摘 要：農(nóng)村教育作為我國教育系統(tǒng)的重要組成部分，與城市相比，農(nóng)村教育受經(jīng)濟因素、資源因素的影響較大，需要依托國家政策扶持，將農(nóng)村的經(jīng)濟、教育提升到一個新的水平。構(gòu)建農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展共同體，促進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略能夠切實地貫徹實施。文章基于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與教育現(xiàn)代化的背景，結(jié)合農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，分析探討了制約農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸，就發(fā)展農(nóng)村教育的重要性以及策略進行了闡述。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中數(shù)學(xué);教育現(xiàn)代化;鄉(xiāng)村振興;資源;瓶頸;舉措

在教育現(xiàn)代化背景下，我國的農(nóng)村教育歷經(jīng)漫長的摸索時期，逐步走入快速發(fā)展的時期。對于農(nóng)村教育而言，由于我國的農(nóng)村人口基數(shù)較大，開展相關(guān)的教育，有利于推動整體國民素質(zhì)的提升，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育提供保障，促進我國教育的良性發(fā)展?；诖?，要高度重視當下制約農(nóng)村教育發(fā)展的因素，結(jié)合初中數(shù)學(xué)教育的實際情況，為實現(xiàn)農(nóng)村教育的快速發(fā)展提供必要條件。

一、 鄉(xiāng)村振興和教育現(xiàn)代化背景下農(nóng)村教育現(xiàn)狀

（一）缺乏優(yōu)質(zhì)的教育資源

雖然近年來國家加大了對農(nóng)村教育的投入，然而，與實際的教育需求相比，農(nóng)村教育還是與現(xiàn)代化教育存在著一定的差距。首先，受地域、環(huán)境等的限制，涉及的數(shù)學(xué)知識覆蓋面比較狹窄，學(xué)生主要是從書本上學(xué)習(xí)知識，教學(xué)內(nèi)容單一，推行素質(zhì)教育更是難上加難，容易造成學(xué)生數(shù)學(xué)課堂效率低下，讓應(yīng)試教育成為主基調(diào);其次，很多農(nóng)村使用的教學(xué)工具，依然是以黑板+粉筆為主，教育設(shè)備的落后，導(dǎo)致很多農(nóng)村的學(xué)生對新事物的接受能力比較低?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不足，食品的安全難以得到保證，落后的交通，等等。

（二）農(nóng)村學(xué)校的師資條件不佳

在我國推行城鎮(zhèn)化建設(shè)的過程中，很多優(yōu)秀、有能力的教師一般都會選擇去城市任教，還有一部分學(xué)生會跟著自己的父母去城市讀書，導(dǎo)致很多農(nóng)村學(xué)校生源不足，甚至有些農(nóng)村的中學(xué)都已經(jīng)合并。吸引力不足，農(nóng)村教育師資力量肯定也不能跟上，選擇留在農(nóng)村任教的教師普遍的問題，就是年齡偏大。有限的新事物接受能力，循規(guī)蹈矩的教學(xué)過程，容易造成農(nóng)村教育水平的低下。同時，現(xiàn)代化教育進程的發(fā)展，與落后的農(nóng)村教育現(xiàn)狀格格不入，老教師對于新形勢下推進素質(zhì)教育的力度明顯不足。隨著教育課程的不斷改革更新，讓現(xiàn)代教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法產(chǎn)生了矛盾，這些都是制約農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸。

（三）缺乏明確的教育發(fā)展方向

在我國現(xiàn)代化發(fā)展過程中，城市與鄉(xiāng)村存在較大的差距，教育水平存在很大的地域差。如果按照城市教育發(fā)展的道路，中規(guī)蹈矩，容易造成農(nóng)村教育與城市教育的脫節(jié)。實際上，農(nóng)村教育的方式，不能完全照搬城市的教育模式，容易造成教育資源的不平衡。除此之外，對于農(nóng)村校本課程的開發(fā)，并未引起高度重視，加之資金匱乏，落后的農(nóng)村學(xué)校條件，造成校本開發(fā)以及實施的經(jīng)費不足，專業(yè)教師缺乏。所有這些問題都對農(nóng)村學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展形成了瓶頸，對于國家政策的執(zhí)行相對比較困難，造成當?shù)亟逃磺啊?/p>

（四）農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱

對于農(nóng)村教育而言，很多初中學(xué)生由于在小學(xué)階段沒有筑牢良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，到了初中之后，學(xué)生薄弱的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)容易導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不感興趣，加上很多教師屬于思想陳舊的老教師，他們主要是采取灌輸式、填鴨式的教學(xué)模式，在對學(xué)生進行定理定律公式講解時，以機械式講解為主。時間長了，學(xué)生在被動接受知識的慣性思維下，不懂得如何恰當?shù)厥褂盟鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決實際的問題，導(dǎo)致不能學(xué)以致用。

