寧紅艷

摘要：小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力非常重要的階段，能否打下牢固的基礎(chǔ)知識影響著每一位學(xué)生往后學(xué)習(xí)語文的效果。然而，在現(xiàn)在的語文寫作教學(xué)課堂上還存在著許多的問題，這些問題不僅打擊著小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，還可能使學(xué)生厭煩寫作文，阻礙著小學(xué)生寫作水平的提高，不符合教育全面發(fā)展的要求。因此，教師要借助多元的教學(xué)形式，突破語文寫作的瓶頸，為學(xué)生打造一套完善高質(zhì)量的教學(xué)模式，讓學(xué)生能寫出真情實(shí)感的優(yōu)秀作品。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂;高段語文;寫作教學(xué)

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)階段，從最初的看圖寫話到文從字順的寫出整篇作文，這都是環(huán)環(huán)相扣、不斷發(fā)展的一個過程，都是小學(xué)語文寫作教學(xué)的重要內(nèi)容。在小學(xué)作文教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，開展積極有效的寫作教學(xué)活動，注重學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的積累和運(yùn)用，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，及時進(jìn)行針對性指導(dǎo)，力爭全面提升小學(xué)生的寫作水平，提高學(xué)生寫作教學(xué)效果。

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的主要問題

（一）無法聯(lián)系實(shí)際生活

由于寫作對于學(xué)生而言是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，所以教師過于注重傳授寫作技能和寫作套路，而忽略了學(xué)生對生活的觀察，在寫作中，有很多地方需要用到生活素材，但是，由于學(xué)生缺乏對生活的觀察和感悟，導(dǎo)致學(xué)生在寫作文時常常虛構(gòu)生活例子，使作文呈現(xiàn)明顯的虛假、空泛的狀態(tài)，使整篇作文的質(zhì)量偏低，長此以往，寫作水平得不到有效提升。

（二）教師教學(xué)觀念老舊，缺乏活力和創(chuàng)新

因教師寫作教學(xué)的固有思想還未改變，其教學(xué)理念還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，沒有對新課標(biāo)、新教材進(jìn)行深入的研究。教材課本通常被教師們默認(rèn)為是唯一的知識來源，而不是通過擴(kuò)大小學(xué)生的見識去增加小學(xué)生的素材儲備。

（三）學(xué)生對寫作毫無興趣

我們都知道，興趣是每一個人最好的學(xué)習(xí)老師，成年人尚且如此，更不要說小學(xué)生了。所以，我認(rèn)為培養(yǎng)小學(xué)生對寫作的興趣是極為必要的。但在小學(xué)寫作課程中，老師們在這一領(lǐng)域并沒有給予高度重視，只是按部就班地教授學(xué)生們寫作技巧。要知道，寫作是學(xué)習(xí)語文的一個困難點(diǎn)，如果學(xué)生不喜歡寫作，對語文學(xué)習(xí)的有效性會有所降低，影響學(xué)習(xí)過程中學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新的能力。

（四）學(xué)生缺乏想象力，過于生搬硬套

寫作不僅僅需要的是開放的思想，還要有聯(lián)想和想象力，因此，寫作課最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。但現(xiàn)實(shí)是殘酷的，學(xué)生們在寫作時經(jīng)常出現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)生活不相結(jié)合的情況，文章過于空、大、不切實(shí)際。究其原因是小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，所以在寫作文時經(jīng)常生搬硬套，甚至同樣的事件也能同時發(fā)生在許多學(xué)生的作文中，缺乏對事件獨(dú)特的描述能力。在這一方面，教師也沒有引起足夠重視，在課堂上沒有與學(xué)生進(jìn)行更多的交流與引導(dǎo)，沒有給予學(xué)生的成長太多的關(guān)注，以至于學(xué)生在寫作文時缺乏自己的情感，仿佛一個寫作機(jī)器一樣按照固定的格式進(jìn)行套作。

二、突破小學(xué)語文寫作瓶頸的教學(xué)策略

（一）加強(qiáng)小學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)

寫作是對學(xué)生的語文基礎(chǔ)詞匯、語句和語言表達(dá)能力的綜合考察，與學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識聯(lián)系密切相關(guān)，因而，教師要注重在日常教學(xué)中，學(xué)生對每一課的生字詞、文章思想和修辭手法的理解和掌握。教師要充分利用課上教學(xué)時間，對生字詞和語句進(jìn)行全面詳細(xì)地解析，并適時的引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，對相關(guān)字詞進(jìn)行深刻理解，并逐步豐富學(xué)生的字詞句的積累。

例如，學(xué)習(xí)《什么比獵豹的速度更快》這節(jié)課，我可通過不同的教學(xué)方式，如小組合作法、情境教學(xué)法等，引導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)“鴕、瀚”等字，掌握“獵豹、鴕鳥”等詞語，并且學(xué)會做比較的說明方法，我可以通過舉例子的方式，讓學(xué)生了解說明文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，通過有效指導(dǎo)，讓學(xué)生對本篇課文的生字詞和文章的寫作特點(diǎn)做到全面深刻的掌握，并在寫作過程中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作文要求，合理運(yùn)用所學(xué)的詞匯語句和相關(guān)寫作手法，通過不斷的積累和練習(xí)，逐步提高寫作水平。語文基礎(chǔ)知識的積累不是一蹴而就的，教師不僅要注重學(xué)生對課本基礎(chǔ)知識的掌握，也要注重引導(dǎo)學(xué)生在寫作中靈活運(yùn)用學(xué)過的知識，不斷完善自己的作文質(zhì)量。

（二）注重日積月累

我無論新接哪一個班級，都會讓學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本，學(xué)生無論課堂上學(xué)的，還是課外看的，或者生活中聽到的，詞語、句子、諺語、廣告語……都可以積累在筆記本上，平時翻翻看看，寫作時信手拈來。作文批改后，會認(rèn)真講解、點(diǎn)評，指出不足，肯定優(yōu)點(diǎn)。之后，學(xué)生的作文不再是干巴巴的，會用好詞好句來修飾文章，從一個詞語到一句話，一次比一次進(jìn)步。在家一次習(xí)作《我的老師》，一個班級成績偏下的學(xué)生這樣形容老師：“我的語文老師有一雙卡姿蘭大眼?！笨梢姺e累對于寫作的重要性。

（三）改變授課方式，做一個與時俱進(jìn)的老師

隨著科技的發(fā)展和新課程改革的深化，課堂上已經(jīng)有了許多的高科技教學(xué)設(shè)備和許多優(yōu)秀的教學(xué)方法。多媒體設(shè)備具有優(yōu)秀的教學(xué)資源，不但能拓寬學(xué)生視野，還能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，因此教師要善于進(jìn)行運(yùn)用。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)階段的作文是寫作的初始階段，對培養(yǎng)小學(xué)生的基本寫作能力和未來的學(xué)習(xí)生活有重要影響。小學(xué)語文教師要學(xué)會改變，面對當(dāng)前的教學(xué)瓶頸要學(xué)會思考，認(rèn)真探索，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，靈活使用各種教學(xué)方法鼓勵學(xué)生積極寫作，調(diào)動其激情，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，最終實(shí)現(xiàn)改善小學(xué)語文教育的質(zhì)量，提高學(xué)生的寫作水平。

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