語境進(jìn)行分類，找到其中心內(nèi)容。由于這門課的詞匯量比較大，在實際教學(xué)中，教師可以先將“go to clean graves，light incense，honour the dead”等詞組進(jìn)行分類。利用課文講解中描述的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過任務(wù)型閱讀找到文章中的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句子，并結(jié)合問答，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。之后，教師可以讓學(xué)生同桌之間或者前后左右為一組，分享自己繪制的思維導(dǎo)圖，說說自己的繪制思路。并結(jié)合其中的差異，從客觀、全面的角度說說不同思路的優(yōu)缺點。同時，在實際課堂中，教師還可以從測驗角度，利用多媒體將文本轉(zhuǎn)化為填空形式的語法形式，讓學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖進(jìn)行填空練習(xí)。通過這一方式，可以有效的鍛煉學(xué)生的英語解題技巧。

總而言之，在高中英語閱讀理解課程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是教育的重要目標(biāo)。教育的目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和完善的思維能力。為了更好地促進(jìn)高中英語學(xué)習(xí)者的思維發(fā)展，教師應(yīng)注重對教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)地改進(jìn)和完善，最終提高學(xué)生的核心素養(yǎng)水平。

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