鄧璐

摘要：小學(xué)體育教學(xué)在我國(guó)整體教育水平的提高下漸漸有所突破，而如何提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前教育培養(yǎng)面臨的巨大挑戰(zhàn)。首先，回顧我國(guó)小學(xué)體育教育發(fā)展的過程，在此基礎(chǔ)上分析其進(jìn)步與發(fā)展。其次，對(duì)小學(xué)體育教育管理的相關(guān)政策及要求進(jìn)行分析，通過挖掘小學(xué)體育教育信息資源，我們對(duì)教學(xué)方式的應(yīng)用進(jìn)行探索，最后通過整合資源分析當(dāng)前體育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)所涉及到的問題進(jìn)行分析，為當(dāng)前小學(xué)體育教育的管理方向提供指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué)質(zhì)量;途徑研究

當(dāng)前，我國(guó)教育規(guī)模的不斷發(fā)展壯大，進(jìn)而也導(dǎo)致小學(xué)體育教育教學(xué)所面對(duì)的工作內(nèi)容不斷增多，各種復(fù)雜的問題也越來越多，因此，小學(xué)體育教育方式和管理過程就存在大大小小的問題。本文針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中的方法展開分析，分析當(dāng)前的教學(xué)模式對(duì)教育發(fā)展的影響，為了更好的培養(yǎng)人才，小學(xué)體育教學(xué)需要打破之前舊的教育理念，追隨時(shí)代發(fā)展，為教育注入新的因素，幫助體育教育行業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代更好的前進(jìn)，以此來推動(dòng)教育行業(yè)的發(fā)展，幫助教育界在人才培養(yǎng)過程中少些困難和阻礙。

1小學(xué)體育發(fā)展存在的問題

1.1教育管理水平存在很大缺陷

小學(xué)開展體育教育工作，不僅可以提高學(xué)生自身的抵抗力、減少疾病，而且還可以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。當(dāng)今時(shí)代的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育理念能否與當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代進(jìn)行兼容是一個(gè)很大的困難。小學(xué)體育教學(xué)在發(fā)展過程中，如果不能更好的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，這就對(duì)小學(xué)體育教育體系的發(fā)展與帶來了一定的困擾。5G時(shí)代的到來使得教育管理方式也需要朝著更加優(yōu)質(zhì)的方向前進(jìn)，但當(dāng)前很多教育方式都還停留在傳統(tǒng)層面，例如傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的灌輸式或者簡(jiǎn)單的肢體教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教育理念能否適應(yīng)新時(shí)代科技的發(fā)展是小學(xué)體育教學(xué)在發(fā)展時(shí)需要考慮的問題。但當(dāng)前小學(xué)體育教育理念在創(chuàng)新層面存在很大缺陷，在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方式上相比較以往需要有一定程度的改進(jìn)，而當(dāng)前小學(xué)體育教育在對(duì)人才培養(yǎng)的發(fā)展過程中相應(yīng)的管理制度并不完善，在創(chuàng)新層面的很多規(guī)章制度并沒有嚴(yán)格要求，這便導(dǎo)致體育教學(xué)方式相對(duì)單一，這是當(dāng)前小學(xué)體育教育發(fā)展需要考慮到的問題[1]。

1.2教育方式需要很大的改進(jìn)

當(dāng)前，小學(xué)體育教學(xué)方式存在很多漏洞需要解決。由于小學(xué)生自身的年齡因素、生理因素，他們具有活潑好動(dòng)、自律性差的特點(diǎn)。例如，教師在組織學(xué)生站方隊(duì)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不聽從教師指令，或者是站好方隊(duì)后，一會(huì)兒就變形的現(xiàn)象。另一方面，教師僅僅只是把工作的重心放在日常簽到與排課上，教學(xué)方式改革沒有深入研究，但這樣帶來的后果就是容易導(dǎo)致教學(xué)思維固化，在教學(xué)方式上不會(huì)有很大的突破。且當(dāng)前教學(xué)方式比較單一，沒有采用健全的管理方式，僅僅局限在一種發(fā)展方式上，不追求更高層次的發(fā)展，這就會(huì)給教育方式的前進(jìn)帶來一定的困難，使得整個(gè)教育的管理系統(tǒng)缺乏整體性。大部分小學(xué)體育教育者在教育層面還未形成規(guī)范的管理制度，只是延續(xù)舊有的管理理論，這為后期小學(xué)體育教育信息資源的管理也帶來了一定的難題。小學(xué)體育教育信息管理上也缺乏一定的統(tǒng)籌安排，這對(duì)小學(xué)體育教育管理而言是一個(gè)很大的損失。

2促進(jìn)小學(xué)體育發(fā)展的措施

2.1提高小學(xué)體育教師的專業(yè)能力

當(dāng)前，在小學(xué)體育教育不斷發(fā)展的過程當(dāng)中，為了保證其教育發(fā)展工作的正常開展，需要提高教師的專業(yè)能力。例如，在推動(dòng)教育的發(fā)展過程中，在面對(duì)新技術(shù)出現(xiàn)時(shí)，需要對(duì)體育教育方式進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)型升級(jí)才能更好的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。教師的專業(yè)與否對(duì)教育有著舉足輕重的作用，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很少讓學(xué)生參與到課堂中來，新的教育理念可以轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，通過設(shè)置情景教學(xué)的方式幫助小學(xué)生在課堂上發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，參與到課堂討論與學(xué)習(xí)中來，例如，教師在教授籃球課時(shí)，可以引導(dǎo)小學(xué)生分成不同的組，進(jìn)行一場(chǎng)簡(jiǎn)單的籃球比賽，從而幫助小學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中[2]。

2.2改變舊有的教育方式

傳統(tǒng)的教育方式大多都是按部就班的按照課本進(jìn)行講解，即便課堂相對(duì)活躍，但也脫離不了課本的局限性，教育方式往往不是以學(xué)生為主體，而是以課本或者教師為主導(dǎo)，這不僅不會(huì)有利于學(xué)生進(jìn)行思考，還容易導(dǎo)致人才被埋沒。在體育教學(xué)方式中，要摒棄舊有的教育方法，采用有創(chuàng)新思維的教學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué)。教師首先要做的，就是要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自行研究和實(shí)踐，融入到當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境狀態(tài)中，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行解決，幫助小學(xué)生愛上體育學(xué)習(xí)[3]。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在對(duì)小學(xué)體育教育管理工作進(jìn)行分析和整理的同時(shí)，找對(duì)相應(yīng)的方法是非常重要的。在小學(xué)體育教學(xué)中引入新的教學(xué)策略，一方面符合我國(guó)當(dāng)前教育發(fā)展的現(xiàn)狀，另一方面還可以提高整個(gè)教育行業(yè)的效率。目前我國(guó)在體育教學(xué)發(fā)展中的創(chuàng)新模式研究還在不斷地發(fā)展，雖然有一些已經(jīng)達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平，但在具體的應(yīng)用過程當(dāng)中，我們?cè)趯?duì)小學(xué)體育教育的未來發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃時(shí)，需要根據(jù)具體情況進(jìn)行具體分析。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳燕.小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升途徑與策略分析[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（12）：262.

[2]許建業(yè).論小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑與策略研究[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（15）：173+175.DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2020.15.173.

[3]廖禮杰.小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑與策略分析[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（10）：226.