張旻昉

(四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院 文化傳播學(xué)院，四川 成都 610213)

校企合作、產(chǎn)教融合一直是高等職業(yè)教育研究的重要課題之一，其在“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等方面具有重要意義?！秶抑虚L(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中明確指出：以“雙師型”教師為重點(diǎn)，加強(qiáng)職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)。加大職業(yè)院校教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度。依托相關(guān)高等學(xué)校和大中型企業(yè)，共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。完善教師定期到企業(yè)實(shí)踐制度。[1]雖然對(duì)于校企合作的研究不斷深入，但高職文科類專業(yè)如何通過有效的校企合作的方式來促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，卻有待進(jìn)一步尋求突破。在相關(guān)研究中，多數(shù)是從頂層設(shè)計(jì)的宏觀角度談校企合作促進(jìn)教師隊(duì)伍培養(yǎng)，進(jìn)而提出應(yīng)在學(xué)校層面加強(qiáng)認(rèn)定制度、考評(píng)制度、培養(yǎng)機(jī)制等制度保障體系的建設(shè)；或者跳出學(xué)校，從政府層面出發(fā)，認(rèn)為應(yīng)加大財(cái)政支持與稅收優(yōu)惠以提供宏觀的政策激勵(lì)。本文從專業(yè)建設(shè)實(shí)際操作的層面，基于四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院文化傳播學(xué)院出版商務(wù)專業(yè)(以下簡(jiǎn)稱出版商務(wù)專業(yè))的探索與實(shí)踐，來分析通過校企合作促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的具體路徑。

一、出版商務(wù)專業(yè)“雙師型”教師分析

“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，首先得明確“雙師型”教師的內(nèi)涵。在當(dāng)前的教育背景下，社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的知識(shí)水平、技能水平都提出了新的要求，相應(yīng)地對(duì)高校教師也提出了更高的要求?，F(xiàn)代高職教育要求教師突破傳統(tǒng)教育觀，建立起一切教學(xué)工作都以學(xué)生獲得必要的專業(yè)知識(shí)和遷移能力為根本出發(fā)點(diǎn)的新型職業(yè)教育觀，要求教師成為職業(yè)教育中落實(shí)“專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接”[2]這“五對(duì)接”的有效主體。因此，教師的理論知識(shí)固然重要，實(shí)踐技能技巧、企業(yè)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)、自我發(fā)展能力同樣重要。高職“雙師型”教師的內(nèi)涵，不是簡(jiǎn)單地看教師除了高校教教師格證書外是否還具有某種相關(guān)專業(yè)的資格證書，而是要求教師真正能夠按照市場(chǎng)需求與專業(yè)特點(diǎn)，勝任該專業(yè)的教學(xué)與人才培養(yǎng)工作，尤其是能夠勝任專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)工作，即具有“本專業(yè)的扎實(shí)的理論知識(shí)、熟練的一線崗位操作能力、行業(yè)要求的職業(yè)素養(yǎng)和專任教師的必備素質(zhì)”[3]。具體而言，出版商務(wù)專業(yè)“雙師型”教師有何特點(diǎn)與要求？

(一)文理兼具的特點(diǎn)

在高職高專專業(yè)目錄中，出版商務(wù)專業(yè)屬于新聞傳播大類；在學(xué)科分類中，出版屬于社會(huì)科學(xué)類，出版商務(wù)專業(yè)當(dāng)然屬于文科類專業(yè)。但它同時(shí)表現(xiàn)出了理工類專業(yè)的某些特點(diǎn)。出版是一個(gè)古老而成熟的行業(yè)，經(jīng)過工業(yè)時(shí)代的發(fā)展，形成了一定的崗位分工與流程規(guī)范。出版工作的完成，以最終形成具有有形載體的出版物為重要標(biāo)志，這與理工類專業(yè)具有一定的相似性。此外，出版職業(yè)資格考試中有相當(dāng)多的計(jì)算題目，從另一個(gè)角度說明這個(gè)專業(yè)具有一定理工科的特點(diǎn)。但歸根到底，出版行業(yè)是一個(gè)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，影響行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵仍然是由有形的出版物承載的無形的智力成果，是具有獨(dú)特創(chuàng)意的思想表達(dá)。換言之，作者與讀者更加看重的，是出版人提供的與出版物關(guān)聯(lián)的、但又超越了關(guān)聯(lián)出版物的專業(yè)出版服務(wù)。不一定提供有形的產(chǎn)品，而是依靠工作經(jīng)驗(yàn)與主觀判斷提供專業(yè)服務(wù)，這一點(diǎn)是文科類專業(yè)的典型特征。因此，文理兼具的特點(diǎn)使得出版商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)極具挑戰(zhàn)性，對(duì)該專業(yè)“雙師型”教師的勝任能力有著特別的要求，要求他們能夠指導(dǎo)學(xué)生既按照國家法律標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范出版，又以創(chuàng)意贏得市場(chǎng)。

