摘 要：教師要想提高幼兒對美的感受力，可以通過開展美術(shù)區(qū)域游戲，讓幼兒在與材料的互動中，促進動手能力、實踐能力與創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師要鼓勵幼兒積累生活經(jīng)驗，讓幼兒在生活中感悟美好，發(fā)現(xiàn)生活中的好人好事，提高審美情趣。同時，教師要鼓勵幼兒進行個性化創(chuàng)作，為幼兒提供展示藝術(shù)才能的時間與空間，引導幼兒欣賞優(yōu)秀作品，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的興趣。

關(guān)鍵詞：美術(shù)區(qū)域;課程游戲;審美情趣;個性化作品

中圖分類號：G613.6? ?文獻標識碼：A? ??文章編號：2095-624X（2021）43-0082-03

作者簡介：錢艷紅（1977.2—），女，江蘇張家港人，江蘇省張家港市塘橋中心幼兒園，幼兒園一級教師，本科，研究方向：學前教育。

愛美是人的天性，對于幼兒來說，美好的事物總是能吸引他們的目光，讓他們投入更多興趣。隨著課程游戲化的開展，讓幼兒在寬松愉快的氛圍中自主學習、自主獲得認知與技能的提高，已經(jīng)成為相關(guān)教育工作者在教育認知上的共識。開展美術(shù)類游戲，不僅能提高幼兒對美的感知力，還能幫助幼兒在實踐中提高美術(shù)創(chuàng)作技能，獲得審美情趣的提高。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出，教師要給幼兒“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式表達自己的情感、理解和想象?！薄爸笇в變豪蒙磉叺奈锲泛蛷U舊材料制作各種玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動?！泵佬g(shù)區(qū)域活動氛圍寬松，材料多樣，幼兒可以將心中對美的感悟用作品完整地表現(xiàn)出來，這樣不僅能鍛煉幼兒動腦動手的能力，還能增強幼兒的情感體驗和自信心，讓幼兒在探索美的過程中獲得美的教育。

一、合理設(shè)置美術(shù)區(qū)域活動，給幼兒自由創(chuàng)作的空間

《幼兒園教育指導綱要試行（試行）》明確指出，“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達”“幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂”。美的創(chuàng)造需要靈感，需要感悟，更需要日常生活經(jīng)驗的積累。美術(shù)區(qū)域要設(shè)置在光線充足的地方，還應(yīng)該接近水源，因為幼兒常常需要清洗材料、準備顏料等，因此，教師要合理規(guī)劃室內(nèi)外場地，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個能激發(fā)靈感，滿足創(chuàng)作欲望的環(huán)境。

（一）材料收集與整理

美術(shù)區(qū)域游戲是幼兒自主開展的游戲，從材料的收集、整理，到作品的展示，都應(yīng)該是幼兒主動參與的活動，因此，教師不僅要在日常生活中引導幼兒注意收集可利用的美術(shù)材料，要與幼兒一起設(shè)計、布置作品展示臺，讓幼兒在創(chuàng)作的過程增強自信心。

例如，幼兒日常生活中常見的廢舊報紙、蘆葦稈、火柴盒、毛線團、秸稈、紙盒等都可以成為美術(shù)活動區(qū)的材料，就連廚房里的青菜梗，幼兒也可以拿來印畫。幼兒可以將廢舊報紙團成團后進行印畫、點畫，也可以用剪刀進行裁剪，折成涼帽、扇子等，牛奶瓶浪費可惜，幼兒可以將其用來做“笑臉娃娃”。幼兒可以用毛線來制作“菊花”或進行編織等。經(jīng)過幼兒的整理與創(chuàng)作，日常生活中不起眼的小物件就成了藝術(shù)品。教師可以在教室走廊設(shè)置“收集角”，請幼兒將生活中用不到的紙盒等帶來幼兒園，豐富美術(shù)區(qū)域材料，為幼兒更好地進行藝術(shù)創(chuàng)作打好物質(zhì)基礎(chǔ)。

（二）美術(shù)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)

