張步德

摘要：小學是學生正式接受教育的初始階段，在當前高速發(fā)展的社會下人們對小學教育的關注度越來越高，而道德與法治這門課程是小學教育體系中非常重要的組成部分，有助于促進學生身心健康發(fā)展。道德與法治這門課程中很多內(nèi)容都來自我們現(xiàn)實生活，所以，我們在開展道德與法治這門課程的時候完全可以融入生活元素，從而借助生活化教育將道德與法治教學質(zhì)量與效率不斷提升上去。

關鍵詞：道德與法治;生活化;小學

小學是培養(yǎng)學生道德和法律意識的黃金時期，而道德與法治這門課程是培養(yǎng)學生道德品質(zhì)以及正確法治觀念的一種有效途徑，所以我們需要認識到這門課程的重要性，并借助生活化教學激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生更好地理解課堂所學知識，以此為學生樹立起良好的品德素質(zhì)，從而為學生以后更好的成長與發(fā)展奠定良好的基礎。[1]

一、創(chuàng)設生活化情景，提升學生思維能力

在小學開展道德與法治教學活動的時候我們可以借助實例聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活，從而使學生在生活化情景之中學習相關的知識，以此調(diào)動學生學習的積極性和興趣。[2]比如，在教學《我和大自然》這節(jié)內(nèi)容的時候，我在課堂上就設置了故事情景，小明家里有一只非常可愛的小狗，它的名字叫小不點，小明想讓大家成為小不點的好朋友，你小明應該怎么介紹自己的小不點呢？通過這樣的方式引導學生分享自己所喜歡的小動物，有的學生說道，我特別喜歡小貓咪，我家也養(yǎng)了一只，它有一雙藍色的眼睛，非?？蓯?，經(jīng)常會依偎在我的懷里，有時候它也不愛，將我家地板給抓壞了，這個時候我們就可以繼續(xù)提出問題，它將家里的地板抓壞了，你生氣嗎？學生答，我不生氣，繼續(xù)問道，為什么不生氣呢？學生回道，因為我知道它的爪子太鋒利了，它抓壞地板并不是它故意的，面對這么可愛的小貓咪我也沒辦法對它生氣，這個時候我們就可以告訴學生，這是因為你太喜歡它了，所以無法對它生氣。而小明家的小不點也是非常的可愛，它有時候也會做錯事，小明也不會生氣。在日常教學中我們通過這種貼近學生生活的故事情境，從而使學生回顧自己所喜愛的小動物，以此加深學生與動物之間的情感，這樣學生自然能夠意識到動物的存在讓自己的世界更加豐富多彩，然后我們在引導學生善待動物，從而使學生明白與動物和諧相處的意義，以此為學生樹立起保護動物和保護自然環(huán)境的意識。

二、在教學目標中加入生活化元素

在小學道德與法治教學活動中需要我們設立較為新穎并具有挑戰(zhàn)性的目標，并在設計教學方案的時候突出其中的合理性和趣味性。除此之外，我們還需要充分了解當前學生的實際情況和實際發(fā)展特點，并將學生所熟知的生活元素融入課堂教學活動之中，以此拉近與學習的距離，降低學生的理解難度。比如，在教學《安全護我成長》這節(jié)內(nèi)容的時候，那這節(jié)課的教學目標我們就可以設置成掌握安全知識和幫助學生樹立安全意識以及懂得生命的價值。在課堂的初始階段我首先為學生播放了一些小動物出生之后被母親哺育的動畫視頻，以此將學生的注意力快速的集中到課堂之中，然后讓他們仔細觀看視頻中的字節(jié)，從而使學生能夠充分感受到生命降臨的喜悅以及母親撫育孩子的偉大，幫助學生認識到生命的重要性。然后又針對視頻內(nèi)容引導學生展開了討論，讓學生針對安全意識以及在遇到危險的時候應該怎么辦，并鼓勵學生大膽發(fā)表自己不同的看法，而學生觀點錯誤的時候我們需要及時糾正，而對于學生遺漏的部分我們可以加以補充。所以，借助生活化教學開展小學道德與法治教學活動不但能夠使學生認識到道德與法治與我們現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，同時還能夠調(diào)動學生學習的興趣和熱情，從而將課堂教學質(zhì)量與效率不斷提升上去。[3]

三、開展生活實踐，指導社會生活

生活化教學并不僅僅限制于課堂教學活動之中，而我們也可以為學生布置生活化作業(yè)，以此培養(yǎng)學生的獨立自主意識，在進行課后練習題設計的時候完全可以融入一些生活上的熱點新聞，以此激發(fā)學生學習的積極性，并借助生活化作業(yè)幫助學生內(nèi)化課堂所學知識，同時還能夠使學生在這樣的氛圍下形成良好的學習習慣。比如，在教學《為了你，為了我》這節(jié)內(nèi)容之后，那我們完全可以根據(jù)當前社會垃圾分類活動引導學生展開社會實踐活動。我在教學完這節(jié)內(nèi)容之后我就組織學生以小組為單位調(diào)查小區(qū)鄰居垃圾分類情況，并填寫了一份垃圾分類調(diào)查表，通過這樣的實踐活動幫助學生認識到亂丟垃圾的危害性，并引導學生通過網(wǎng)絡搜集垃圾分類的相關知識，以及宣傳垃圾分類的必要性，最后鼓勵學生根據(jù)自己的理解和查閱相關資料寫一份垃圾分類宣傳書，從而號召更多的人來做好垃圾分類。

結束語：

總之，生活化的小學道德與法治教學活動具有非常重要的意義，在這樣的氛圍下不但能夠使學生更好地理解和掌握課堂所學知識，同時還能夠激發(fā)學生學習的興趣，促使學生帶著飽滿的熱情積極主動地參與進課堂教學活動之中，以此將課堂教學質(zhì)量與效率不斷提升上去。

參考文獻：

[1]蔣秀琴 小學道德與法治教學中生活化情境的創(chuàng)設路徑[J].江蘇教育研究.2019（11）：51-53.

[2]王燕 把生活化元素融入道德與法治課堂中[J].江西教育.2018（33）：16-17.

[3]陳亞屏，張素垠.小學道德與法治生活化教學策略初探[J].考試周刊.2020（64）：109-110.38F98A8E-9CA2-4E45-9BD2-3CEBD2D0D679