(二)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用與融媒體時(shí)代的到來，給出版這個(gè)古老的行業(yè)帶來了一場(chǎng)革命。在新的時(shí)代背景下，出版商務(wù)專業(yè)“雙師型”教師不僅需要掌握以稿件編輯與校對(duì)為代表的、扎實(shí)的出版?zhèn)鹘y(tǒng)理論知識(shí)與技能，還需要掌握隨著技術(shù)而變化的新技能，包括信息采集、數(shù)字加工、多媒體制作、移動(dòng)應(yīng)用設(shè)計(jì)、大數(shù)據(jù)分析、虛擬仿真展示、出版策劃推廣等，并且能夠不斷進(jìn)行知識(shí)與技能的更新。同時(shí)，一崗多能的市場(chǎng)需求使得出版?zhèn)鹘y(tǒng)崗位職責(zé)逐漸模糊，策劃、編校、制作、發(fā)行推廣一體化的專業(yè)職業(yè)特征，對(duì)出版商務(wù)專業(yè)“雙師型”教師提出了新要求。

不論是文理兼具的專業(yè)特點(diǎn)，還是適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要的新要求，都需要?jiǎng)偃纬霭嫔虅?wù)專業(yè)教學(xué)工作、尤其是實(shí)踐性教學(xué)工作的“雙師型”教師，是掌握了多項(xiàng)知識(shí)與技能的復(fù)合型專業(yè)人員，并且能夠根據(jù)專業(yè)發(fā)展與市場(chǎng)變化不斷更新自己的知識(shí)與技能。這就要求出版商務(wù)專業(yè)“雙師型”教師不僅掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，還要與行業(yè)和市場(chǎng)保持密切聯(lián)系，掌握能夠勝任專業(yè)人才培養(yǎng)需要的實(shí)踐性技能。而這種“雙師型”教師應(yīng)當(dāng)具備的專業(yè)實(shí)踐性技能，以及包括政治思想意識(shí)、職業(yè)道德意識(shí)在內(nèi)的一系列從事出版工作所需的綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)，是可以也應(yīng)當(dāng)通過校企合作來實(shí)現(xiàn)的。

二、校企合作促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)路徑探索

在校企合作上，學(xué)校的訴求在于促進(jìn)專業(yè)建設(shè)發(fā)展與人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，而企業(yè)的訴求在于通過合作獲得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。二者的訴求雖有差異，但可以找到利益結(jié)合點(diǎn)。從專業(yè)建設(shè)的角度來看，通過校企合作促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，就是專業(yè)建設(shè)者要在教師隊(duì)伍建設(shè)這項(xiàng)具體工作任務(wù)上，協(xié)助校企雙方找到可以接受的利益共同點(diǎn)，形成促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的有效路徑，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

出版商務(wù)專業(yè)是四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院建校之初就設(shè)立的特色專業(yè)。四川省尤其是省會(huì)成都市，人文氣息濃厚，出版業(yè)發(fā)展也極具特點(diǎn)，這為專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)提供了良好的機(jī)遇，也為校企合作促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)提供了良好的環(huán)境。經(jīng)過十余年的不斷探索，出版商務(wù)專業(yè)在與出版業(yè)行業(yè)協(xié)會(huì)、市場(chǎng)從業(yè)主體的緊密聯(lián)系與合作中，在教師隊(duì)伍建設(shè)方面逐漸建立起多層面的校企合作路徑，推動(dòng)了專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

