馬洪珍

摘 ?要：農(nóng)村幼兒園班級活動環(huán)境由于承載著幼兒一日生活的教育和多種服務(wù)性的功能，人數(shù)多，活動室面積較小，因此往往還無法完全滿足農(nóng)村幼兒美工活動對環(huán)境和材料的全部需要。創(chuàng)設(shè)集多種創(chuàng)作功能于一體的美術(shù)工作坊，為幼兒提供可自由選擇的美工活動材料和空間，就成為幼兒園開展藝術(shù)創(chuàng)作活動必須具備的室場條件。文章將從功能區(qū)設(shè)置、色調(diào)搭配、層次變化、材料投放四方面詳細闡述農(nóng)村幼兒園美術(shù)工作坊環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園;美術(shù)工作坊;環(huán)境創(chuàng)設(shè);策略

一、功能區(qū)獨立且相通

美國教育家克伯屈就曾指出，“教育屬于生活，教育為了生活，教育也要依靠并借助于生活?！币虼?，借助美術(shù)工作坊獨有的環(huán)境優(yōu)勢，教師可以將五大領(lǐng)域與美工活動區(qū)域功能有機融合起來，例如語言領(lǐng)域中的故事可以用制作繪本的形式來表現(xiàn);社會生活中的美發(fā)、服裝設(shè)計可以用造型的形式來表現(xiàn);科學(xué)領(lǐng)域的實驗材料可以在美術(shù)工作坊加工;數(shù)學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容可以用線描的形式來表現(xiàn)……以此可將美術(shù)工作坊規(guī)劃為彩泥區(qū)、剪紙區(qū)、布藝區(qū)、造型區(qū)、線描區(qū)等，使幼兒的美工活動與生活息息相關(guān)。為了便利幼兒動手操作，各區(qū)間可配套設(shè)置富有藝術(shù)形象的材料箱和作品展柜等，自然地將各個區(qū)域劃分開來，既獨立又彼此相通，從而形成美術(shù)工作坊獨有的空間布局。

二、色調(diào)搭配和諧且溫馨

色彩是幼兒美術(shù)工作坊設(shè)計的重要因素之一。不同顏色能引起幼兒視覺上不同的色彩感覺。如紅、橙、黃溫暖感很熱烈，被稱作暖色系，青藍綠具有寒冷、沉靜的感覺，稱作冷色系。在幼兒美工室環(huán)境設(shè)計中，可選用各類色調(diào)構(gòu)成，色調(diào)有很多種，一般可歸納為“同一色調(diào)，同類色調(diào)、鄰近色調(diào)，對比色調(diào)”等，在使用時可根據(jù)環(huán)境不同靈活運用。協(xié)調(diào)的色彩讓美工室顯得溫馨舒適。

三、層次變化清晰且豐富

幼兒園美術(shù)工作坊設(shè)計要追求空間層次感。如色彩從冷到暖，亮度從明到暗，紋理從復(fù)雜到簡單，造型從大到小、從方到圓，構(gòu)圖從聚到散，質(zhì)地從單一到多樣等，都可以看成富有層次的變化。層次變化可以取得極其豐富的視覺效果，增強幼兒的視覺審美能力。

四、材料投放有序且多樣

美術(shù)工作坊活動區(qū)具有服務(wù)于幼兒園各年齡段幼兒的特點，美工材料工具涉及量大且種類繁雜。美工活動專室坊相對于班級美工區(qū)有其得天獨厚的空間環(huán)境，各功能活動區(qū)的材料和工具可以按區(qū)單獨設(shè)置和管理。

例如，造型區(qū)：活動材料（布、紙、光片、發(fā)卡等）和特殊工具（熱熔槍、膠水、頂針等）分年齡段投放，并用特征不同的材料盒、工具箱分類擺放（相對固定的位置），起到提示規(guī)范取放的作用。

如小班年齡段為黃色系列、中班年齡段為綠色系列、大班年齡段為藍色系列，以便各班進入專室活動時教師可根據(jù)標(biāo)識取放物品，做好活動準(zhǔn)備。按年齡段在該功能區(qū)的創(chuàng)作需求進行材料分層投放并明確各類標(biāo)識，以保證各班美工專室活動的有序開展，且有利于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

（責(zé)任編輯：秦 ?雷）

參考文獻：

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[2] 高紅星. 學(xué)前兒童美術(shù)教育[M]. 北京：科學(xué)出版社，2012.