二、 鄉(xiāng)村振興和教育現(xiàn)代化背景下發(fā)展農(nóng)村教育的重要性

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略想要更好地貫徹與落實，必須重視農(nóng)村教育，相關(guān)部門需要認識到，在我國農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展過程中，農(nóng)村教育作為一個抓手，對于構(gòu)建我國現(xiàn)代化新農(nóng)村有著重要的價值和意義。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，與人才支撐和培養(yǎng)有著密切的關(guān)系，能夠更好地推動我國農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展，促進農(nóng)村教育朝著更為健康的方向發(fā)展，并將農(nóng)村教育更好地貫徹落實。

（一）符合國家政策，受到政府的支持

促進農(nóng)村教育的發(fā)展，對于加快我國的現(xiàn)代化進程有重要的保障作用。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，都是我國社會主義發(fā)展道路上，重視農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的表現(xiàn)。為了促進我國全面構(gòu)建小康社會，需要高度重視農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展，要堅決深入貫徹落實脫貧攻堅戰(zhàn)略。此戰(zhàn)略的實施，需要從思想上脫貧，因此發(fā)展農(nóng)村教育作為打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的思想指導(dǎo)，起著關(guān)鍵性的作用。“十年樹木，百年樹人”，農(nóng)村教育發(fā)展結(jié)合教育現(xiàn)代化的背景，也需要一個漫長的過程。在思想文化傳播中，教育的影響需要潛移默化的進行，為促進和適應(yīng)新時代發(fā)展，農(nóng)村教育應(yīng)該與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有機結(jié)合，在國家政策以及政府的支持下，不斷地改革創(chuàng)新并落實發(fā)展。

（二）是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重要舉措

由于我國農(nóng)村人口眾多，需要在社會主義發(fā)展的過程中創(chuàng)建社會主義新農(nóng)村。而隨著經(jīng)濟一體化，與世界接軌，人才的要求趨向于多元化，需要在科技的指導(dǎo)下，促進農(nóng)業(yè)的不斷發(fā)展。而對農(nóng)業(yè)快速發(fā)展形成制約的關(guān)鍵因素，就是農(nóng)村勞動力的素質(zhì)較低，這也是導(dǎo)致農(nóng)村教育發(fā)展緩慢，落后的根本原因。因此，想要改變這種局面，不再被動，需要解決農(nóng)村經(jīng)濟與教育發(fā)展的瓶頸，開展農(nóng)村職業(yè)教育，促進農(nóng)民職業(yè)素能的提升，讓農(nóng)民具備新型職業(yè)的專業(yè)能力。根據(jù)新時代發(fā)展的需求，以及社會主義新農(nóng)村建設(shè)的要求，逐漸培育一批具有新時期職業(yè)素能的農(nóng)民隊伍，不斷促進人民生活水平的提高。

三、 鄉(xiāng)村振興和教育現(xiàn)代化背景下農(nóng)村教育的新舉措

習(xí)近平總書記曾經(jīng)強調(diào)：“沒有農(nóng)村繁榮富強，沒有農(nóng)民安居樂業(yè)，國家現(xiàn)代化是不牢固的，同時也是不完整的?！睘榱私鉀Q三農(nóng)問題，適應(yīng)新時代發(fā)展，提出了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。此戰(zhàn)略是我國農(nóng)村社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要舉措，在貫徹落實鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的過程中，需要高度認識到農(nóng)村教育的戰(zhàn)略地位，要從全局性的角度出發(fā)，基于長期性要求，發(fā)揮農(nóng)村教育的基礎(chǔ)性作用。結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，需要基于農(nóng)村教育基本情況，做好相關(guān)的教育整合。

（一）促進農(nóng)村教育環(huán)境的升級，為初中數(shù)學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)提供條件

在教育現(xiàn)代化背景下，我國一些農(nóng)村學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施，需要跟上時代的發(fā)展，引進先進的教學(xué)設(shè)備，為教學(xué)質(zhì)量的提高提供堅實的基礎(chǔ)保障。要致力于改善農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件，在財政上給予資金支持，有效解決農(nóng)村學(xué)校的公共基礎(chǔ)設(shè)施問題，同時還要重視農(nóng)村學(xué)校的交通以及食宿、衛(wèi)生等問題，促進農(nóng)村教育的完善。由于我國農(nóng)村尤其是落后山區(qū)，他們的地理位置偏遠，經(jīng)濟發(fā)展受限，很多農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生不能享受到現(xiàn)代化教育，他們的課余生活單調(diào)無味，體育設(shè)施也比較陳舊、落后，對于當?shù)貙W(xué)生的文化教育以及身體素質(zhì)的提升造成了不利影響。

