玖海圓

摘要：隨著社會的不斷進步和經(jīng)濟全球化的發(fā)展，當(dāng)今對于知識應(yīng)用型人才的需要也越來越廣泛。在新課改的教育和信息技術(shù)逐步成熟的環(huán)境下，初中英語的教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化，教師所扮演的角色以及課堂中所運用的教學(xué)方法都隨著信息技術(shù)在教育行業(yè)的使用而優(yōu)化創(chuàng)新。作為初中教師，應(yīng)該結(jié)合信息技術(shù)的先進教學(xué)理念，思考在初中英語教學(xué)中如何創(chuàng)新課堂學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué);信息技術(shù);農(nóng)村

引言：如今的英語教學(xué)已經(jīng)和以前大有不同，以前的英語學(xué)習(xí)更多偏向理論知識，只是為了應(yīng)對英語考試，并沒有實質(zhì)性的進行英語學(xué)習(xí)。隨著國際交流的頻繁，英語不僅僅只是在試卷上應(yīng)用，在日常生活中英語隨處可見。這也說明我國的英語教學(xué)形式要發(fā)生很大的變化。加之科學(xué)技術(shù)的進步，信息技術(shù)在教育行業(yè)應(yīng)用廣泛、逐步成熟，不僅減輕了教師的教學(xué)壓力，最主要的是幫助學(xué)生更好的理解英語、學(xué)習(xí)應(yīng)用英語。然而在農(nóng)村地區(qū)，信息技術(shù)并為在教育行業(yè)大面積普及，上課的形式依舊是傳統(tǒng)的黑板粉筆，師生關(guān)系依舊是傳統(tǒng)的授受關(guān)系，沒有完全發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此信息技術(shù)如何在農(nóng)村初中英語更好的使用是需要考慮的問題。

1當(dāng)今農(nóng)村初中英語課堂現(xiàn)狀分析

1.1信息技術(shù)普及不完善

在初中英語課堂中使用信息技術(shù)的前提是需要有政府、教育部門的財政支持。在農(nóng)村，由于經(jīng)濟發(fā)展較慢，生產(chǎn)力發(fā)展水平不高，導(dǎo)致教育相對落后，所以許多農(nóng)村的初中學(xué)生想要受到更好的教育，進入城市讀書，這使得農(nóng)村生源短缺，從而師資力量也相對薄弱。這樣讓政府在進行信息技術(shù)投入時，對農(nóng)村地區(qū)相對較少，這也是農(nóng)村教育行業(yè)信息技術(shù)普及不完善的一個原因。從而形成連鎖循環(huán)反應(yīng)，導(dǎo)致初中英語教育水平一直處于較低水平。

1.2教學(xué)形式落后

英語作為外國語言，學(xué)起來較為困難。因此會出現(xiàn)一部分學(xué)生英語感受力不足，也就是語感、單詞敏感性弱，遇見英語選詞填空這類型題，就沒有思緒;教師們常常把課本作為英語教學(xué)中重要的材料，以課本為主。雖然教師很認真的講授內(nèi)容，學(xué)生們也能夠?qū)W到知識，但是一味的以課本知識為主時間長就會產(chǎn)生枯燥感;英語也是一門需要大量背記的科目，教師們要求學(xué)生背完某一些知識點、題型等雖在做題時有效果，但是死記硬背和套模板是不長久的。這些對于英語水平高的學(xué)生來說壓力并不大，但是對一些學(xué)困生來說會產(chǎn)生很大的壓力。跟不上節(jié)奏的學(xué)生長時間下來就會從心理上對英語有所抵觸。

1.3傳統(tǒng)教學(xué)理念

由于農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量不高，整體的教學(xué)模式不完善，因此初中英語教學(xué)方式和課堂形式轉(zhuǎn)型較慢，傳統(tǒng)的教學(xué)理念依舊存在。初中英語教師沒有跳出固有的英語教學(xué)思維，依舊按照最初的預(yù)習(xí)、背單詞、背重點句、做題的教學(xué)形式反復(fù)進行，雖然教學(xué)內(nèi)容按照教學(xué)大綱順利完成，但學(xué)生所學(xué)的英語知識死板不靈活，無法在實踐中正確應(yīng)用。與此同時，在很多農(nóng)村，師生關(guān)系依舊是傳統(tǒng)的授受關(guān)系，教師把握整個課堂，學(xué)生處于被動狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性低落。這一系列問題阻礙了信息技術(shù)在農(nóng)村教學(xué)中的傳播，阻礙了農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高

