李衛(wèi)華

摘要：使幼兒養(yǎng)成良好的習慣是班級管理的主要目的，養(yǎng)成良好的習慣會幫助幼師提高其工作質量。所以這就要求幼兒園教師要認識到班級管理的重要性，要使班級形成好的班規(guī)，不僅要做好幼兒的教育工作，而且改變幼師的教育理念是至關重要的，在對待幼兒時要用細心用心，努力創(chuàng)造一個和諧的教學氛圍，和家長一起努力，全面做好幼兒園的管理工作。以下內容就目前幼兒管理過程中存在的問題及改正方案就行研究，全面促進幼兒教育的健康發(fā)展。

關鍵詞：幼兒園;班級管理;發(fā)展

一、幼兒園班級管理的主要目的

幼兒園管理的主要內容是指通過幼師及家長的共同努力使幼兒能夠形成一支有組織，有紀律，有目標性的隊伍，使幼兒園的人力物力財力達到最好的效果。

因幼兒的特征較活潑好動，所以教師的教育也要因材施教，要制定不同的方式方法，實現(xiàn)幼兒園班級管理的目標。

二、幼兒園班級管理的主要內容

幼兒園主要面對的是3-6歲的幼兒，因其年齡較小，這就要求幼兒園的班級管理也要根據其特殊性制定不同的管理對策。這就涉及到不僅對幼兒進行班級管理，同時也要對幼兒教師進行班級管理。

對幼兒園的幼兒來說，幼兒的吃喝拉撒都在學校解決，這就涉及到幼兒的生活管理，生活管理在班級管理中占有舉足輕重的地位，既要充分保障幼兒的飲食均衡，又要使幼兒的睡眠得到較大程度的提高。提高幼兒的自我生活能力，幫助幼兒形成良好的生活習慣，促進幼兒的健康成長是教育管理的主要活動同時也是其主要目的。

三、幼兒園班級管理的新方法

幼兒的健康成長很大程度上取決于班級管理工作的實施與開展，同時也對幼兒園教育的質量起到決定性的影響。使幼兒園學生能夠健康快樂地成長，創(chuàng)造一個好的生活環(huán)境是每位幼兒園教師的責任，同時也是做好班級管理的理念。

（一）做好幼兒園班級日常管理

在班級管理過程中，幼兒園班級日常管理是非常重要的一點。幼兒身心健康的發(fā)展是幼師關心的重點，充分了解每位幼兒的身心發(fā)展并及時作出應對策略能夠幫助幼兒更好的成長，做好幼兒的平日管理工作，如生活管理和學習管理及心理管理，使幼兒學到更多的知識，樹立正確的價值觀念，同時也要加強幼兒的自控力。

在日常的小事中，如幼兒在吃飯時做到節(jié)約糧食，在上課時做到不隨意走動說話，在睡覺時做到小聲說話甚至是不說話，在領取物品時要懂禮貌，主動排隊，主動說謝謝等等，這些小的行為能夠形成一個好的班級日常管理，并在生活中無處不見。

（二）搭建和諧的師幼關系

和諧的師幼關系就要從教師的思想理念出發(fā)，使教師發(fā)自本心的用自己愛心細心澆灌每位幼兒，這有利于和諧師幼關系的搭建。

第一點要做到用愛心將孩子們的心填滿，每一位小朋友都是一個小可愛，小天使，需要教師用愛心來守護，營造良好的班級氛圍是幼兒園班級管理的重點，使每位幼兒都能感覺得到關心及愛護，主動幫助幼兒解決困難，主動詢問幼兒是否需要去廁所，是否喝水等問題，能夠有效地增進師幼關系。如遇到幼兒生病，主動詢問哪里不舒服，及時向家長介紹其病情，使家長及幼兒都能感受到教師及班級的關心。

第二點需要教師用細心觀察幼兒。在一個班級中，我們不難發(fā)現(xiàn)經常會有課上亂動，時不時哭泣的小朋友，假如我們發(fā)現(xiàn)這個小朋友上課注意力不集中，但是下課后這個小朋友又非常的愛搗蛋，那么這時我們就要進行細心的觀察，觀察是否對某一課程不感興趣，如若對數字不感興趣可以對其進行私下溝通，通過玩數字游戲使他產生興趣，而不是一味地苛責幼兒，若一個學生在角落里默默地哭泣，我們就要細心地詢問他為什么哭泣，是因為有小朋友欺負他還是什么情況，這時她說想爸爸媽媽啦，那我們就要就行安撫，可以說媽媽在上班我們在這邊玩一會，晚上就可以見到啦，并進行安撫和陪伴。以此說明只要能夠細心發(fā)現(xiàn)問題，我們就能夠幫助幼兒解決問題，幫助學生快樂地成長。

（三）積極開展“家幼”合作

在幼兒園班級管理過程中家長的支持和理解也是離不開的，做好幼兒園班級管理工作需要家長和教師的共同努力，幼兒園要挖掘家長對幼兒在教育上的作用，深入利用這一點，幫助孩子共同成長，同時多進行教師與家長的溝通，積極開展“家幼”合作。

幼師在與家長溝通的同時要注意態(tài)度與語氣，要用平等謙虛的語氣與家長溝通，真摯的與每位家長在對孩子教育問題上進行深入的溝通，爭取贏得家長的信任，讓家長感受到幼兒園的專業(yè)程度，同時也使家長感受到教師的用心和整個班級的溫暖，感受到教師對幼兒的關心與愛心，放心地將孩子托付于幼兒園，成為幼兒園更好的合作者，在此基礎上家長將會更配合幼兒園開展各項活動及工作。像平日里可以通過家園欄、家長會等形式針對性地對家長進行理念知識的教育，如何科學育兒等，有針對性地宣傳幼兒知識，可以互相溝通育兒的經驗，孩子的脾氣性格等，通過雙方合作這樣的形式，促進幼兒健康地成長。

四、引入正確的教學模式，營造好的教學管理模式

在幼兒的教育過程中，因每位孩子的性格特點不同，要做到因材施教，在孩子犯錯后不應該一味指責，要積極與孩子溝通，找到問題并解決問題，在解決的問題中制定一系列的法則，這樣就可以制定出更適合幼兒的管理方法，要和孩子一起制定出更為適合他們的規(guī)則，讓孩子積極參與，共同探討，同時也能增加孩子對教師的信服力。

總結

細心及愛心在幼兒園班級管理中不可或缺，這是一項細致而又繁瑣的工作，在育兒工程中父母的參與也是至關重要的，這能幫助幼兒健康成長。幼兒園教師應該重視班級管理工作，多方聯(lián)手，共同找到更適合孩子教育的方式方法，使越來越多的孩子感受到愛，慢慢地在愛的環(huán)境中成長起來。

參考文獻：

[1]溫蘭. 幼兒園班級管理方法新思路[J].2021（2018-2）：150-151.

[2]賈學敏. 幼兒園班級管理工作的實踐與思考[J].中華少年，2019（22）：1.

[3]莊上花. 淺析幼兒園班級管理的有效策略[J].速度（下旬），2019，（005）：226.