石云

【摘要】STEAM教育理念強(qiáng)調(diào)技術(shù)教育手段的應(yīng)用，并倡導(dǎo)跨學(xué)科擴(kuò)展教育范圍，培養(yǎng)新時(shí)期復(fù)合型人才。小學(xué)科學(xué)作為從本質(zhì)提高學(xué)生自身科學(xué)素養(yǎng)強(qiáng)有力的途徑，為不斷優(yōu)化改善科學(xué)實(shí)際教學(xué)成效，構(gòu)建高效化教學(xué)課堂，需將STEAM教育理念融入小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，核心目的在于為小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新改革注入活力。

【關(guān)鍵詞】STEAM教育理念;小學(xué)科學(xué);教學(xué)方法

小學(xué)科學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科，其最為典型的特征是綜合性，在學(xué)科內(nèi)容及實(shí)際內(nèi)涵方面涵蓋多方面相關(guān)知識(shí)，積極引入STEAM教育理念，對(duì)提高小學(xué)科學(xué)課堂有效性具有促進(jìn)作用。作為現(xiàn)代化教學(xué)工作者，需始終與時(shí)俱進(jìn)，做好課堂教學(xué)資源整合，逐步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)STEAM教育情境，實(shí)現(xiàn)各類教學(xué)教育資源共享，為科學(xué)核心素養(yǎng)培育提供強(qiáng)有力的支撐。

一、基于STEAM教育理念在小學(xué)科學(xué)中重要意義

STEAM教育理念核心在于將多學(xué)科教學(xué)理念實(shí)現(xiàn)深層次融合，促使學(xué)生掌握一門相關(guān)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，同時(shí)明晰更多的知識(shí)。STEAM教育理念融入小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，具有多方面的價(jià)值，體現(xiàn)在以下幾方面：（1）豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。STEAM教育理念涵蓋多方面教學(xué)內(nèi)容，且該學(xué)科內(nèi)部關(guān)聯(lián)性較為緊密，處于小學(xué)科學(xué)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，深層次融入STEAM教育理念，課充分促使學(xué)生依托科學(xué)掌握更為廣泛的知識(shí)，豐富學(xué)生自身知識(shí)體系，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)視野。增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力;（2）STEAM教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身實(shí)踐能力，促使學(xué)生和充分與他人做好合作實(shí)際動(dòng)手操作完成任務(wù)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生自身合作協(xié)同意識(shí)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握合作重要性。發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力;（3）STEAM教育理念用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，可積極促進(jìn)學(xué)生自行完成部分項(xiàng)目，處于以任務(wù)為核心驅(qū)動(dòng)模式下，不斷發(fā)展學(xué)生自身創(chuàng)新能力，學(xué)生高質(zhì)量完成任務(wù)目標(biāo)。激發(fā)學(xué)生科技潛能;（4）STEAM教育理念融合科學(xué)技術(shù)和工程相關(guān)知識(shí)，不斷深層次挖掘?qū)W生自身科技潛能，促使學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)具有較強(qiáng)的積極性，為后續(xù)學(xué)生良好發(fā)展做以支撐，將學(xué)生培養(yǎng)為高精尖人才，為祖國(guó)發(fā)展貢獻(xiàn)自我力量。

二、基于STEAM教育理念探討小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法

STEAM教育理念作為近年來(lái)新興教育理念，以其為核心導(dǎo)向不斷開(kāi)展小學(xué)科學(xué)教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性及科學(xué)性，推動(dòng)學(xué)生良好發(fā)展。需積極掌握STEAM教育理念特征，以此為核心基礎(chǔ)提出相應(yīng)的教學(xué)方法，從多方面提出相應(yīng)的解決措施，構(gòu)建新時(shí)期高效化科學(xué)課堂，為培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)科素養(yǎng)提供支撐。

三、課程資源整合，創(chuàng)設(shè)STEAM教育下科學(xué)教學(xué)情境

不斷優(yōu)化整合課堂基本資源，提高學(xué)生自身學(xué)科素養(yǎng)，是當(dāng)下教學(xué)工作者需著重考量問(wèn)題，開(kāi)展小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，需充分掌握科學(xué)自身核心特征，不斷融入多元化的相關(guān)知識(shí)素材，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)資料，構(gòu)建以學(xué)生為主體的科學(xué)課堂。小學(xué)生自身身心正處于發(fā)展階段，科學(xué)相關(guān)知識(shí)具有一定的抽象性，積極整合資源，創(chuàng)設(shè)STEAM教育下科學(xué)教學(xué)情境，將原有復(fù)雜教學(xué)內(nèi)容逐步轉(zhuǎn)化為直觀、生動(dòng)的科學(xué)知識(shí)，有助于提高學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，獲得多元化思想發(fā)展可能性[1]。