(一)現(xiàn)場(chǎng)觀摩

現(xiàn)場(chǎng)觀摩是最淺層面的校企合作，包括組織師生前往行業(yè)相關(guān)機(jī)構(gòu)參觀，組織師生參加出版行業(yè)活動(dòng)等。通常，只要不給企業(yè)正常經(jīng)營造成干擾，出版企業(yè)樂意為學(xué)校提供這種以觀摩獲得對(duì)行業(yè)、對(duì)企業(yè)直觀認(rèn)知的機(jī)會(huì)。因?yàn)檫@些參觀活動(dòng)無疑是企業(yè)品牌與企業(yè)文化較為理想的宣傳機(jī)會(huì)和植入機(jī)會(huì)。

現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)既是實(shí)踐性教學(xué)的一部分，又是教師培養(yǎng)的一部分。教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩，不僅可以讓學(xué)生領(lǐng)略企業(yè)文化，積累必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是實(shí)踐性教學(xué)的一部分；也是一次教師對(duì)企業(yè)內(nèi)部認(rèn)知的有效性體驗(yàn)，是教師培養(yǎng)的有效路徑。無論是對(duì)編輯制作單位、印刷廠、書店賣場(chǎng)等經(jīng)營實(shí)體的參觀，還是對(duì)書展、書市、新書推廣等出版活動(dòng)的觀摩，教師將專業(yè)的理論知識(shí)有效融合進(jìn)去，并從中梳理、總結(jié)，用觀察到的企業(yè)實(shí)踐來檢驗(yàn)與豐富理論，進(jìn)而將觀察與思考的結(jié)果回饋給學(xué)生，不論對(duì)人才培養(yǎng)還是自身實(shí)踐水平提升都大有助益。

為能在現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)中充分實(shí)現(xiàn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的目的，出版商務(wù)專業(yè)在組織觀摩活動(dòng)時(shí)特別注意以下幾點(diǎn)：

1. 觀摩活動(dòng)應(yīng)當(dāng)有明確的活動(dòng)目標(biāo)，并且目標(biāo)緊密關(guān)聯(lián)出版實(shí)務(wù)，以便有針對(duì)性地開展觀摩活動(dòng)，避免觀摩活動(dòng)淪為漫無目的的出游活動(dòng)。如出版商務(wù)專業(yè)一年級(jí)例行的行業(yè)觀摩活動(dòng)，往往是前往有代表性的書店參觀，活動(dòng)目標(biāo)是觀察書店的圖書與非書產(chǎn)品陳列。設(shè)立此目標(biāo)，是考慮到一年級(jí)學(xué)生對(duì)出版業(yè)的理論性系統(tǒng)認(rèn)知較少，因此目標(biāo)較為直觀感性較為適宜，而且這一目標(biāo)也便于教師從深度和廣度上進(jìn)行拓展，為今后的教學(xué)開展打下鋪墊。

2. 活動(dòng)目標(biāo)分解為更為具體可行的觀摩任務(wù)，以便將抽象的觀摩活動(dòng)目標(biāo)具體展開。如觀察書店的圖書與非書產(chǎn)品陳列這一目標(biāo)，可以進(jìn)一步分解為觀察書店如何分區(qū)、觀察主打圖書如何陳列、觀察非書產(chǎn)品種類與陳列等多個(gè)任務(wù)。將目標(biāo)分解為任務(wù)，有助于學(xué)生更為清晰地知曉如何進(jìn)行觀摩，也有助于教師接下來教學(xué)活動(dòng)的展開，如要求學(xué)生圍繞任務(wù)陳述觀察結(jié)果。

3. 教師全程介入觀摩活動(dòng)，充分發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)作用。這意味著教師應(yīng)當(dāng)做好觀摩前的說明、觀摩中的講解、觀摩后的總結(jié)點(diǎn)評(píng)等工作。此外，事先前往觀摩機(jī)構(gòu)踩點(diǎn)，就觀摩內(nèi)容與觀摩機(jī)構(gòu)進(jìn)行溝通交流也是非常必要的。這些基礎(chǔ)性工作，不僅能夠保證學(xué)生通過觀摩活動(dòng)而觀有所得，也能夠保證教師在觀摩活動(dòng)的組織中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

4. 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)全員參與觀摩活動(dòng)。即便是較為淺層的觀摩活動(dòng)，出版商務(wù)專業(yè)也堅(jiān)持教學(xué)團(tuán)隊(duì)全員參與，分工負(fù)責(zé)，以老帶新，力求團(tuán)隊(duì)成員共同進(jìn)步。不僅僅是觀摩活動(dòng)，后兩個(gè)層面的校企合作中，出版商務(wù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)都非常重視全員參與。畢竟從專業(yè)建設(shè)角度而言，團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)比個(gè)體優(yōu)異更加重要。

