季明友

【摘要】在新課標的要求下，高中美術(shù)教育要注重培養(yǎng)學生的鑒賞能力，促使學生能夠具備較強的鑒賞能力，進而有效增強自己的美術(shù)素養(yǎng)。但是在現(xiàn)階段多數(shù)高中美術(shù)教學活動中，教師還沒有對培養(yǎng)學生的美術(shù)鑒賞能力提起足夠的重視，課堂上更側(cè)重于對學生繪畫技巧的培養(yǎng)。由于對美術(shù)作品鑒賞能力的的欠缺，為日后的人生發(fā)展帶來了不利影響。對此，高中美術(shù)教師要及時改進教學方法，加強對培養(yǎng)學生鑒賞能力的重視，并結(jié)合學生的具體學習情況，盡量采取適合學生學習方式的教學內(nèi)容，從而實現(xiàn)學生鑒賞能力的提高。本文將探討新課標下高中美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】新課標;高中美術(shù);鑒賞能力;培養(yǎng)策略

隨著新課改的推進，高中美術(shù)教育面臨著新的發(fā)展挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生的鑒賞能力成為了重要教學目標。從教師的角度進行解析，在提高學生基礎(chǔ)美術(shù)學科素養(yǎng)的同時，還從深耕有助于提高學生美術(shù)鑒賞能力的措施，引導學生發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品中的“美”是如何呈現(xiàn)出來的，進而實現(xiàn)自身審美水平的提高。對此，需要充分認識到培養(yǎng)學生鑒賞能力的重要性，然后采取針對性的引導策略，讓學生能夠激發(fā)學習美術(shù)的興趣，從而更加主動、積極地投入到美術(shù)學習中。通過對高中生鑒賞能力的培養(yǎng)，高中美術(shù)教學的效率能夠有所提高，最終推動我國美術(shù)教育的進一步發(fā)展。

一、在高中美術(shù)教學中培養(yǎng)學生鑒賞能力的意義

在高中美術(shù)教學中，鑒賞教學是非常重要的，通常需要鑒賞者借助視覺、文化知識和生活經(jīng)驗來進行作品分析，在鑒賞過程中能夠獲得豐富的感受，從而體會到藝術(shù)作品的美，同時也提高了自己的審美能力，有助于掌握更多的相關(guān)知識。教師在教學實踐階段要多從學生角度考慮問題，課堂上多加引導，積極指導學生去進行作品鑒賞，促使學生能夠?qū)W會站在多個角度來欣賞美術(shù)作品，最終實現(xiàn)高中美術(shù)教學效果的提高。

為了增強高中美術(shù)鑒賞的效果，教師要合理設(shè)計美術(shù)教學的內(nèi)容，保證學生能夠掌握更多美術(shù)相關(guān)的知識，然后實現(xiàn)自身美術(shù)素養(yǎng)的提高，同時還要與其他學科相結(jié)合，如語文、歷史等，促使學生可以更加深入地了解美術(shù)作品的創(chuàng)作背景、人文風俗等，進而對美術(shù)作品產(chǎn)生獨特的見解。另外，教師要與學生建立良好的師生關(guān)系，加強與學生之間的溝通和交流，這樣能夠為學生營造良好的教學氛圍，讓學生更加積極地參與到美術(shù)鑒賞活動中，有助于學生建立正確的審美觀，為日后的學習打下良好的基礎(chǔ)。

隨著新課標的提出，學生要實現(xiàn)全面發(fā)展，其中包括德智體美勞，而美術(shù)教育就占據(jù)了重要位置，通過美術(shù)教學來發(fā)揮出美育的功能，促使學生能夠具備較強的審美能力，進而為學生在日常生活中帶來潛移默化的影響。但現(xiàn)階段，高中美術(shù)教學還存在一些問題，如教學觀念落后、教學設(shè)計不科學等，致使美術(shù)教學成效不明顯，難以有效提升學生的鑒賞能力，最終影響了對美術(shù)作品的理解。針對這一情況，高中美術(shù)教師要及時改進和優(yōu)化，認真分析當前美術(shù)教學存在的問題，然后組織多樣性的美術(shù)作品鑒賞活動，讓學生可以沉浸在其中，同時也可以達到提升其鑒賞能力的效果。

