莫永陶

摘要：現(xiàn)階段的小學語文教學存在著很嚴重的滯后問題，導致很多學生只是準備了書本上的死知識點，對于現(xiàn)實生活中的觀察少之又少。但語文教學就需要改變這種狀態(tài)，才可以真正地將綜合性學習引入到課堂內，展現(xiàn)一個新的局面。所以教師應當在眾多模式中應用生本課堂理念，展現(xiàn)綜合性學習的狀態(tài)，為學生搭建有效的平臺，從而鍛煉學生的綜合能力。

關鍵詞：小學語文;生本課堂;綜合性學習

一、小學語文綜合性學習生本課堂綜合學習的現(xiàn)狀

小學階段的學生由于年齡的特點，擁有著很強烈的好奇心，也是培養(yǎng)學生自主學習能力的關鍵階段，所以教師應當給予足夠的重視?？墒菑哪壳暗慕虒W現(xiàn)狀中卻存在著一些不足：首先，教師所采用的教學方法比較單一，都是我講你聽，應試教育方法。大部分都是教師在課堂上成為主體地位，導致學生很難學到課外內容。其次，新課程改革標準背景下教學的內容得到了擴展，需要為學生拓展大量的知識，可是因為學生的學習興趣不高，生硬的語文課本難以調動自主學習能力，再加上大部分家長在課后也不會注重對于學生自主學習能力的培養(yǎng)，反而沒有給到正確的資源，導致學生的學習現(xiàn)狀一再下降。沒有培養(yǎng)學生的自主學習能力，也沒有讓學生主動參與到教師所涉及的教育教學環(huán)節(jié)中，更沒有有效的開展生本課堂，呈現(xiàn)的結果只能是學生的學習積極性較差。

二、小學語文綜合性學習生本課堂的實施策略研究

（一）制定完整課堂計劃

小學語文教學中教師在制定完整的教學計劃，是為了能夠使得課堂的教學目標更加清晰。只有教師制定了完整的計劃，才可以將整個課堂的時間進行充分的利用，對于一些未知事物給予預判。而當這個活動計劃開展時，教師就需要發(fā)揮出學生或者是小組成員的主觀能動性，讓學生能夠集思廣益地表達自己的想法?？墒窃谡n堂上采用什么樣的方式才能夠鍛煉學生的綜合性？教師需要遵循以下幾個步驟：

首先，教師要確認綜合性學習的主題。因為只有確定主題才可以表明整節(jié)課的方向是什么;其次，活動的目標是什么？要求是什么？教師在課堂上要體現(xiàn)出來;最后，活動的地點、人員以及最終的結果就是在進行計劃時，應當利用表格的形式合理呈現(xiàn)。只有這樣才可以將整個課堂的設計朝著科學合理的方向前進，當然，所有的計劃都不可能十分地完美，在課堂上是一個靈活多變的課堂，教師可以給學生留一些活動的空間，這樣再調動學生學習的主觀能動性，效果才會更好。比如說：課堂上教師在為學生講述有關于“愛國”的這個單元，單元內容所涉及到的都是一些愛國人士的故事，為了更好地理解文本，教師可以組織學生去搜索相應的材料。每一個活動的建議計劃里面都要求小組內部共同合作完成，多渠道地去搜索知識，再來展開調查活動，這樣才可以讓學生學到大量的知識點。

（二）展開綜合性學習，集中精神

一般來說，語文課堂上的綜合性學習主要是為了培養(yǎng)學生能力和成績，讓學生能夠在面對問題時主動進行探究。由于班級內部的學生較多，所以教師在課堂上需要讓全班所有的學生都能夠集中注意力，不要馬虎，但學生在課堂上的時間有限，所以綜合性學習不要把的內容都安排到一節(jié)課完成，而是有節(jié)奏的進行開展。其次，由于每個學生的能力都是存在著差異性的，有的學生接受能力比較強，有的學生接受能力就比較弱，所以，教師應當將學習能力較弱的學生和學習能力較強的學生分成一個小組。小組成員去共同搜索材料，這樣學生在小組合作的情況下才可以優(yōu)勢互補。其實，所謂的集中學生思想，就是圍繞著某一個主題，讓學生進行討論時不要出現(xiàn)偏差。如果出現(xiàn)了偏差，教師給予適當?shù)囊龑?，將學生引入正軌，這樣才可以使得學生的綜合能力提高。

（三）綜合性學習，全員參與

小學階段的學習過程中，語文的綜合性學習主要是為了能夠培養(yǎng)學生的綜合能力。而綜合能力的展現(xiàn)包含著學生的聽說讀寫等各個方面。因此，不管是教學的前期、中期、還是教學的后期，都需要讓所有的學生都參與到教師所設計的教學方案中，同時去與周圍的學生進行分享。尤其是自己的學習成果、學習心得等。分享是綜合性學習很重要的一個組成部分，學生在分享的過程中就是對于所學內容又一次地復習。學生不斷的復習延伸就會加深對所學內容的印象，使得整個課堂的氛圍呈現(xiàn)出和諧感。

比如：教師在為學生講述到有關于“詩歌”的單元時，教師完全可以融入一個詩歌的知識競賽或者是朗誦比賽。比賽的結果會有輸有贏有表現(xiàn)好的，也有表現(xiàn)差的，教師不應當在課堂上對成績比較好的，給予表揚，對能力不強的進行批評。而是因人而異的對學生進行適當?shù)墓膭?，讓學生都能夠朝著更好的方向前進，同時分享的結果可以利用多種多樣的形式。呈現(xiàn)出來，不管是學生簡單的口頭講述，還是利用特長或者是……只要不單調，就可以讓學生高效學習。

三、結束語

綜上所述，語文教師在進行教學時應當注重尊重學生的主體性，發(fā)揮出學生的探究能力。運用多種多樣的方法，讓學生自主學習，或者通過各種各樣的活動來調動學生的主觀能動性，使得每一個學生都可以在綜合性學習的理念下理解生本課堂，學會高效學習。

參考文獻：

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