葉惠玉

摘要：存在即為合理，音樂這一門學(xué)科既然存在于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)范疇之中，那說明其教育價值是不可忽視的?；诖?，初中音樂教師身上肩負(fù)著光榮的使命，那就是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂學(xué)科。此時教師就需要思考這樣一個問題：怎樣的教學(xué)策略是有效的呢？筆者在本文中給出了自己的答案，有利用趣味游戲、促進(jìn)視聽聯(lián)覺和豐富音樂資源。接下來筆者將對這三種教學(xué)策略展開詳細(xì)介紹，期望其他音樂教師能在教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);有效策略;初中音樂

音樂可以陶冶人們的情操，愉悅?cè)藗兊男那?，進(jìn)而促使人們以更好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)、工作中去，也因此有了更高的效率。要知道，我國著名的科學(xué)家錢學(xué)森就是一名音樂愛好者，偉大的科學(xué)家愛因斯坦也十分喜歡小提琴?？梢赃@么說，他們所取得的成就也有音樂的一份功勞。正是因為如此，音樂這一門學(xué)科已經(jīng)成為了每一名初中學(xué)生的必修課，初中音樂教師需要研究有效的教學(xué)策略，促使音樂學(xué)科的價值充分發(fā)揮出來。

一、利用趣味游戲

為了讓自己的教學(xué)活動更具有效性，初中音樂教師首先要做的就是對趣味游戲展開有效的利用。這樣一來，教師的教學(xué)過程是有趣的，學(xué)生的參與度也會有所提高。那初中英語教師該如何做才能有效利用游戲呢？他們需要在課前就進(jìn)行游戲的精心設(shè)計，在游戲中融入學(xué)生感興趣的元素。除此之外，游戲的內(nèi)容也必須要與即將要教學(xué)的內(nèi)容有著十分密切的聯(lián)系。例如：在進(jìn)行《我愛你，中國》這首歌曲的教學(xué)時，筆者首先會為學(xué)生播放該首歌曲，然后讓學(xué)生閉上眼睛傾聽。然后筆者就會為學(xué)生引入競爭游戲，讓學(xué)生結(jié)合聽到的內(nèi)容去展開競答。此時筆者會向?qū)W生提出各種各樣的問題，如歌曲分為幾個部分呢？每一部分的節(jié)奏都是怎樣的呢？歌曲所要表達(dá)的主題思想是什么呢？當(dāng)學(xué)生搶到答題機(jī)會時，他們就能得到1分。除此之外，筆者會根據(jù)學(xué)生的答案為他們酌情打分。當(dāng)游戲結(jié)束之后，不同分?jǐn)?shù)的學(xué)生所獲得的獎勵是不同的，分?jǐn)?shù)越高，獎勵就越豐富。這樣一來，學(xué)生就會積極地去得分，哪怕他們沒有思路，也可以去搶答題機(jī)會。此時課堂氛圍是活躍的，筆者的課堂教學(xué)活動也有了一個十分順利的開端。

二、促進(jìn)視聽聯(lián)覺

音樂家們在創(chuàng)作作品的時候并不僅僅只是用到了聽覺，他們還需要用視覺去生活中尋找創(chuàng)作的靈感，這樣所創(chuàng)作出來的作品才能震撼人們的心靈，讓人們得到美的享受。因而在引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和理解某一音樂家的音樂作品時，初中音樂教師就需要促進(jìn)學(xué)生的視聽聯(lián)覺，進(jìn)而有效提高學(xué)生的音樂記憶能力，增強(qiáng)學(xué)生的感知力。為了做到這一點(diǎn)，初中音樂教師就需要在教學(xué)的過程中用到信息技術(shù)。例如：《天路》是一首極具藏族特色的歌曲，在進(jìn)行該首歌的教學(xué)時，筆者就會引導(dǎo)學(xué)生去探究青藏高原的地貌特征，以便于他們更好地學(xué)習(xí)該首歌曲。在開展課堂教學(xué)活動之前，筆者就會上網(wǎng)搜集青藏高原的圖片和視頻，并且將之剪輯在一起，配上《天路》這首歌曲的音頻。在課堂教學(xué)的時候，筆者就會利用多媒體向?qū)W生展示視頻和音頻，同時對學(xué)生的視覺和聽覺進(jìn)行刺激。這樣一來，學(xué)生對《天路》這首歌曲就能有著最直觀的感受。接下來筆者還會向?qū)W生提出如下問題："你們還能用哪些形式去演繹《天路》這首歌曲呢？"學(xué)生可以開動自己的大腦，積極思考并且付諸行動。此時學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會有所提高，筆者的教學(xué)效果也很顯著。

三、豐富音樂資源

音樂課本教材中存在的音樂作品是有限的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。初中音樂教師的課堂教學(xué)時間也是有限的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?qū)W生進(jìn)行美的享受。因而并不是課堂教學(xué)活動結(jié)束了，初中英語教師的教學(xué)任務(wù)就完成了，他們還需要為學(xué)生進(jìn)行音樂資源的豐富，并且引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間去進(jìn)行欣賞和學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生的音樂鑒賞能力就能得到培養(yǎng)。例如：《春之歌》是一首朝鮮民歌，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行該首歌曲的學(xué)習(xí)時，筆者就會讓學(xué)生閉上眼睛去想象歌曲中出現(xiàn)的美景。在進(jìn)行了想象之后，有不少學(xué)生都對春天產(chǎn)生了濃厚的探索興趣，他們想要去探索春天的更多美景。因而筆者就搜集了更多以"春天"為主題的歌曲，并且將歌曲名稱告知學(xué)生。學(xué)生在課下就需要選擇自己喜歡的歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)，從中獲取春天的信息。音樂基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以只學(xué)習(xí)1首，音樂基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以多學(xué)習(xí)幾首。學(xué)生在完成學(xué)習(xí)之后需要將演唱的過程錄用手機(jī)錄制下來，并且傳給筆者。除此之外，學(xué)生還需要說出自己選擇該首歌曲的原因。在此過程中，學(xué)生的音樂鑒賞能力和學(xué)習(xí)能力都能得到有效的培養(yǎng)。

總而言之，音樂能夠滋潤學(xué)生的心田，促使他們從內(nèi)心深處開出鮮艷美麗的花朵。但并不是所有的學(xué)生都喜歡音樂。此時初中音樂教師就需要利用自己的教學(xué)活動來展示音樂的魅力，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所激發(fā)，并且積極付諸行動。在素質(zhì)教育的推進(jìn)下，音樂教育事業(yè)迎來了飛速發(fā)展的春天。不管是音樂教師還是學(xué)生，他們都需要音樂教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

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