如科教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《陽(yáng)光下的影子》教學(xué)中，核心重難點(diǎn)在于觀察陽(yáng)光下影子的變化，積極整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，繪制相關(guān)柱狀圖。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然事物處于動(dòng)態(tài)化變更中，事物變化具有相關(guān)聯(lián)系和規(guī)律，可始終保持實(shí)事求是的分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生問(wèn)題，應(yīng)用合理數(shù)據(jù)展開(kāi)推理。教師主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)時(shí)觀察，學(xué)生處于校園中借力參照物計(jì)算太陽(yáng)自身高度，確定其實(shí)際部位，利用平臂拳法測(cè)量太陽(yáng)高度，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模仿，充分結(jié)合該節(jié)課程認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深層次觀察及合作，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，利用數(shù)學(xué)知識(shí)，測(cè)量和計(jì)算均呈現(xiàn)數(shù)學(xué)工具性和實(shí)用性。

四、優(yōu)化教學(xué)引導(dǎo)，提升STEAM教育下科學(xué)教學(xué)品質(zhì)

STEAM教育核心理念在于強(qiáng)調(diào)學(xué)科自身橫向關(guān)聯(lián)性，推動(dòng)學(xué)科知識(shí)間深層次融合，當(dāng)下小學(xué)生自身認(rèn)知水平有待提升，積極組織科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，需正確為學(xué)生提供針對(duì)性指導(dǎo)，從本質(zhì)層面實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化、調(diào)整教學(xué)策略，促使科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性及有效性。案例分析、集體討論等均屬于綜合實(shí)踐法應(yīng)用，具體實(shí)踐中不斷需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)進(jìn)行篩選，進(jìn)一步提升科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

如科教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《水能溶解多少物質(zhì)》教學(xué)中，合理目標(biāo)核心在于不斷比較實(shí)驗(yàn)探究食鹽和小蘇打在水中實(shí)際溶解能力，難點(diǎn)在于充分依托實(shí)驗(yàn)明晰溶解能力不同。需正式授課之前教師需為學(xué)生布設(shè)相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)課前觀察結(jié)果，充分以核心問(wèn)題為引領(lǐng)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，關(guān)注日常生活中并未關(guān)注的現(xiàn)象，增加學(xué)生對(duì)水物質(zhì)的性能，均成為學(xué)生認(rèn)知構(gòu)建點(diǎn)[2]。

五、利用模擬實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新STEAM教育下科學(xué)教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)科學(xué)學(xué)科具有一定的實(shí)踐性、專業(yè)性，以STEAM教育為核心理念下，持續(xù)性利用課堂具體實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，并積極做好課外擴(kuò)展，增強(qiáng)科學(xué)相關(guān)知識(shí)的趣味性，進(jìn)一步體驗(yàn)和感知科學(xué)魅力。組織小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，積極組織學(xué)生參與實(shí)踐操作，創(chuàng)新科學(xué)實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，達(dá)成多元化教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建高效化科學(xué)課堂。

如教科版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《把種子散播到遠(yuǎn)處》教學(xué)中，核心教學(xué)目標(biāo)為積極調(diào)動(dòng)學(xué)生探究植物種子和果實(shí)興趣，正確解讀結(jié)構(gòu)于種子傳播方式的關(guān)聯(lián)性，直接認(rèn)識(shí)植物多樣化，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)和觀察活動(dòng)，理解植物自身四種傳播方式。積極開(kāi)展探究油菜散播種子方式，進(jìn)一步找尋實(shí)際方法，獲取種子散播方法，并通過(guò)不斷討論和交流，利用視頻和圖片為學(xué)生呈現(xiàn)大自然景觀，充分展示自然魅力，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)。

結(jié)束語(yǔ)

STEAM教育理念，對(duì)技術(shù)學(xué)科自身內(nèi)部關(guān)聯(lián)性給予機(jī)遇，倡導(dǎo)學(xué)科聯(lián)系構(gòu)建，充分展示現(xiàn)代化教育理念，積極構(gòu)建完善的小學(xué)科學(xué)課堂，積極營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，凸顯學(xué)生自身主體地位，增強(qiáng)學(xué)生合作和創(chuàng)新意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

張雄安.基于STEAM教育與小學(xué)科學(xué)課程整合的教學(xué)研究[J].科學(xué)咨詢，2020（16）：1.

邵琪.基于STEAM教育理念的小學(xué)科學(xué)教程構(gòu)建探討[J].基礎(chǔ)教育研究，2020（6）：2.