美術(shù)區(qū)域應(yīng)有濃厚的藝術(shù)氛圍，要能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，因此，無論區(qū)域的吊飾還是墻飾，都應(yīng)是具有美感的。教師要與幼兒一起商量如何布置美術(shù)區(qū)域，如可將幼兒折的千紙鶴懸掛起來，做成窗簾;將幼兒的繪畫作品放置于展示柜中，讓幼兒一起欣賞;將幼兒的剪紙作品裝裱起來，掛在墻面上進行展示。濃厚的藝術(shù)氛圍能極大地激發(fā)幼兒進行美術(shù)創(chuàng)作的欲望，讓幼兒在自由的氛圍中更好地表現(xiàn)心中對美的向往。

二、結(jié)合季節(jié)與節(jié)日特征，開展美術(shù)區(qū)域活動

《幼兒園教育指導綱要試行》明確指出，教師要“引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣”。一年有四季，每個季節(jié)都有其不同的季節(jié)特征。比如，在春季，萬物復蘇，春天的美景激發(fā)幼兒進行藝術(shù)創(chuàng)作的欲望，教師在美術(shù)區(qū)域投放了紙、油畫棒、顏料、棉簽等材料，有的幼兒用棉簽繪畫出綠油油的麥田，有的幼兒用手指獲取顏料在紙上點畫，畫出一簇簇粉紅色的桃花，有的用印畫、印染的方法畫出春日里的各種美景物：放風箏的娃娃、旅游的游客、湖邊的小蝌蚪、根根豎立的竹筍。秋天是豐收的季節(jié)，幼兒收集樹葉，進行樹葉貼畫的練習：收集種子，進行種子貼畫;收集秸稈，做成稻草人;收集植物的根與莖，貼畫出各種蔬菜的造型。

除了季節(jié)的主題，重要節(jié)日也能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。如元宵節(jié)前，幼兒欣賞花燈、設(shè)計花燈;比如植物節(jié)期間，幼兒積極參與校園植樹活動，用畫筆畫下同伴植樹的場景，畫面生動，富有生活氣息;比如端午節(jié)期間，幼兒不僅學習制作粽子，還在美術(shù)區(qū)域嘗試用彩紙折粽子，做香囊，這讓幼兒進一步豐富了端午節(jié)的節(jié)日知識，也提高了幼兒動腦動手的能力;中秋節(jié)期間，幼兒嘗試用模具制作月餅，用畫筆設(shè)計月餅圖案;元旦節(jié)時，教師在美術(shù)區(qū)域投放大量的紙、糨糊，幼兒動手學習制作紅燈籠、剪窗花，營造了濃濃的節(jié)日氛圍。

三、滲透時政和教學內(nèi)容，激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作興趣

2021年是中國共產(chǎn)黨建黨一百周年，在黨建活動期間，教師鼓勵幼兒積極營造黨建氛圍，用雙手裝扮環(huán)境。教師在美術(shù)區(qū)域投放了各色皺紋紙、樹枝，幼兒將皺紋紙做成各種顏色的花兒，將之粘貼在樹枝上，就成了一束束美麗的花朵。圍繞黨建主題，幼兒用油畫棒、顏料等描繪出祖國的盛世美景。

同樣，幼兒可以在美術(shù)區(qū)域用自己掌握的美術(shù)創(chuàng)作經(jīng)驗創(chuàng)作與幼兒園教學內(nèi)容相關(guān)的作品。如幼兒在學習完《可愛的動物》后，用芋頭進行造型練習，將芋頭變成“小熊寶寶”，將牙簽與之結(jié)合，使之變成憨態(tài)可掬的“小刺猬”。又如在學習完《各種各樣的刷子》后，幼兒收集了許多刷子，一部分幼兒用刷子蘸取顏料粉刷瓶子、箱子，將普通的紙箱子變成了漂亮的“小房子”;一部分幼兒用刷子蘸取顏料進行噴刷畫的練習，做成了各種形狀的噴刷畫;還有一部分幼兒用刷子進行人物造型的練習，做成“刷子小人”。開展主題活動不僅開闊了幼兒的視野，還讓幼兒接觸到了更多可創(chuàng)作的材料，能促使幼兒更加積極地參與藝術(shù)創(chuàng)作活動，促進幼兒藝術(shù)想象力與創(chuàng)造力的提升。

