【摘 要】江蘇省南通市通州灣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)在硬筆書法教育中積極探索新經(jīng)驗(yàn)、新方法，以書法教師為培養(yǎng)起點(diǎn)，追求教師的真抓實(shí)干;以嚴(yán)格訓(xùn)練為基本規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣;以文化熏陶為涵養(yǎng)，滲透審美教育。以此推動(dòng)學(xué)校、教師、學(xué)生三位一體共同發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】信息化背景;硬筆書法;教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G471? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）22-0007-02

【作者簡(jiǎn)介】郁偉，江蘇省南通市通州灣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇南通，226334）副校長(zhǎng)，高級(jí)教師，江蘇省南通市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者，南通市語文學(xué)科帶頭人，南通市優(yōu)秀德育工作者，濱海園區(qū)教書育人楷模，通州灣示范區(qū)優(yōu)秀教育工作者。

書法教育是中華民族優(yōu)秀文化的基石，是東方文化藝術(shù)的瑰寶。書法教育作為素質(zhì)教育的重要載體，越來越被人們所重視。通過書法教育，可以弘揚(yáng)專心致志、一絲不茍、精益求精的治學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德意志、行為習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度;書法教育也是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)做人、會(huì)處事、會(huì)求知、會(huì)審美的學(xué)科，它集中體現(xiàn)了素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和方向。

坐落于南黃海之濱的江蘇省南通市通州灣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，在名校林立的教育之鄉(xiāng)南通，名不見經(jīng)傳。然而，也正是因此，南通市通州灣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)擁有一股初生牛犢不怕虎的精神氣，櫛風(fēng)沐雨，深入實(shí)施素質(zhì)教育，積極探索課改新經(jīng)驗(yàn)、新方法，推動(dòng)學(xué)校、教師、學(xué)生三位一體共同發(fā)展。學(xué)校找準(zhǔn)切入點(diǎn)，將硬筆書法教育作為辦學(xué)特色，分三步走，全面取得豐碩成果，躋身南通市新優(yōu)質(zhì)學(xué)校行列。

一、以書法教師為培養(yǎng)起點(diǎn)，邁好堅(jiān)實(shí)步子

學(xué)校成立伊始就明確了方向，將硬筆書法教育作為辦學(xué)特色著力打造。學(xué)校的美術(shù)教師謝宏源愛好書法，功底深厚，硬筆書法和軟筆書法都頗有建樹。因此，學(xué)校鼓勵(lì)他刻苦自學(xué)的同時(shí)，積極推薦他參加江蘇省書法年會(huì)以及各類書法教研活動(dòng)，助他開闊眼界;不斷督促他在書法教學(xué)上進(jìn)行思考，助他在教學(xué)路上走穩(wěn)、走實(shí)。學(xué)校以謝老師為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，并將全校語文教師作為書法教師的儲(chǔ)備力量，進(jìn)行全方位培訓(xùn)。

每一位書法教師都深知即使使用電子白板的頻率再高，也代替不了教師粉筆字的示范效果。僅僅是“三字”訓(xùn)練還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師還應(yīng)加強(qiáng)書法基礎(chǔ)知識(shí)和書法綜合素質(zhì)的提升。學(xué)校要求每位教師要達(dá)成擅長(zhǎng)書寫一種書體或幾種書體的目標(biāo)，還要加強(qiáng)書法理論修養(yǎng)。除此以外，學(xué)校還要求教師創(chuàng)作時(shí)要對(duì)作品有深刻的理解，才能幫助學(xué)生通過書寫表達(dá)思想感情，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出具有更高美學(xué)價(jià)值的作品。當(dāng)然，教師還要多欣賞音樂、繪畫、篆刻、詩詞作品，多看些舞蹈、體育表演等，將綜合素養(yǎng)與書法教學(xué)融會(huì)貫通，提高教學(xué)水平。只有教師熟諳字理，規(guī)范寫字，學(xué)生才可能在他們的指導(dǎo)下寫出正確規(guī)范的漢字。在江蘇省書法等級(jí)考試中，通州灣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的書法教師都認(rèn)真進(jìn)行練習(xí)、考試，均獲得十級(jí)證書。

二、以行動(dòng)落實(shí)為過程追求，注重真抓實(shí)干

讓硬筆書法教育真正在學(xué)校開花結(jié)果，除了要保證有一支基本功扎實(shí)的書法教師隊(duì)伍，還要讓所有教師有對(duì)書法學(xué)科的心理認(rèn)同。全體教師在學(xué)習(xí)會(huì)上進(jìn)行“寫字教學(xué)如何在語文學(xué)科教學(xué)中扎實(shí)貫徹落實(shí)”的專題討論，通過說、辯、論，大家提高了在當(dāng)前教育背景下進(jìn)行硬筆書法教育的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)上好每周三次書法課達(dá)成了共識(shí)：要規(guī)范教學(xué)，要從嚴(yán)求實(shí)地訓(xùn)練。這既能提高學(xué)生的硬筆書法素質(zhì)，又能弘揚(yáng)民族文化，繼承祖國(guó)文脈。

