陳安祺

摘要：隨著課程改革的實施和推進(jìn)，對高中生的要求也越來越高，不僅要求學(xué)生掌握文化知識，還要求學(xué)生弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，發(fā)揚(yáng)國學(xué)精神，做新時代的中國人。作為新階段的高中語文老師應(yīng)該要重視在語文教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，貫徹落實新課改的要求，幫助學(xué)生感受中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生弘揚(yáng)中華文化精神的意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文將結(jié)合教學(xué)實踐，從高中階段的語文教學(xué)角度出發(fā)，分析在語文學(xué)習(xí)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值和實踐途徑，讓廣大教師更加重視中華傳統(tǒng)文化，幫助高中生感悟國學(xué)精華，樹立正確的價值觀，最終實現(xiàn)社會的和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中華傳統(tǒng)文化;意義;語文教學(xué)滲透;高中階段

隨著社會的快速發(fā)展，中華傳統(tǒng)文化逐漸被忽略，甚至出現(xiàn)斷層的情況，作為新時代的教師應(yīng)該意識到問題所在，肩負(fù)起文化傳承和創(chuàng)新的重大使命，讓中華傳統(tǒng)文化繼續(xù)傳承下去。高中階段是學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)的重要階段，更加需要教師正確的引導(dǎo)，因此要重視日常教學(xué)中的中華傳統(tǒng)文化教育，提高學(xué)生的國學(xué)素養(yǎng)，促成學(xué)生全面發(fā)展。

一、高中語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

中華民族在漫長的歷史長河中孕育了優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，在當(dāng)今的社會中仍然具有積極的意義。在高中階段的語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化不僅可以增強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)，弘揚(yáng)學(xué)生民族精神，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，還可以幫助教學(xué)適應(yīng)時代的要求，進(jìn)一步夯實學(xué)生文化底蘊(yùn)。

1. 有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)

傳統(tǒng)文化教學(xué)不僅提升了學(xué)生國學(xué)素養(yǎng)，也培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，學(xué)習(xí)《大學(xué)》可以讓學(xué)生學(xué)會民族禮儀;學(xué)習(xí)《論語》可以培養(yǎng)學(xué)生“己所不欲，勿施于人?！钡纳鐣L(fēng)尚;學(xué)習(xí)《道德經(jīng)》可以培養(yǎng)學(xué)生的道德意識。除此之外，經(jīng)典作品中還包含了很多優(yōu)秀品質(zhì)，如父慈子孝、敬業(yè)樂群、舍己為人、見義勇為等等，所以中華傳統(tǒng)文化教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品德有很大的幫助。

2.有助于教學(xué)適應(yīng)時代要求

新課標(biāo)中明確提出，要使學(xué)生“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。”所以推廣傳統(tǒng)文化也是新時代對語文教學(xué)的要求。在高中階段的語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體味到中華文化的博大精深，提升學(xué)生的民族自豪感，同時也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到古人智慧的結(jié)晶，順應(yīng)了新課改的要求。

3.有助于提高學(xué)生語文水平

中華優(yōu)秀的經(jīng)典作品凝結(jié)著作者的智慧結(jié)晶，無論是行文順序，還是字詞使用都是經(jīng)過反復(fù)推敲的，最終達(dá)到行云流水、抑揚(yáng)頓挫的程度，所以在語文學(xué)習(xí)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以培養(yǎng)學(xué)生的語文語感。學(xué)生在經(jīng)典學(xué)習(xí)中慢慢積累語感，感受作品中的凝詞煉字，進(jìn)而潛移默化的提升學(xué)生語文素養(yǎng)。其次經(jīng)典作品中包含大量的文學(xué)知識，通過學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的語文水平，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。大量的“讀”可以讓學(xué)生獲得豐富的語文知識，學(xué)會在閱讀當(dāng)中陶冶自己的情操;大量的“讀”也可以讓學(xué)生積累豐富的語文素材，包含語言材料和內(nèi)容材料，增加了學(xué)生語言表達(dá)能力和運(yùn)用能力。

二、高中語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的具體策略

1.圍繞教學(xué)內(nèi)容，滲透傳統(tǒng)文化知識

在高中語文階段滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化首先要立足于教學(xué)內(nèi)容，教師要明確教學(xué)中的重點，難點，挖掘教材中和傳統(tǒng)文化有聯(lián)系的知識點，抓住對傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透的時機(jī)，開展傳統(tǒng)文化教育。例如在學(xué)習(xí)《故都的秋》這課時，在講到“中國的文人與秋的關(guān)系特別深了”這句話時，教師就可以提出問題“為什么說中國的文人與秋的關(guān)系特別深”引導(dǎo)學(xué)生搜集中國文人關(guān)于“秋”的古詩詞及相關(guān)著作，讓學(xué)生掌握更多古詩詞的同時，也可以加深學(xué)生對這篇文章內(nèi)容的理解。

2.利用多媒體，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化滲透效果

伴隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)開始普及，在高中語文教學(xué)中就可以使用多媒體課件來加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透。傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容距離學(xué)生比較久遠(yuǎn)，具有一定的抽象性，學(xué)生很難理解和掌握，在教學(xué)中利用視頻動畫或者音樂圖片可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時也拉近了學(xué)生與傳統(tǒng)文化之間的距離，利于學(xué)生的理解吸收傳統(tǒng)文化知識。例如在學(xué)習(xí)《荷塘月色》這課時，可以引入一些關(guān)于荷塘月色的圖片，讓學(xué)生在欣賞圖片的同時，使得學(xué)生能夠更好地感知蓮花的形象，然后還可以在課堂中引入一些關(guān)于蓮花的古典詩詞、文言文等，加強(qiáng)學(xué)生對文章所描繪的場景的了解，感受文章所包含的文化內(nèi)涵，增加學(xué)生傳統(tǒng)文化知識的同時，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3.注重課堂內(nèi)外連接，拓展學(xué)生傳統(tǒng)文化知識

在高中語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不是只局限于課堂當(dāng)中，作為教師應(yīng)該注重課內(nèi)外的連接，引導(dǎo)學(xué)生在課外也要去關(guān)注傳統(tǒng)文化知識，了解中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。首先教師可以布置合適的語文作文，加強(qiáng)課外生活中傳統(tǒng)文化的滲透，例如在學(xué)習(xí)完《陳情表》和《出師表》時，可以讓學(xué)生去思考兩篇文章體現(xiàn)的“孝道”有什么不同？在日常生活中我們作為學(xué)生應(yīng)該怎樣去恪盡職守，盡忠盡孝呢？這樣不僅加深了學(xué)生的兩篇文章的理解，還能讓學(xué)生切身感悟到“忠孝”的內(nèi)涵。其次教師可以定期組織傳統(tǒng)文化活動，例如在中秋節(jié)時可以組織做月餅的活動，可以引導(dǎo)學(xué)生把這次活動記錄下來，并寫一篇關(guān)于中秋節(jié)的習(xí)作，不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的寫作能力，也能讓學(xué)生在活動中感受到中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，弘揚(yáng)了民族精神。

結(jié)語：總之，我們應(yīng)該把在高中中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育看作是一個長期而系統(tǒng)的工程，不能僅僅把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化看成是知識體系，更不能讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育曇花一現(xiàn)。要從日常的語文教學(xué)中凸顯民族精神，根本上提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文水平，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。