四、鼓勵幼兒個性化創(chuàng)作，提升幼兒的審美情趣

《幼兒園教育指導綱要試行（試行）》明確指出，教師“在藝術(shù)活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。對有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能”。教師要根據(jù)幼兒的興趣愛好，適當增減美術(shù)區(qū)域的材料，讓幼兒在其中盡情發(fā)揮想象，進行創(chuàng)作。

（一）圖形添畫

培養(yǎng)幼兒想象力的方法有很多種，其中，圖形添畫不僅能加深幼兒對圖形的了解，還能讓幼兒張開想象的翅膀，結(jié)合生活經(jīng)驗，進行個性化創(chuàng)作。教師在美術(shù)區(qū)域投放圓形和添畫的材料，幼兒將圓形添畫成鈴鼓、足球、氣球、城堡屋頂，這樣的活動極大地激活了幼兒的想象力。

（二）拓印畫

拓印畫有多種，幼兒最喜歡的是簡單的樹葉拓印畫、水印畫、彩印畫等。教師可以在美術(shù)區(qū)域投放大量不同形狀、不同大小的樹葉，讓幼兒用樹葉蘸取彩色顏料，拓印出各種顏色的奇幻樹林。在創(chuàng)作水印畫時，幼兒將顏料滴于水中，等顏料在水中暈開后，再拿宣紙將水面上的畫面拓印下來，晾干后就成了一幅獨具特色的美術(shù)作品。有的幼兒還將水印畫進行添畫，使得畫面內(nèi)容越發(fā)豐富，有點睛之效。

（三）趣味沙畫

涂鴉是幼兒自發(fā)的活動，空閑時間幼兒也喜歡在地上用樹枝畫出各種圖案，為了更好地挖掘幼兒的美術(shù)才能，教師可以將沙畫引入美術(shù)區(qū)域，豐富美術(shù)區(qū)域活動。如在美術(shù)區(qū)域投入沙畫盤，讓幼兒尋找沙畫盤的燈光開關(guān)，然后自主探索在沙盤上畫出山巒、夜景，海里魚兒、天上的飛船。沙畫可多次重復使用的特征，讓幼兒樂此不疲，獨具創(chuàng)意的作品常常在幼兒不經(jīng)意間誕生。

五、根據(jù)教學主題投放材料，讓幼兒徜徉在藝術(shù)海洋

幼兒園的主題活動都跟幼兒的生活密切相關(guān)，通過語言、藝術(shù)、科學、健康、社會等領(lǐng)域，向幼兒展示與主題有關(guān)的知識，對幼兒提出相關(guān)的要求，促進幼兒知識與能力的發(fā)展。教師在開展美術(shù)區(qū)域活動時，也要根據(jù)活動主題投放相應(yīng)材料，讓幼兒對某一項主題內(nèi)容從認知到實踐有一個基本認識。

例如，在大班“健身打卡”主題活動中，教師帶幼兒認識了各種各樣的運動后，在美術(shù)游戲區(qū)域投放了扭扭棒和搜集來的廢棄的一次性刀叉材料，讓幼兒與材料互動，體現(xiàn)自己所認識的各種運動項目。幼兒在叉子的一頭用彩紙畫上五官，在叉身，用扭扭棒做成身子，將扭扭棒的兩頭分別做成運動著的肢體，不同的肢體動態(tài)，呈現(xiàn)不同的藝術(shù)效果。

又如，在大班“動物是人類的好朋友”這一主題活動中，教師在美術(shù)游戲區(qū)域投放了橡皮泥、泥工板、展示背景圖和棒棒糖的小棒，讓幼兒用橡皮泥捏大公雞，用黑色做大公雞的眼睛，將黃色、紅色、藍色等搓成細細長長的一條，當成大公雞的尾巴。在展示的時候，幼兒在背景板上畫上初升的太陽，將大公雞用棒棒糖的小棒固定，兩者一結(jié)合就形成一幅美麗的畫面，給人以美的享受。