因此，即便是較為淺層的觀摩活動(dòng)，也不僅僅是學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)知的實(shí)踐活動(dòng)，更是教師密切聯(lián)系行業(yè)、了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、提升出版實(shí)務(wù)技能與教學(xué)技能的基本路徑。

(二)企業(yè)進(jìn)校園

此層面的校企合作形式較前一層面更加豐富，內(nèi)容也更加深入?？傮w而言，就是吸引企業(yè)進(jìn)入校園，參與到專業(yè)各種人才培養(yǎng)活動(dòng)中，使得教師在這些校企共同參與的校內(nèi)活動(dòng)中進(jìn)一步加深對(duì)企業(yè)、對(duì)行業(yè)實(shí)務(wù)的理解。允許企業(yè)在這些活動(dòng)中適度添加一些商業(yè)性元素，進(jìn)行品牌宣傳與產(chǎn)品營銷，是吸引企業(yè)參與、形成合作的好方法。其中較為常態(tài)化的合作形式包括：

1. 邀請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人士以行業(yè)專家的身份進(jìn)入校園，為教師提供以出版實(shí)務(wù)為主題的講座、培訓(xùn)。出版商務(wù)專業(yè)曾邀請(qǐng)多位有代表性的出版從業(yè)者就圖書選題與營銷、數(shù)字出版現(xiàn)狀、實(shí)體書店經(jīng)營、書店活動(dòng)引流等出版實(shí)務(wù)來校交流、指導(dǎo)。

2. 邀請(qǐng)企業(yè)參與到人才培養(yǎng)方案的制定中，幫助教師更好地了解行業(yè)需求與崗位需求，尤其是企業(yè)在實(shí)務(wù)技能方面的需求。出版商務(wù)專業(yè)在人才培養(yǎng)方案修訂過程中，先后咨詢了多位出版業(yè)不同崗位的行業(yè)專家，傾聽他們對(duì)出版行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和人才需求趨勢(shì)的專業(yè)意見。

3. 聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人員與專業(yè)教師共同承擔(dān)實(shí)踐性教學(xué)指導(dǎo)工作，如專業(yè)實(shí)踐類課程與畢業(yè)設(shè)計(jì)。出版商務(wù)專業(yè)曾邀請(qǐng)大型出版集團(tuán)的部門經(jīng)理與專業(yè)教師共同承擔(dān)出版業(yè)人力資源管理、圖書營銷等方面的教學(xué)工作。出版商務(wù)專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，由校內(nèi)教師與行業(yè)專家共同出題、共同指導(dǎo)、共同評(píng)分，進(jìn)一步增強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的仿真性與實(shí)務(wù)性。

4. 邀請(qǐng)企業(yè)參與在校內(nèi)舉行的各種專業(yè)性競(jìng)賽活動(dòng)，尤其是邀請(qǐng)企業(yè)擔(dān)任評(píng)委工作。這樣能夠幫助教師用市場(chǎng)的眼光來審視學(xué)生作品，更好地與市場(chǎng)接軌。出版商務(wù)專業(yè)正在開展并邀請(qǐng)企業(yè)參與的專業(yè)性競(jìng)賽，包括選題策劃、圖書擺臺(tái)、新媒體營銷等。

企業(yè)進(jìn)校園，能在增強(qiáng)人才培養(yǎng)工作仿真性的同時(shí)，進(jìn)一步提高校企融合度。通過這些有企業(yè)參與的校內(nèi)活動(dòng)，專業(yè)教師可以獲得更多與企業(yè)保持聯(lián)系和深入交流的機(jī)會(huì)，了解專業(yè)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)；同時(shí)可以吸取企業(yè)實(shí)務(wù)工作的經(jīng)驗(yàn)，獲得更加符合市場(chǎng)需要的專業(yè)實(shí)踐技能，更明確地構(gòu)建起以工作過程為導(dǎo)向的專業(yè)課程體系，避免與市場(chǎng)需求脫節(jié)。

(三)教師進(jìn)企業(yè)

