姚本文

摘 要： 在學(xué)校教育中，懲戒教育和賞識(shí)教育一樣是不可偏廢的。通過調(diào)查研究，學(xué)校、教師與家長間形成關(guān)于教育懲戒的理念共識(shí)，建立銜接機(jī)制，形成家校合力，有利于孩子養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)，鍛煉出承擔(dān)責(zé)任、承受挫折的心理品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：懲戒教育;家長認(rèn)同;學(xué)校教育;調(diào)查研究

教育懲戒是指學(xué)校和教師在教育教學(xué)過程和日常管理中對(duì)學(xué)生違規(guī)違紀(jì)、言行失范等進(jìn)行制止、管束或者以特定方式予以糾正，使學(xué)生引以為戒，認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的職務(wù)行為。

教育懲戒的有效實(shí)施離不開家長的理解、配合與支持。實(shí)踐中，家長的不當(dāng)參與是影響教育懲戒實(shí)施的重要因素。如何在學(xué)校、教師與家長間形成關(guān)于教育懲戒的理念共識(shí)，建立銜接機(jī)制，形成家校合力，是現(xiàn)代學(xué)校教育很受關(guān)注的問題。為了更好的實(shí)施教育懲戒，需要充分了解家庭對(duì)學(xué)校教育懲戒的態(tài)度，我做了一個(gè)有關(guān)學(xué)校懲戒教育制度的現(xiàn)狀調(diào)查，內(nèi)容如下：

學(xué)校懲戒教育制度現(xiàn)狀調(diào)查

1、“教育懲戒是教育的一種方式，在學(xué)校教育中是必要的?！蹦阏J(rèn)同這種看法嗎？

2、“教師有權(quán)懲戒學(xué)生，教師的懲戒權(quán)受法律保護(hù)。” 你認(rèn)同這種看法嗎？

3、“懲戒就是體罰，應(yīng)該被禁止” 你認(rèn)同這種看法嗎？

4、懲戒教育和賞識(shí)教育一樣是不可偏廢的，你認(rèn)同這種說法嗎？

5、我覺得不應(yīng)該有懲戒教育制度，教育學(xué)生只要賞識(shí)就行，你認(rèn)同這種說法嗎？

6、懲戒教育制度有利于培養(yǎng)學(xué)生的敬畏感，你認(rèn)同這種說法嗎？

7、教師懲戒學(xué)生的目的是： [多選題]

8、你認(rèn)為教師懲戒學(xué)生的依據(jù)是什么？? [多選題]

9、在您的孩子所在的學(xué)校，您認(rèn)為懲戒教育可以做到哪種程度？

10、您孩子所在學(xué)校教師或者領(lǐng)導(dǎo)在什么情況下會(huì)懲戒學(xué)生？? ? ?[多選題]

11、您怎樣看待學(xué)校對(duì)違紀(jì)學(xué)生給予警告、記過處分的教育效果？

12、你認(rèn)為教師在教育懲戒中可以使用并能有較好效果的方法是：? ?[多選題]

調(diào)查結(jié)果顯示：

教育懲戒是教育的一種方式，在學(xué)校教育中是必要的。79.10%的家長認(rèn)為必要，11.20%的家長認(rèn)為沒必要。

教師懲戒學(xué)生的目的是：（多選）97.01%的家長認(rèn)為懲戒的目的是改變學(xué)生不良行為習(xí)慣，32.09%的家長認(rèn)為懲戒的目的是樹立或維持護(hù)教師的權(quán)威，23.13 %的家長認(rèn)為懲戒的目的是威懾其他學(xué)生。

你認(rèn)為教師懲戒學(xué)生的依據(jù)是什么？ （多選） 89.51%的家長認(rèn)為是校規(guī)校紀(jì)? 74.63%的家長認(rèn)為是錯(cuò)誤的嚴(yán)重程度。

你認(rèn)為教師在教育懲戒中可以使用并能有較好效果的方法是：（多選） 36.57%的家長認(rèn)為是言語責(zé)備，50.75%的家長認(rèn)為是寫檢查或公開檢討，40.31%的家長認(rèn)為是聯(lián)系家長，等候處理，33.58 %的家長認(rèn)為是罰站，52.24 %的家長認(rèn)為是罰抄作業(yè)或罰值日。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，可以得出以下結(jié)論：

第一、大部分家長認(rèn)同教育懲戒是教育的一種方式，在學(xué)校教育中是必要的，懲戒教育和賞識(shí)教育一樣是不可偏廢的。懲戒教育制度有利于培養(yǎng)學(xué)生的敬畏感，學(xué)生也可以理解教師對(duì)學(xué)生違規(guī)行為根據(jù)制度進(jìn)行懲戒，懲戒的目的是使學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，改變學(xué)生不良行為習(xí)慣。

第二、大部分家長認(rèn)同懲戒教育可以依據(jù)校規(guī)校紀(jì)，以學(xué)生所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重程度采取適當(dāng)?shù)膽土P。以不傷及孩子身心健康為底線，可以用老師認(rèn)可的方式懲戒孩子，如罰站，寫檢查或公開檢討，罰抄作業(yè)或罰值日。

第三、大部分家長認(rèn)為在下列情況下都可以懲戒學(xué)生：上課調(diào)皮搗蛋，影響課堂，對(duì)老師態(tài)度不好，跟同學(xué)吵架或打架，欺負(fù)同學(xué)，其他違反學(xué)校日常規(guī)定，如遲到，儀容不整等。

教育懲戒是教師根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，從而達(dá)到使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤、改掉錯(cuò)誤并不再犯錯(cuò)的目的。在國人的傳統(tǒng)觀念中，教師懲戒學(xué)生就如同父母教訓(xùn)不聽話的兒子一樣，是天經(jīng)地義的事情。直到上世紀(jì)八九十年代以后，隨著西方的一些教育理念的引入以及國人權(quán)利意識(shí)的增強(qiáng)，人們才開始對(duì)教育懲戒產(chǎn)生疑問。在賞識(shí)教育興起之后，不少人反對(duì)教育懲戒，他們把教育懲戒等同于懲罰，甚至等同于體罰。

教育的基本功能之一是促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展，而教育懲戒在促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化發(fā)展方面具有其他方法難以替代的價(jià)值和功能。社會(huì)生活本身就充滿著各種規(guī)則和懲戒，若教育要為學(xué)生的社會(huì)生活做準(zhǔn)備，就不能片面地否定教育懲戒，否則學(xué)生不能養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)，也不能鍛煉出勇于承擔(dān)責(zé)任、承受挫折的心理品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部頒布的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》

[2]彭亞龍《教師應(yīng)當(dāng)正確行使懲戒權(quán)》[J];文學(xué)教育（下） 2013年04期.

[3]湖北省棗陽市第二中學(xué)特級(jí)教師 王憲保《教育懲戒的傳統(tǒng)、現(xiàn)實(shí)與困境》[N];中國教育報(bào);2012年.

湖南省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會(huì)2020年度《中職學(xué)校教師的教育懲戒權(quán)的適用情形與實(shí)施舉措研究》課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：XJKX20A140）研究成果 。