基于此，當?shù)夭块T需要高度認識到這一點，完善當?shù)貙W(xué)校的基本設(shè)施。要積極建立師資隊伍，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生獲取知識時更加的方便，積極促進學(xué)生數(shù)學(xué)認知水平的提高。比如，學(xué)?？稍趫D書館增加關(guān)于初中數(shù)學(xué)學(xué)科的藏書，方便學(xué)生進行查閱，營造一種積極向上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。對于師資建設(shè)，學(xué)校與行政部門要加強調(diào)控，讓任職初中數(shù)學(xué)的教師能夠具有緊迫感，責(zé)任感，具有專業(yè)的數(shù)學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。除此之外，教育行政部門需要對師資資源進行合理配置，促進城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，創(chuàng)建一支優(yōu)秀的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)師資隊伍，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供有利條件。

（二）了解農(nóng)村教師的困境，建立健全相應(yīng)的保障機制

由于農(nóng)村的經(jīng)濟相比城市比較落后，其教育環(huán)境也不盡如意，因此對優(yōu)質(zhì)教師的吸引力不夠。而在初中數(shù)學(xué)教育過程中，教師作為重要的引路人和參與者，能夠有效地提高農(nóng)村教育的發(fā)展水平?，F(xiàn)階段，很多農(nóng)村教師的薪資待遇比較低，雖然有國家的補貼，但是與國家崗位晉升相比略顯不足，缺乏相應(yīng)的激勵機制，所以容易導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)教師的流失。很多落后鄉(xiāng)村參與中學(xué)教育的初中數(shù)學(xué)教師，主要是以支教的形式參與教育活動，并不具備完善的農(nóng)村教育情懷。

基于此，解決這些問題的關(guān)鍵，就需要分析農(nóng)村教育缺乏優(yōu)質(zhì)教師的源頭，對具體問題具體分析。首先，要解決農(nóng)村教師的薪酬待遇問題。很多農(nóng)村教師的工資待遇不高，為了解決生活問題，更愿意去經(jīng)濟水平高的大城市。因此，相關(guān)部門要對農(nóng)村教師的職稱評定機制進行完善，給教師創(chuàng)造平等的晉升機會。其次，要深刻認識到農(nóng)村教師的實際需求，不但要解決其職稱方面的問題，同時還要關(guān)注其社會保障的完善，要建立健全相關(guān)的保障機制，改善農(nóng)村的交通、醫(yī)療、住房等問題，只有對教師的困境做到全面了解，并給予有效解決，才能促使農(nóng)村教師能夠安心地教學(xué)。

（三）夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在解決農(nóng)村數(shù)學(xué)教師師資待遇的基礎(chǔ)上，教師還要轉(zhuǎn)換自己的教學(xué)思維與教學(xué)方法，用新型教育思想武裝頭腦，給學(xué)生講課時可以采用融會貫通的方式，與多種教學(xué)方式比如情境教學(xué)法、合作探究學(xué)習(xí)模式等相結(jié)合，與初中數(shù)學(xué)的學(xué)科知識相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維以及運算能力。與此同時，還可以結(jié)合實際生活，鍛煉學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，解決生活中實際問題的能力。教師要深刻認識到，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)如果只是單純地讓學(xué)生對幾個數(shù)學(xué)公式進行死記硬背，并不能取得理想的教學(xué)效果，需要深度挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，理清其中的邏輯思維關(guān)系。要合理地與實際生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強自信心，只有學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)教學(xué)，他們才會更加積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，進而不斷提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

四、 結(jié)語

綜上所述，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略以及國家推行教育現(xiàn)代化的大背景下，要高度認識到農(nóng)村教育的重要性，為實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興提供條件。相關(guān)部門要對農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施落后、教師結(jié)構(gòu)失衡、資源短缺等問題，做到詳細了解，依托政策扶持，將促進農(nóng)村發(fā)展的內(nèi)生力激發(fā)起來。采取多種措施改善農(nóng)村教育環(huán)境，給農(nóng)村的初中數(shù)學(xué)教師建立健全相應(yīng)的保障機制。要多舉并施，貫徹落實農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的政策，促進農(nóng)村中學(xué)教育水平的不斷提升。

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作者簡介：

王來，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠縣東升中學(xué)。