二、目前高中美術(shù)教學中存在的問題

（一）不夠重視培養(yǎng)學生的鑒賞能力

隨著新課改的發(fā)展，高中美術(shù)教學需要培養(yǎng)學生的鑒賞能力，通過鑒賞活動來陶冶學生的情操，以此來拓展學生的學習視野，進而接觸到更多的文化知識，有利于為日后學習打下堅實的基礎(chǔ)。但目前來看，高中美術(shù)教學存在不重視培養(yǎng)學生鑒賞能力的問題，很多教師缺乏對此教學目標的認識，致使學生也沒有意識到美術(shù)課的教學重要性，從而忽略了美術(shù)教學所帶來的幫助。要想改變這一現(xiàn)狀，就要增強對培養(yǎng)學生鑒賞能力的重視，及時改進教學方法，將具有趣味性、有效性的內(nèi)容設(shè)計在其中，以此來激發(fā)學生的學習熱情，進而實現(xiàn)美術(shù)教學質(zhì)量的提高，同時也達到培養(yǎng)學生鑒賞能力的目的。

（二）課時安排不合理

對于高中生鑒賞能力的培養(yǎng)，并不是一朝一夕可以完成的，需要教師在日常生活中將鑒賞技巧傳授給學生，以此來實現(xiàn)教學成效的潛移默化。教師在開展美術(shù)鑒賞教學時，應該采取循序漸進的方式，逐漸提升學生的鑒賞能力，從而讓學生能夠真正掌握分析美術(shù)作品的技巧。目前，高中美術(shù)教學存在課時安排不合理的問題，主要原因是受傳統(tǒng)教學觀念的束縛，致使校方不夠重視美術(shù)教育的開展，最終影響了美術(shù)課時的安排。在缺乏合理課時安排的情況下，學生沒有鑒賞美術(shù)作品的機會，這就為提升學生的鑒賞能力帶來了很大的難度，不利于推動美術(shù)教學的進一步創(chuàng)新。

（三）教學方法落后

現(xiàn)階段，高中美術(shù)教學存在教學方法落后的現(xiàn)象，這對培養(yǎng)學生的鑒賞能力有著很大的難度。首先，教學方法落后不利于激發(fā)學生的學習積極性，學生容易感到枯燥、乏味，進而對美術(shù)作品鑒賞失去興趣。其次，教學方法落后無法明確學生的主體地位，難以有效激發(fā)學生的主體意識，致使學生的藝術(shù)情感流失，從而為提高學生的鑒賞能力帶來負面影響。因此，高中美術(shù)教師要充分認識到這一問題，積極創(chuàng)新教學方法，將多媒體技術(shù)應用到其中，不斷增強教學的趣味性，以此來營造良好的教學氛圍，改善當前美術(shù)教學存在的問題。

三、新課標下高中美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)策略

（一）加強師生之間的互動

要想營造良好的教學氛圍，就要注重師生之間的互動，這樣才能提升教學的有效性。對于高中美術(shù)教學的開展，教師要充分認識到師生互動的重要性，在實際教學中開展美術(shù)鑒賞教學，不斷增強與學生之間的互動，以此來活躍氛圍，有利于激發(fā)學生的學習積極性。作為教師，要積極使用多媒體技術(shù)來和學生進行互動，使用軟件展示美術(shù)作品，同時搜集該作品的一些基本信息，以視頻的形式展現(xiàn)給學生，為強化學生的美術(shù)素養(yǎng)帶來了積極影響。另外，教師還要注重教學方法的多樣性，通過組織任務教學活動、小組合作探究等來激發(fā)學生的參與積極性，讓學生的主動性能夠被充分調(diào)動起來，這對提升學生的鑒賞能力有著很大的幫助。除此之外，還要注重與學生之間的日常交流，為學生提供發(fā)表見解的機會，使其能夠大膽表達出對美術(shù)作品的感悟，從而在這一過程中掌握鑒賞美術(shù)作品的技巧。

例如，在美術(shù)作品鑒賞過程中，教師可以引導學生去探索美術(shù)作品，將《什么是美術(shù)作品》相關(guān)的圖片展示出來，鼓勵學生大膽講出自己的見解，并與學生一起討論、分析，指導學生站在多角度來評價美術(shù)作品，進而讓學生對美術(shù)作品產(chǎn)生深刻的認知，有利于在腦海中形成完整的知識體系。