校企合作的第三個(gè)層面，也是更進(jìn)一步的校企合作路徑，是在“請(qǐng)進(jìn)來”的基礎(chǔ)上“走出去”，讓教師進(jìn)企業(yè)。

關(guān)于“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提出推動(dòng)落實(shí)教師企業(yè)實(shí)踐制度，其用意就是讓教師進(jìn)企業(yè)，讓教師在企業(yè)工作環(huán)境中獲得“雙師型”所需要的勝任能力，勝任專業(yè)相關(guān)行業(yè)各崗位、全流程的能力。因此，包括出版商務(wù)專業(yè)在內(nèi)的文科類專業(yè)，對(duì)“雙師型”教師強(qiáng)調(diào)一種可遷移能力，一種復(fù)合能力，一種能運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)去認(rèn)知、理解、把握新的事物與新的領(lǐng)域，并綜合利用所學(xué)的知識(shí)去分析問題、解決問題的能力。它包括在不斷變化的市場(chǎng)環(huán)境中管理、策劃及決策的能力，包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作溝通能力、創(chuàng)新與設(shè)計(jì)的能力、自我調(diào)節(jié)的能力，以及能將這些專業(yè)綜合能力通過實(shí)踐性教學(xué)有效傳遞給學(xué)生的能力。教師進(jìn)企業(yè)的校企合作路徑，無疑可以加速“雙師型”教師勝任能力的培養(yǎng)。

教師進(jìn)企業(yè)最理想的狀態(tài)是教師在企業(yè)中直接任職，到企業(yè)中掛職鍛煉。但這種方式在實(shí)際操作中需要更加宏觀的政策支持，不屬于專業(yè)建設(shè)層面可以把握的內(nèi)容。在專業(yè)建設(shè)層面，更加靈活的教師進(jìn)企業(yè)方式，是由教師承接企業(yè)可外包的專業(yè)實(shí)務(wù)性工作，并帶領(lǐng)學(xué)生以實(shí)踐性教學(xué)項(xiàng)目的方式共同完成這些工作。在這種合作方式中，專業(yè)教師可獲得完全真實(shí)的專業(yè)訓(xùn)練，不僅感受真實(shí)的業(yè)務(wù)內(nèi)容，還可以感受真實(shí)的業(yè)務(wù)壓力；企業(yè)則可以獲得更加廣泛的智力支持，并有效控制人力成本。

在現(xiàn)場(chǎng)觀摩和企業(yè)進(jìn)校園這兩種方式與企業(yè)保持長(zhǎng)期聯(lián)系的基礎(chǔ)上，出版商務(wù)專業(yè)與合作企業(yè)形成了理解與信任，開拓出一些外包項(xiàng)目，其中一部分甚至是企業(yè)主動(dòng)提出交由專業(yè)完成的。如在首屆四川天府書展上，出版商務(wù)專業(yè)經(jīng)長(zhǎng)期合作的大型出版集團(tuán)主動(dòng)介紹，承擔(dān)了一家外地出版社的圖書布展項(xiàng)目。而在次年的第二屆天府書展，有合作出版社主動(dòng)聯(lián)系專業(yè)，詢問可否承擔(dān)書展期間的圖書分享會(huì)的主持工作。此外，出版商務(wù)專業(yè)還承擔(dān)了企業(yè)新聞與通訊稿寫作培訓(xùn)、出版物編校、印刷品編輯排版、圖書封面或裝幀設(shè)計(jì)、公眾號(hào)設(shè)計(jì)與運(yùn)營、短視頻制作、社區(qū)宣傳平臺(tái)建設(shè)等任務(wù)。在完成這些外包任務(wù)的過程中，關(guān)于如何利用企業(yè)外包任務(wù)促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，出版商務(wù)專業(yè)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

1. 重視與本地大型出版集團(tuán)的合作。本地大型出版集團(tuán)業(yè)務(wù)領(lǐng)域廣，資源眾多，重視社會(huì)口碑，對(duì)扶持地方高校興趣較大，可以為出版商務(wù)專業(yè)長(zhǎng)期提供多樣的出版行業(yè)外包任務(wù)。