2初中英語課堂使用信息技術(shù)的策略探究

2.1構(gòu)建呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖，開拓學(xué)生思辨思想，構(gòu)建智慧英語課堂

智慧英語課堂就是以信息及時為基礎(chǔ)而形成的。在農(nóng)村的初中英語教學(xué)中，應(yīng)用教師需要充分利用信息技術(shù)，改變以往的教學(xué)課堂形式，構(gòu)建智慧英語課堂。農(nóng)村的初中英語教師可以通過構(gòu)建思維導(dǎo)圖來代替學(xué)生無目的的預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生梳理所要學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容，讓學(xué)生直觀明了的預(yù)習(xí)英語。初中英語教師還可以幫助學(xué)生構(gòu)建知識構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生去理解難懂的英語知識，通過精加工策略幫助學(xué)生加深對英語知識的理解。初中英語教師還可以利用信息技術(shù)為學(xué)生提供直接的英語知識框架，通過分析每個英語階段的重要部分，標(biāo)注出重難點，清晰明了。這樣即有利于解決學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難題，還可以提高學(xué)習(xí)英語的效率。

2.2利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生英語興趣

信息技術(shù)的使用離不開現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為載體進行傳播。隨著信息技術(shù)在教育行業(yè)的不斷普及，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備出現(xiàn)在教學(xué)行業(yè)之中，發(fā)揮著極其重要的作用。最開始現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備在城市教育行業(yè)中使用，隨著我國對素質(zhì)教育重視程度提高和素質(zhì)教育的普及，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備在農(nóng)村逐步出現(xiàn)和使用。這使得農(nóng)村和城市的教學(xué)水平差距逐步縮小，教育趨于公平公正?，F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備在農(nóng)村的使用，很大程度上改變了農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)形式和初中英語教師的教學(xué)模式。比如在以往，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備未出現(xiàn)在農(nóng)村，初中英語教師在進行英語聽力教學(xué)時，使用的大多是錄音機，還需要用英語磁帶進行播放英語聽力。雖然這樣的教學(xué)形式并不影響初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽力，但是錄音機有很大的局限性，磁帶中的英語聽力大多是試卷所配套的，內(nèi)容面狹窄，不利于學(xué)生對對英語聽力的練習(xí)?，F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用，很好的解決了聽力教學(xué)的局限性。初中英語教師通過信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)在多媒體中下載有關(guān)英語聽力的錄音，讓學(xué)生隨時都可以進行英語聽力播放，還可以利用多媒體播放英語聽力技巧視頻，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身聽力的不足，從而進行學(xué)習(xí)方法的改變，更好地進行英語學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備還可以播放英語電影，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，在無形之中練習(xí)學(xué)生的英語聽力和對英語單詞在口語中的運用。

2.3提高農(nóng)村初中英語教師的教學(xué)水平

現(xiàn)在的教學(xué)形式和以往的教學(xué)形式已經(jīng)大不相同，信息技術(shù)的融入讓課堂教學(xué)形式方式了很大的改變，教師的教學(xué)整個過程也隨著改變，不僅要求教師本體性專業(yè)學(xué)科知識素質(zhì)達標(biāo)，對信息技術(shù)教學(xué)的運用也要熟練。因此需要提高農(nóng)村初中英語教師的教學(xué)水平，更好的把信息技術(shù)引入到英語課堂中。

結(jié)束語：

農(nóng)村的初中英語教育應(yīng)該充分利用信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，通過幫助學(xué)生構(gòu)建英語知識框架和思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)習(xí)加深對英語的深層理解。還可以通過使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)方法的不正確，從而進行改變，更好的完善英語學(xué)習(xí)。農(nóng)村的初中英語教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)代教育理念對現(xiàn)有的教學(xué)模式進行變化，加強對信息技術(shù)在英語課堂上的建造，為社會輸送應(yīng)用型英語高質(zhì)量人才。

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