（二）轉(zhuǎn)變教學方法

由于高中生個體存在差異性，在進行美術(shù)作品鑒賞時也有著很大的不同。在開展高中美術(shù)鑒賞教學時，教師要為學生描述抽象的概念，使其能夠形象、直觀地被學生接受，這樣才能滿足學生的學習需求，同時也起到渲染藝術(shù)感染力的作用。因此，高中美術(shù)教師要及時轉(zhuǎn)變教學方法，不斷提升教學方法應用的靈活性，促使美術(shù)鑒賞可以更加生動、直觀，以此來實現(xiàn)高中生鑒賞能力的提高。例如，教師可以拓展美術(shù)教學的內(nèi)容，將更多相關(guān)的美術(shù)知識應用到其中，并發(fā)揮出多媒體技術(shù)的作用，進一步加深學生對美術(shù)作品的印象，從而激發(fā)學生對鑒賞美術(shù)作品的積極性。

例如，在鑒賞《江山如此多嬌》這幅作品時，教師要帶領(lǐng)學生去了解作品的時代背景，促使學生能夠感受到美術(shù)作品的時代感，然后激發(fā)對美術(shù)作品鑒賞的熱情，這樣能夠有效提升學生的審美能力。通過不同角度、方位的展示，學生可以更加深刻地了解到美術(shù)作品的內(nèi)涵，從而有利于提高學生的鑒賞能力。

（三）加強課堂訓練

在高中美術(shù)鑒賞過程中，為了確保學生鑒賞的方向是準確的，教師要為其提供科學的方法指導，這是提高學生鑒賞能力的重要途徑。因此，教師要注重課堂上的訓練工作，通過引導學生正確掌握鑒賞方法，讓學生可以理解美術(shù)作品的真正內(nèi)涵，并掌握形勢分析式鑒賞、感悟式鑒賞等方法，將其應用到美術(shù)作品鑒賞中，不斷豐富學生的鑒賞經(jīng)驗，使其能夠發(fā)散自己的主觀性、想象力來鑒賞美術(shù)作品，從而明白美術(shù)作品的真諦。例如，在鑒賞美術(shù)作品《向日葵》時，教師要引導學生去認真觀察、分析，然后采取綜合、比較等方法來進行美術(shù)作品的鑒賞，了解梵高創(chuàng)作向日葵的意圖，并且能夠讓學生體會到創(chuàng)作者的精神世界，學會懷著欣賞之心來享受藝術(shù)，進而掌握藝術(shù)鑒賞的相關(guān)技巧。

（四）構(gòu)建教學情境

通過構(gòu)建教學情境是切實可行的教學方法之一，教師可以通過該方式提高學生的鑒賞能力。不同于傳統(tǒng)教學模式，情境的創(chuàng)設(shè)可以讓學生的注意力保持集中，從而主動投入到美術(shù)鑒賞活動中。通過教學情境的構(gòu)建，學生能夠感受到美術(shù)作品的內(nèi)涵和真諦，有利于體會到美術(shù)作品的藝術(shù)魅力，教師可以為學生提前設(shè)計幾個問題，讓他們?nèi)ド钊胨伎肌⒎治?，以此來用問題引導他們的鑒賞方向。在引導過程中，學生能夠感受到美術(shù)作品鑒賞的趣味性，使其能夠充分認識到美術(shù)作品的創(chuàng)作特點，學會鑒賞美術(shù)作品的方式，繼而實現(xiàn)培養(yǎng)高中生鑒賞能力的教學目標。

結(jié)語：

在新課標背景下，高中美術(shù)教育需要加強培養(yǎng)學生的鑒賞能力，促使學生能夠認識到美術(shù)作品的真正內(nèi)涵，繼而發(fā)揮出美術(shù)鑒賞教學的作用。受傳統(tǒng)教學觀念的影響，高中美術(shù)鑒賞教學還存在一些問題，因此要及時制定針對性的培養(yǎng)策略，應用多樣性的教學方式，不斷增強美術(shù)鑒賞教學的趣味性，讓學生可以主動、積極地參與到其中，這對提升學生的鑒賞能力有著很大的幫助，以此來促進學生的全面發(fā)展。

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