作為硬筆書法課的教師，筆者認(rèn)真對(duì)待每一次課堂。筆者課前細(xì)致備課，每周五就訂好下周的寫字教學(xué)任務(wù)，并結(jié)合謝宏源老師提出的建議進(jìn)行修改。筆者在教學(xué)中注重學(xué)法指導(dǎo)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。如課堂中，筆者出示范字后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，耐心指導(dǎo)，手把手地帶寫示范是常用的教學(xué)手段。學(xué)生完成作品后，同學(xué)之間進(jìn)行互評(píng)，在互相學(xué)習(xí)中提高自己。筆者會(huì)在點(diǎn)評(píng)作品時(shí)，針對(duì)不同學(xué)生的不同層次的書寫練習(xí)給予針對(duì)性評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都有不同程度的提高。每次的書法活動(dòng)總指導(dǎo)謝老師都要巡視各班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并及時(shí)指點(diǎn)，校長(zhǎng)也都到班督查，讓教師既有動(dòng)力又有壓力。在日常教學(xué)中，教師都堅(jiān)持課前做好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生的硬筆書法作業(yè)，針對(duì)不同類型、不同年級(jí)的書法課，采用不同的批改方法。學(xué)校規(guī)定二年級(jí)以上的學(xué)生每天都要有十分鐘的課外練字時(shí)間，這樣可以提高學(xué)生對(duì)書法的興趣，同時(shí)也能較快提升學(xué)生的書寫水平。

三、以嚴(yán)格訓(xùn)練為基本規(guī)范，養(yǎng)成良好習(xí)慣

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！绷?xí)字教學(xué)要有嚴(yán)格要求，正確的寫字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫端正，還有利于保護(hù)學(xué)生的視力。正確的寫字姿勢(shì)是寫好字的前提，也是學(xué)生健康的關(guān)鍵。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生坐姿的同時(shí)，教師還會(huì)經(jīng)常提醒他們：“一坐、二握、三檢查。”一坐是指坐姿：要求頭正、身直、臂開、足平;二握是指握姿：要求大拇指與食指捏住筆桿，中指托住筆桿，無名指與小指緊隨其后，筆桿在虎口間形成一空拳;三檢查是指檢查手指是否離筆尖一寸、身體是否離書桌一拳、眼睛是否離寫字本一尺。寫字前，教師指導(dǎo)學(xué)生放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時(shí)，教師巡視，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和寫字方法。書寫時(shí)，教師適時(shí)巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法、筆畫間的間距把握以及整個(gè)字間架結(jié)構(gòu)的注意點(diǎn)。練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的肌肉群不夠發(fā)達(dá)，若練字時(shí)間較長(zhǎng)，手指易產(chǎn)生酸痛感，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。因此，學(xué)校的寫字教學(xué)每節(jié)課時(shí)間都控制在30分鐘，堅(jiān)持一個(gè)“少”字，保證一個(gè)“好”字。每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)不同的年級(jí)控制在2～3個(gè)筆畫和例字。學(xué)生練習(xí)時(shí)，自己覺得寫得好的字，可以少寫幾個(gè)，自己覺得寫得不滿意的字，就可以多寫幾個(gè)。

四、以文化熏陶為涵養(yǎng)，滲透審美教育

中小學(xué)硬筆書法教育要面向全體，讓每一個(gè)學(xué)生寫好漢字。在硬筆書法教學(xué)中適度融入書法審美和書法文化教育很有必要。硬筆書法的課堂上，教師講歐陽修學(xué)書為樂的主張、鐘繇的用筆與流美論、王羲之尚意的書法美學(xué)思想、黃庭堅(jiān)的以禪論書……學(xué)生徜徉在書法文化天地中，別有一番風(fēng)味。有道是追鹿的獵人是看不到山的，打魚的漁夫是看不見海的，過于功利的目的，關(guān)閉了他們審美的視野，就是站在美的事物面前，也發(fā)現(xiàn)不了美，這是何其悲哀的事情。因此，教師應(yīng)在寫字教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生尋找樂趣、尋找美。弘揚(yáng)中華民族書法傳統(tǒng)，提升小學(xué)生文化素養(yǎng)，我們還可以以常規(guī)教學(xué)課堂為主陣地，與校園社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合，辦好校園書法文化藝術(shù)節(jié)，促進(jìn)書法教育落實(shí)，服務(wù)書法教學(xué)，積極與社會(huì)書法團(tuán)體開展共建活動(dòng)。

辦學(xué)以來，通州灣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)全校師生在墨香熏陶中沉淀自我、發(fā)展自我，校園書法社團(tuán)在各級(jí)賽事中屢獲佳績(jī)，碩果累累。書法教育之路漫漫，通州灣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)將始終堅(jiān)守“育人以書法、以書法育人”的初心，攜一縷墨香，執(zhí)筆前行！