羅雪琴

【摘要】到了高三后期，學(xué)生的壓力與日俱增，很容易產(chǎn)生浮躁焦慮、逃避等消極的心理狀況，甚至可能出現(xiàn)班級內(nèi)請假人次較多的現(xiàn)象。高三班主任如何處理學(xué)生請假，如何及時發(fā)現(xiàn)并緩解學(xué)生消極情緒顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】高三學(xué)生;請假;心理

2021屆恰逢新高考改革，從高考備考來說，大家都是摸著石頭過河，從高考形勢來說，除了因?yàn)檫x科的變化導(dǎo)致的更加嚴(yán)重的生源弱勢，歷史方向的孩子們面臨的更是物理歷史選科比例嚴(yán)重失衡所帶來的巨大挑戰(zhàn)。到了高三，尤其是下學(xué)期，班上學(xué)生請假的人次非常多，學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力情緒不好的現(xiàn)象非常普遍，記得有一次考試后連續(xù)一個多星期幾乎每天會有學(xué)生到我那里掉眼淚，有些學(xué)生甚至說學(xué)不下去了想無限期請假。因此，處理好學(xué)生高三后期的各種請假，及時發(fā)現(xiàn)并疏導(dǎo)學(xué)生的消極情緒，其實(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)動力構(gòu)建與維持的一個重要環(huán)節(jié)。

一、合理處理學(xué)生請假

跟往屆所帶班級相比，這班學(xué)生到了高三請假的人次特別多。以往，一本學(xué)校印發(fā)的請假條能用兩到三學(xué)期，而這班學(xué)生，如果準(zhǔn)假標(biāo)準(zhǔn)低一點(diǎn)，一學(xué)期一本都不夠。學(xué)生請假大致有三類：

第一類是因事請假，一般是突發(fā)狀況，比如眼鏡壞了，比如家里有不得不處理的事情，這類事情比較直觀，比較容易處理。

第二類是因心理原因請假。有的學(xué)生會直接告訴我因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力太大，情緒接近崩潰，或者學(xué)習(xí)狀態(tài)極為糟糕，需要回家調(diào)整。這種情況就需要跟學(xué)生及時溝通，我一般兩種處理方式：對于請假時情緒激動的學(xué)生，盡可能讓其敞開心扉哭出來傾訴出來，然后馬上準(zhǔn)假一兩節(jié)課，去操場或繞校園跑步，標(biāo)準(zhǔn)是流汗，然后找我交流，目的是讓學(xué)生將心里壓抑的負(fù)面情緒發(fā)泄出來，然后通過交流幫助學(xué)生找到存在的問題，提供解決問題的方法，更重要的是樹立其學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動力，調(diào)整其學(xué)習(xí)狀態(tài);對于請假時很冷靜并且堅持要回家的學(xué)生，準(zhǔn)一天假，及時與家長溝通，建議其家長安排一些戶外活動，最好是能讓孩子流汗或者心跳的活動，比如去荊州方特體驗(yàn)刺激項目。通過這兩種處理方式，學(xué)生的情緒一般能比較快地被調(diào)整過來，效果較好。

第三類是因病請假，這個是占比百分之八十以上的請假理由。班上女生大多文靜不愛運(yùn)動，有的女生身體特別不好，比如鼻炎，痛經(jīng)，反復(fù)感冒等等，總是會因?yàn)橐陨显蚪?jīng)常請假。冠以這種理由的請假中，有些還摻雜著逃避學(xué)習(xí)的心理。作為班主任，除了擔(dān)心，還是擔(dān)心，既擔(dān)心他們的身體狀況，又擔(dān)心會影響其學(xué)習(xí)，還擔(dān)心請假的人次過多會影響班級學(xué)習(xí)氛圍，削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志。遇到這種情況，班主任就要仔細(xì)甄別請假原因，確實(shí)需要校外就醫(yī)的，與家長聯(lián)系后準(zhǔn)假。

青少年心理問題專家李玫瑾教授曾提出這樣一個理論：到了初高中，出現(xiàn)心理問題的往往是不喜歡運(yùn)動的孩子，心理最好的醫(yī)生就是運(yùn)動。因此，平時一定要保證學(xué)生的運(yùn)動時間，因故掉的體育課也盡可能補(bǔ)上，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，減少因病請假的情況，還可以幫助學(xué)生解決大部分情緒問題。

所以，班主任一定要把好請假關(guān)，盡可能保證人員整齊，能堅持的一定要堅持，能在學(xué)校解決的問題就在學(xué)校解決。周考月考聯(lián)考，盡可能保證人員穩(wěn)定，全員參考，無故不得缺席考試。以此來穩(wěn)定軍心，形成良好的堅強(qiáng)堅定的大氣候。

二、及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理異動

上述因心理原因，或者我更愿意說是情緒問題而請假的學(xué)生，究其原因，大多是因?yàn)閷W(xué)習(xí)焦慮。主要表現(xiàn)為考試焦慮和學(xué)習(xí)動力不足：考試焦慮主要是因?yàn)閷W(xué)生過于看重分?jǐn)?shù)，其實(shí)也是對自己高考成績或者未來前途的焦慮;學(xué)習(xí)動力不足主要是因?yàn)閷W(xué)生一方面有提高成績的渴望，但另一方面又極容易浮躁、厭煩等。當(dāng)學(xué)生覺得需要請假的時候，焦慮情緒其實(shí)就已經(jīng)積累到必須處理的時候了。作為班主任，相對于解決問題，我覺得最重要是其實(shí)是及時甚至提前發(fā)現(xiàn)問題。

有的孩子比較容易敞開心扉，比如前面提到的因?yàn)樾睦韷毫χ苯诱椅艺埣俚?，這類學(xué)生遇到情緒問題會主動找老師排解。對于學(xué)習(xí)好和學(xué)習(xí)差的學(xué)生，因?yàn)槔蠋煹年P(guān)注度高，有問題了也較容易發(fā)現(xiàn)。最容易忽略或者將自己藏起來的，恰好往往是那些成績中等的孩子，這就需要老師仔細(xì)觀察，通過各種方法來了解孩子們的心理動態(tài)。比如，班主任可以多跟科任老師交流，通過其它科目的課堂表現(xiàn)和考試作業(yè)情況來更加全面地了解該學(xué)生的整體狀態(tài)。其次，不定期跟每個學(xué)生談心，通過聊天詢問其本人或周圍同學(xué)有沒有困難或煩心事。另外，還可以借助書面交流的方式，我每個月都會讓學(xué)生寫點(diǎn)什么，比如要求學(xué)生寫考試總結(jié)，或者寫英語隨筆，為的是練習(xí)英語書面表達(dá)的同時吐露心聲。這樣，心理異動的情況基本都能夠被發(fā)現(xiàn)。

發(fā)現(xiàn)問題之后，下一步就是解決問題。據(jù)我觀察，絕大多數(shù)的問題都可以通過以上針對因心理原因請假的兩種處理方式來紓解。實(shí)在解決不了的，就要跟家長溝通好，建議尋求專業(yè)幫助。

高三后期，學(xué)生處于一個極其敏感的時期，情緒會很不穩(wěn)定，這就要求高三教師和班主任工作更加細(xì)致周到，時刻關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理狀態(tài)異常或者情緒消極，一定要及時地幫助學(xué)生疏導(dǎo)，讓學(xué)生以更加健康積極的狀態(tài)復(fù)習(xí)備考，以取得理想的成績。

參考文獻(xiàn)：

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