胡洋淵

中圖分類號(hào)：G843? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2021）12-045-01

摘? 要? 在體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中需要對(duì)體育精神、運(yùn)動(dòng)實(shí)踐和健康促進(jìn)三個(gè)維度進(jìn)行關(guān)注。項(xiàng)目教學(xué)與核心素養(yǎng)的融合，能夠提升教學(xué)綜合效率。首先，需要引導(dǎo)小學(xué)生了解與足球相關(guān)的體育精神，樹立起對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣;其次，教師要關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，就足球技能、比賽思維展開教學(xué)引導(dǎo);另外，健康促進(jìn)與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)有關(guān)，需進(jìn)行長期性的引導(dǎo)?；诖?，本文對(duì)探究發(fā)展體育核心素養(yǎng)的小學(xué)足球教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞? 小學(xué)足球教學(xué)? 體育核心素養(yǎng)? 教學(xué)實(shí)踐

小學(xué)生處于生長發(fā)育的重要階段，其身體能力也在不斷發(fā)生著變化。教師需要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)體育愛好，養(yǎng)成定期參與體育鍛煉的習(xí)慣。足球運(yùn)動(dòng)能夠起到綜合鍛煉的目的，能夠適應(yīng)于小學(xué)生多樣性的身體鍛煉需求。教師需借助于足球項(xiàng)目的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合體育素質(zhì)的發(fā)展。

一、小學(xué)足球教學(xué)中的體育精神培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐

（一）了解足球發(fā)展歷史，培養(yǎng)體育精神

在體育精神的培養(yǎng)中，教師需要借助于體育的發(fā)展歷史、足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷史，對(duì)體育精神進(jìn)行具體化的闡釋。這有助于為學(xué)生理解體育精神的概念提供幫助，使得概念具體化。例如，教師可以介紹古希臘的奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)故事、現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的誕生發(fā)展事件，向?qū)W生說明“更快、更高、更強(qiáng)、更團(tuán)結(jié)”的體育精神，使得學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到這種精神是人類突破自身身體極限的一種積極愿望。在具體的足球運(yùn)動(dòng)介紹中，教師可借助于我國古代的“蹴鞠”，為學(xué)生做出介紹，帶給學(xué)生不同的認(rèn)識(shí)與觀感。

（二）結(jié)合足球影視作品、足球明星等元素激發(fā)學(xué)生興趣

首先，通過觀看影視作品能夠使學(xué)生建立起對(duì)足球的情感認(rèn)識(shí)。與足球相關(guān)的影視動(dòng)畫作品數(shù)量較多，教師可結(jié)合小學(xué)生的影視愛好選擇適合的作品，激發(fā)學(xué)生的足球精神。例如，《足球小子》就是一部適合于小學(xué)生觀看的作品，教師可要求學(xué)生課下觀看，也可以應(yīng)用視頻剪輯的形式在課堂中進(jìn)行播放。其次，足球明星的知名度高，對(duì)于小學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力。教師可結(jié)合體育新聞信息，選擇世界知名的足球明星，向?qū)W生介紹足球明星的成長經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生理解足球精神。

二、小學(xué)足球教學(xué)中的技能培養(yǎng)與比賽訓(xùn)練實(shí)踐

（一）足球技能培養(yǎng)實(shí)踐

足球技能的學(xué)習(xí)具有較高的難度，且足球練習(xí)的過程較為枯燥。教師需結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，提升學(xué)生對(duì)課堂的參與性。

首先，在顛球技巧的學(xué)習(xí)中，教師可將顛球練習(xí)布置為課下作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)自己的練習(xí)需求自行安排練習(xí)時(shí)間，達(dá)成節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間的目的。其次，在傳接球的學(xué)習(xí)過程中可安排“逗猴”游戲。另外，在帶球等技術(shù)的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生跑動(dòng)帶球，教師可應(yīng)用秒表掐算的形式記錄學(xué)生帶球繞桿的時(shí)間，并提出具體的時(shí)間要求。

（二）比賽訓(xùn)練實(shí)踐

比賽實(shí)踐訓(xùn)練相對(duì)較為復(fù)雜，教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解到足球比賽的規(guī)則，且參與比賽的人數(shù)較多、時(shí)間較長。事實(shí)上，正式的足球比賽模式與體育教學(xué)課堂難以適應(yīng)，教師往往會(huì)選擇三人足球、五人足球等方式簡化足球比賽的規(guī)則、減少比賽時(shí)間，達(dá)成課堂比賽訓(xùn)練的目的。為此，教師可以將學(xué)生分為不同的比賽小組，采取班級(jí)淘汰賽的形式，引導(dǎo)學(xué)生參與比賽訓(xùn)練實(shí)踐。例如，在三人足球中，沒有守門員，需要的場地較小，可以適應(yīng)于比賽實(shí)踐訓(xùn)練需求，且學(xué)生容易進(jìn)球，感受到進(jìn)球的快樂。

三、學(xué)生足球觀賞、足球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)實(shí)踐

（一）關(guān)注足球賽事信息，共同觀看足球比賽

足球比賽有著極高的觀賞價(jià)值。在觀看高水平比賽的過程中，學(xué)生能夠感受到比賽賽場的緊張氛圍，欣賞到優(yōu)秀足球運(yùn)動(dòng)員的競技藝術(shù)。為此，體育教師需要關(guān)注足球比賽的各類賽事信息，在課堂中展示精彩的足球比賽錄像或集錦。在觀看足球比賽的過程中，學(xué)生能夠充分感受到足球運(yùn)動(dòng)的魅力，這可以促進(jìn)學(xué)生生活與足球運(yùn)動(dòng)的融合。

（二）培訓(xùn)不同類型的校園足球隊(duì)，參與校際比賽

校園足球訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生長期參與足球運(yùn)動(dòng)的重要方式。教師可結(jié)合學(xué)生的狀況，在校園中組織不同年級(jí)、性別的校園足球隊(duì)。通過日常訓(xùn)練以及校內(nèi)比賽的方式，訓(xùn)練校內(nèi)的各類足球隊(duì)伍，提升隊(duì)伍的足球技術(shù)水平以及團(tuán)結(jié)性。同時(shí)，選擇其中優(yōu)秀的校園球隊(duì)，參與校際間的比賽。在這種情況下，校園足球運(yùn)動(dòng)會(huì)逐漸成為校園文化的一部分，會(huì)使得更多的學(xué)生、教師認(rèn)同足球運(yùn)動(dòng)，主動(dòng)參與足球運(yùn)動(dòng)。

四、結(jié)語

在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，教師需關(guān)注核心素養(yǎng)與項(xiàng)目教學(xué)的融合式培養(yǎng)，足球運(yùn)動(dòng)就是培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的適當(dāng)選擇。首先，教師要重視學(xué)生的足球精神培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生了解足球精神、體驗(yàn)足球精神，對(duì)足球比賽產(chǎn)生興趣;其次，教師關(guān)注足球教學(xué)中的技能培養(yǎng)與比賽訓(xùn)練實(shí)踐，提升學(xué)生的技術(shù)水平與實(shí)踐能力;最后，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣，使得足球比賽成為生活的一部分。通過觀看各類足球比賽，參與校際間的足球比賽，可以達(dá)成這一目的。

參考文獻(xiàn)：

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