梁旭玲

【摘要】在最近幾年來，伴隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展更加快速，人們開始對于特殊教育的關(guān)注程度越來越高?，F(xiàn)代教育應該是均等和平等的，特別是在面對身心不夠健全的學生來說，在學習的過程中道路更加艱難，需要教師給予更多的關(guān)愛。因此，在現(xiàn)階段，初中教師在語文教學開展的過程中，就應該對關(guān)愛教育進行實施，使得教學在開展的過程中始終充滿陽光的照耀。

【關(guān)鍵詞】關(guān)愛教育;初中語文;特殊教育

前言：對于特殊學生來說，由于學生在成長和發(fā)展的過程中，在身心方面存在著一定的障礙，導致學生在學習的過程中是比較吃力的。在教育工作開展的過程中，教師只有付出更多的關(guān)愛和耐心，才能夠使得教育的開展質(zhì)量和效率更高。因此，在現(xiàn)階段，教師就應該對關(guān)愛教育進行實施和開展，不斷地拉近和學生之間的距離，使得特殊教育的開展效果得到增強。

一、關(guān)愛教育在初中語文特殊教學中運用的價值

與普通教育相比較，特殊教育在開展的過程中任務是非常繁重的[1]。因為教師需要面對的是一群身心存在障礙的學生，學生的學習能力相對偏低，需要教師在教育的開展中付出更多的信心、關(guān)愛和耐心。在初中語文教學開展中，教師通過關(guān)愛教育的加強，能夠帶動學生在學習興趣方面的增強，為學生的語文學習創(chuàng)造良好的氛圍，使得師生之間的交流得到促進，對于教學質(zhì)量和效率的提升都非常關(guān)鍵。因此，在現(xiàn)階段，初中教師在語文教學的開展中就應該加強關(guān)愛教育，使得教育和愛一樣播撒在學生的內(nèi)心深處，使得學生能夠逐漸的敞開心扉，使得特殊教育的效果得到持續(xù)的增強。

二、關(guān)愛教育在初中語文特殊教學中運用的對策

（一）做到率先垂范，實現(xiàn)關(guān)愛教育

理念決定行為。要想在特殊教育開展中對關(guān)愛教育進行實施，教師在教學的開展中首先就應該追求教學理念的轉(zhuǎn)變，應該在面向聾啞學生開展語文教育的過程中善于對教育的藝術(shù)積極的進行運用。在教育的開展多多為學生付出精力和耐心，使得關(guān)愛教育在實施的過程中效果更好[2]。

例如，在面對特殊學生時，教師不能像面對普通學生一樣，在教學的開展中過多的采取滿堂灌和填鴨式的教育模式，而是應該對關(guān)愛教育大力的進行實施。比如，在面對特殊學生時，在對教學方式和方法進行選擇的過程中，教師應該結(jié)合特殊學生當前的特點，更多的則是對學生興趣的激發(fā)以及情感的深化。在日常教育開展的過程中，教師應該做到率先垂范。如，在面對學生的過程中，教師應該做到語言風趣幽默，在面對學生時始終目光平視，充滿溫暖和關(guān)愛。在無形當中使得關(guān)愛教育得到實施，帶動學生本身獲取到更好的成長和發(fā)展。

（二）加強情境導入，實現(xiàn)關(guān)愛教育

在面對聾啞學生開展語文教學的過程中，情境創(chuàng)設是非常重要的[3]。能夠使得學生在學習的過程中入情入境，拉近學生和知識點的距離，使得學生在知識掌握的過程中變得更加順利和自然。因此，在語文教學的開展中，教師在教學中可以對情境導入這一方法進行運用，促使學生自然而然的進入到情境中。

例如，在講解《皇帝的新裝》一課的過程中，教師在課程導入環(huán)節(jié)中可以先借助多媒體來為學生呈現(xiàn)出動畫視頻，引導學生進行觀看。在視頻播放完畢之后，教師就可以對學生進行引導：“同學們，在看到這個動畫時，你感覺到熟悉嗎？”“誰知道這個故事，可以為大家講述一下嗎？”引發(fā)學生的思考。在這時很多學生可能會發(fā)表自己的觀點，認為愚公這樣的行為是比較愚蠢的。在這時，教師就可以反問其他學生：“真的是這樣嗎？”使得學生在課堂教學的開展中可以發(fā)表各自不同的觀點，使得學生對愚公精神進行體會，使得理想的課程教學效果得到實現(xiàn)。

（三）密切聯(lián)系生活，實現(xiàn)關(guān)愛教育

陶行知大力的倡導生活即教育的思想觀念。因此，在現(xiàn)階段，特殊教育初中教師在面對聾啞學生的過程中也應該面向?qū)嶋H生活，使得學生在學習的過程中獲取到更好的發(fā)展。這樣在無形當中可以使得學生的情感受到觸動和感染，使得教育在開展的過程中充滿愛意和價值。

例如，在講解《背影》一課的過程中，教師就應該密切的聯(lián)系生活。比如，教師應該先帶領(lǐng)學生對課文細節(jié)進行感受，使得學生體會到作者在文章中是怎樣借助細節(jié)來對父愛的偉大進行描述的。在后續(xù)，教師就應該為學生創(chuàng)造一個情感空間。比如，可以引導學生為大家分享一些和父親之間感人的小事，以此在課程教學的開展中為學生創(chuàng)造濃郁的氛圍和空間，使得語文教學在開展中充滿愛的氛圍。

（四）做到因勢利導，實現(xiàn)關(guān)愛教育

在對關(guān)愛教育進行實施的過程中，教師在教學的開展中也應該做到因勢利導。應該在面對學生時加強針對性的教育和引導，使得關(guān)愛教育的實施效果變得更好。

例如，在日常當中，教師應該了解班級中每一位學生的學習情況。在日常面對學生的過程中，教師應該做到在生活上給予溫暖和關(guān)愛，在學習的過程中也可以結(jié)合學生實際情況適當性的進行教育和輔導。帶給每一位學生溫暖和關(guān)愛。使得學生感受到教師的真誠和愛，使得關(guān)愛教育在實施的過程中效果更好。

結(jié)論：總之，在特殊教育初中階段語文教學的開展中，在面向聾啞學生時，教師對關(guān)愛教育進行實施是非常重要的。能夠使得教學在開展的過程中更加溫暖，便于學生的理解和接受。因此，在教學的開展中，教師在教學中應該做到率先垂范、加強情境導入、密切聯(lián)系生活、做到因勢利導。使得教學的引導性變得更強，使得關(guān)愛播散在每一個教學的角落，使得學生受到情感的教育和引導，使得語文教學在開展中變得更加具備價值和意義。

參考文獻：

[1]高淑影.特殊教育學校初中語文有效閱讀策略探析[J].語文世界（教師之窗），2021，（Z2）：11-12.

[2]任航.任務型教學法在初中語文閱讀教學中的實踐路徑分析[J].考試周刊，2021，（57）：45-46.

[3]樊曉宏.探究初中語文教學中多元化教學方法的運用[J].試題與研究，2021，（19）：13-14.