隨著主題活動的不斷推進，教師要及時更換游戲材料。如在上述案例“健身打卡”主題中，當幼兒基本學會用扭扭棒制作“運動小人”后，教師就要圍繞“健身打卡”這一主題，及時更換美術(shù)區(qū)域材料。教師可以留一部分扭扭棒的材料，另外再根據(jù)幼兒的需求投放新的材料：火柴棒、彩色的硬紙片等，讓幼兒嘗試用火柴棒與圖形相結(jié)合制作“運動小人”，這樣的安排既保持了幼兒對美術(shù)游戲區(qū)域活動的探索興趣，有一定挑戰(zhàn)性，又讓基礎(chǔ)較差的幼兒有更多的機會慢慢學習如何用扭扭棒制作運動小人，讓每一位幼兒都能在原有基礎(chǔ)上有所進步。

幼兒園的教學活動隨著主題活動的改變，也不斷發(fā)生變化，使美術(shù)游戲區(qū)域的活動，能夠不斷推陳出新，使幼兒能在愉快的藝術(shù)氛圍中不斷與材料互動，提高審美情趣。

六、重視作品展示與評價，挖掘幼兒藝術(shù)創(chuàng)作才能

在幼兒眼里，自己的作品是最美的，他們總是希望自己的創(chuàng)作能被他人肯定。教師要對幼兒的作品展示提供展示平臺，如作品展示臺、作品展示板、懸掛作品、做成作品集等。教師要為幼兒創(chuàng)造展示自己作品的機會，引導幼兒相互交流、理解和欣賞。作品展示很重要，每一幅作品都是幼兒智慧與汗水的結(jié)晶，教師要指導幼兒將作品有序展示在墻面、展示柜等處，這樣，一方面便于幼兒欣賞，另一方面方便幼兒互相交流、評價，提出建設(shè)性意見，讓幼兒體驗成功的快感和教師對其的肯定，進一步激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。教師可將同類作品以用裝訂成冊的形式展示，吸引幼兒與家長的注意力，調(diào)動幼兒的創(chuàng)作積極性。

在總結(jié)環(huán)節(jié)中，教師要重視對幼兒作品完成情況進行評價，可以讓幼兒自己展示作品并講述創(chuàng)作的故事，進行自評，也可以讓其他幼兒從作品的結(jié)構(gòu)布局、色彩搭配等方面開展有效的評價活動。必要時，教師也要作出診斷性與總結(jié)性評價，目的是調(diào)動幼兒進行美術(shù)創(chuàng)作的積極性，讓幼兒對自己的創(chuàng)作有信心、有動力，有再一次進行創(chuàng)作的欲望，為下一次順利開展活動打下堅實的基礎(chǔ)。

每位幼兒心中都很在意教師對自己的評價。對于幼兒的美術(shù)作品，教師要抱著肯定的態(tài)度，給予欣賞的眼光。有時候，只有幼兒自己講解作品的創(chuàng)作意圖，教師才能看懂幼兒的作品。因此，教師要鼓勵幼兒講述自己的作品，提高語言表達能力的同時，增強幼兒的創(chuàng)作自信。教師進行美術(shù)作品評價時不能吝嗇表揚，要中肯，要對幼兒有所啟發(fā)、有所指引。教師通過鼓勵幼兒參與自評、互評等評價活動，不僅有助于增強幼兒的創(chuàng)作意圖，還有助于提高幼兒的審美鑒賞水平，促進幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

結(jié) 語

在美術(shù)區(qū)域活動中，教師不僅要根據(jù)幼兒的興趣愛好與年齡特點投放相應(yīng)的美術(shù)游戲材料，還要與幼兒一起營造良好的藝術(shù)氛圍，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。同時，教師也要引導幼兒積極參與美術(shù)創(chuàng)作，積極進行創(chuàng)作經(jīng)驗分享，支持幼兒進行個性化創(chuàng)作，鼓勵幼兒大膽想象、大膽創(chuàng)作，讓幼兒在充滿藝術(shù)的環(huán)境中，拓展思維的廣度，在實踐中感受藝術(shù)表現(xiàn)手法，體驗美術(shù)創(chuàng)作帶來的愉悅感，有效提高幼兒的審美情趣與藝術(shù)表現(xiàn)能力。

[參考文獻]

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