于桐

摘 ?要：教育對(duì)于我國(guó)的全面發(fā)展有著不可或缺的作用，隨著教育改革不斷推進(jìn)，閱讀成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的部分，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中扮演的角色也越來(lái)越重要。閱讀對(duì)于小學(xué)生而言非常關(guān)鍵，能夠豐富學(xué)生的知識(shí)積累，有利于提升孩子的綜合實(shí)力。在素質(zhì)教育的背景下，教師應(yīng)該重視閱讀教學(xué)，充分結(jié)合課外閱讀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);課內(nèi)外閱讀

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

雖然教育改革在一步步推進(jìn)，但是不可否認(rèn)，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，仍然出現(xiàn)了非常多的問(wèn)題。很多教師都采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)模式非常單一，以至于學(xué)生沒(méi)有辦法真正參與到閱讀課程之中。因此，這就要求教師要進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，很大一部分教師在教學(xué)的過(guò)程中忽視了學(xué)生的主體地位，在展開(kāi)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生非常被動(dòng)地接受，這就導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。在教學(xué)的過(guò)程中大家也沒(méi)有意識(shí)到閱讀的重要性，沒(méi)有組織相應(yīng)的活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀，對(duì)于學(xué)生閱讀興趣缺乏正確的指導(dǎo)，導(dǎo)致很大一部分學(xué)生在閱讀的過(guò)程當(dāng)中缺乏興趣，很多學(xué)生為了完成任務(wù)而閱讀，采取敷衍了事的態(tài)度，這對(duì)學(xué)生整體的發(fā)展十分不利。

二、實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀融合的策略

閱讀教學(xué)非常重要的一個(gè)部分就是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，興趣是最好的教師。只有學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，他們才愿意花更多的時(shí)間投入閱讀，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。這也要求教師必須要對(duì)自己的教學(xué)方式有所創(chuàng)新，可以采用各種方法來(lái)刺激學(xué)生閱讀。在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的閱讀環(huán)境，這樣學(xué)生才能融入閱讀當(dāng)中。教師在教學(xué)之后，也可以引導(dǎo)學(xué)生去找一些描寫四季景色的古詩(shī)或者是成語(yǔ)進(jìn)行積累，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中體會(huì)到古詩(shī)的美。

除了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣以外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，小學(xué)階段培養(yǎng)孩子好習(xí)慣非常關(guān)鍵。在這個(gè)階段，如果孩子能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)以及閱讀習(xí)慣，對(duì)于孩子后期的成長(zhǎng)有非常大的幫助，能夠讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，自主地參與到其中。學(xué)校的教室也可以增設(shè)圖書角，在班集體中形成一個(gè)良好的閱讀氛圍，教師每天早讀也可以帶著孩子一起閱讀課外書，在這個(gè)過(guò)程中可以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣;教師也可以舉辦閱讀大會(huì)、閱讀分享會(huì)以及閱讀競(jìng)賽等各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與其中，在活動(dòng)的過(guò)程中還能夠檢測(cè)到學(xué)生的閱讀效果。

三、結(jié)語(yǔ)

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是非常重要的一部分，因此教師必須重視起來(lái)。在閱讀教學(xué)中要關(guān)注教學(xué)的現(xiàn)狀，同時(shí)也要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，傳授學(xué)生一些閱讀技巧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（責(zé)任編輯：莫唯然）

參考文獻(xiàn)：

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[2] ?李玉珍. 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀融合的策略研究[J]. 中國(guó)校外教育，2017，613（30）：108.