2. 積極拓展非出版機(jī)構(gòu)的出版外包任務(wù)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，越來越多的機(jī)構(gòu)需要通過各種方式進(jìn)行對(duì)外宣傳，而對(duì)外宣傳不可避免地涉及到選題、編輯、排版、校對(duì)等出版?zhèn)鹘y(tǒng)技能，以及音視頻制作、活動(dòng)策劃組織、新媒體宣傳推廣等出版新技能。這些機(jī)構(gòu)往往會(huì)因?yàn)槿鄙傧嚓P(guān)專業(yè)技術(shù)人員而將任務(wù)外包，特別是在資金有限的情況下，更傾向于將這些任務(wù)外包給高校。因此，出版商務(wù)專業(yè)積極在非出版機(jī)構(gòu)中拓展出版外包任務(wù)。

3.堅(jiān)持師生共同參與完成外包任務(wù)。以完成外包任務(wù)的方式提升教師個(gè)人的專業(yè)實(shí)務(wù)技能，并非“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的根本目的。歸根結(jié)底，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)當(dāng)回歸教學(xué)，將經(jīng)過教師內(nèi)化的專業(yè)知識(shí)與技能更有效地傳遞給學(xué)生。因此在完成外包任務(wù)時(shí)，出版商務(wù)專業(yè)堅(jiān)持師生共同參與、學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成外包任務(wù)，即便這樣會(huì)在一定程度上影響任務(wù)完成的效率。這意味著在承接外包任務(wù)時(shí)，專業(yè)應(yīng)與相關(guān)機(jī)構(gòu)充分溝通，要求相關(guān)機(jī)構(gòu)提供更寬松的時(shí)間期限和更大的試錯(cuò)容忍度。

三、校企合作促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)效

從出版商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐探索來看，校企合作確實(shí)是“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的有效路徑。對(duì)這種實(shí)現(xiàn)路徑的效能進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，涉及到評(píng)估體系構(gòu)建的復(fù)雜問題。目前，校企合作在出版商務(wù)專業(yè)促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)中取得了以下積極效果：

(一)獲得專業(yè)相關(guān)職業(yè)證書的教師人數(shù)增加

通過校企合作，出版商務(wù)專業(yè)中的青年骨干教師順利通過了出版物發(fā)行員中級(jí)資格考試，使得專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)中持有中級(jí)出版物發(fā)行員資格證書的人數(shù)比例超過60%。

(二)學(xué)生在省級(jí)競(jìng)賽中取得了較好的比賽成績(jī)

在2020年由四川省教育廳主辦的首屆四川省大學(xué)生新媒體創(chuàng)意大賽中，出版商務(wù)專業(yè)共提交37項(xiàng)參賽作品，其中15項(xiàng)作品獲獎(jiǎng)，擔(dān)任指導(dǎo)工作的兩位專業(yè)教師獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。

(三)學(xué)生對(duì)于教學(xué)效果給予較高評(píng)價(jià)

這一點(diǎn)在通過專升本繼續(xù)求學(xué)的畢業(yè)生中表現(xiàn)較為突出。有畢業(yè)生表示，一部分本科階段專業(yè)課程內(nèi)容已經(jīng)在高職教育階段經(jīng)歷過反復(fù)的實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練，這使得他們?cè)谙嚓P(guān)課程學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手，獲得了本科階段課程教師的肯定。

(四)畢業(yè)生就業(yè)率較高

在2018～2019年第三方機(jī)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中，出版商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率均在90%以上，高于學(xué)校平均水平。就業(yè)去向雖多為民營企業(yè)，但工作崗位與專業(yè)有著較高的匹配度，如編輯、發(fā)行員、新媒體營運(yùn)、記者、企劃文員等。

校企合作促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的路徑構(gòu)建，確實(shí)需要宏觀政策與頂層設(shè)計(jì)提供環(huán)境支撐。但就專業(yè)建設(shè)而言，根據(jù)學(xué)校及專業(yè)的特點(diǎn)，以校企合作促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)該主動(dòng)作為。出版商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐探索表明，基于產(chǎn)教融合理念的校企合作，可以有效促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍中“老教師”專業(yè)知識(shí)與技能的更新，有效促進(jìn)“新教師”專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的豐富與專業(yè)實(shí)務(wù)理解的加深。而校企合作有效路徑的構(gòu)建，需要雙方以校企利益融合、合作共贏為前提，在相互理解與信任的基礎(chǔ)上，整合資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，開展多形式、多層次的合作。