鐘家龍

摘 ?要：如今，電子產(chǎn)品的普及，部分占用了大家體育運(yùn)動的時間，導(dǎo)致全民體能素質(zhì)連續(xù)下降，氣溫一低就生病，爬個樓梯就喘氣，所以，提高全民運(yùn)動意識、增強(qiáng)國民體質(zhì)尤為重要。羽毛球運(yùn)動靈巧便捷，隨著人們生活質(zhì)量的提高，人們對羽毛球運(yùn)動的熱愛逐漸成為潮流，并發(fā)揮著重要作用。其實(shí)，羽毛球這項(xiàng)運(yùn)動對于學(xué)生而言就是一個很好的選擇，可以提升學(xué)生的心肺功能;提升學(xué)生的身體素質(zhì)，可有效預(yù)防頸椎病，使大腦反應(yīng)變快，緩解學(xué)生的近視癥狀等益處。由此可見，高中引入羽毛球課堂教學(xué)的必要性。

關(guān)鍵詞：高中羽毛球;羽毛球課堂教學(xué);有效策略;

引言：

相對于大球運(yùn)動所展現(xiàn)出來的激烈對抗、體能展現(xiàn)和激情宣泄，小球所體現(xiàn)出來的更多是紳士、高雅、技巧和內(nèi)斂。因?yàn)樾∏驇缀醵际瞧鹪从谫F族運(yùn)動，而且更多的是借助器材進(jìn)行競技，所以幾乎沒有直接的肢體沖撞，因此小球比賽在規(guī)則、著裝以及職業(yè)道德等方面更加正式和莊重，比如羽毛球這項(xiàng)運(yùn)動。隨著社會的不斷發(fā)展，羽毛球運(yùn)動走近了我們的日常生活，如何讓生活中的興趣引進(jìn)教學(xué)課堂，教師在教學(xué)中如何開展羽毛球教學(xué)活動是十分重要的課題。本文通過對高中羽毛球課堂教學(xué)的有效策略進(jìn)行以下簡單的探思。

一、羽毛球課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教師教學(xué)的方式老套

對于廣大學(xué)生來說，在吸取體育訓(xùn)練知識、增強(qiáng)運(yùn)動技能的基礎(chǔ)上，還更要求具備豐富多彩的課堂教學(xué)氣氛來誘導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情趣。而體育教學(xué)科目中的羽毛球運(yùn)動技能訓(xùn)練更是如此。然而在絕大部分的學(xué)校體育科目教學(xué)環(huán)節(jié)中，針對羽毛球訓(xùn)練科目的教學(xué)方式仍然相當(dāng)古板落后，其選用的教學(xué)課堂的活動模式亦相當(dāng)單純，此亦為造成教學(xué)活動實(shí)效性相當(dāng)?shù)偷幕拘栽?。倘若其羽毛球?xùn)練科目的教學(xué)模式及教學(xué)過程均相當(dāng)枯燥呆板，那必將使廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練情趣大幅度降低，學(xué)習(xí)主動性喪失，尤其是在目前的體育訓(xùn)練教學(xué)現(xiàn)狀中，倘若學(xué)生做不到悉心地聆聽老師的動作講解，那就極容易造成在實(shí)際動作練習(xí)過程中出現(xiàn)誤動作甚至有可能出現(xiàn)受傷害的危險。

另外，每個學(xué)生的具體身體素質(zhì)情況互不一樣，在他們的身體技能、學(xué)習(xí)條件及狀況方面均存在著很大的區(qū)別，倘若是采取一刀切的方式開展教學(xué)過程，那將極不利于學(xué)習(xí)成果的實(shí)現(xiàn)。所以教師以前那種極其古板單調(diào)的教學(xué)課堂模式，不能有效提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)激情，亦不可實(shí)現(xiàn)層次性教學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而達(dá)不到各類學(xué)生彼此互不相通的學(xué)習(xí)需求。

（二）考查方式不完善

在所有教學(xué)科目的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，均須擬定科學(xué)完整的學(xué)習(xí)成果測定方式，其不但是教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練成績的考評和驗(yàn)證，并且亦為教學(xué)活動中的關(guān)鍵性內(nèi)容，教學(xué)考評機(jī)制的有效運(yùn)作可以大幅度提升體育科目教學(xué)的質(zhì)量。在我國各類學(xué)校的羽毛球課堂教學(xué)工作中，時常暴露出考核方式不完整的情況，如此無助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的熱情，亦不能一拖教學(xué)結(jié)果來評判學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。羽毛球運(yùn)動科目的教學(xué)過程須促使學(xué)生掌握此類運(yùn)動的基本專業(yè)知識，其中涵蓋運(yùn)動項(xiàng)目的歷史由來、運(yùn)動功能、科目理論、操作要領(lǐng)等多項(xiàng)內(nèi)容，如此方可促使學(xué)生更為完整地練習(xí)羽毛球這個科目，而且在具體運(yùn)動的環(huán)節(jié)中可以達(dá)到一些附加效果。

當(dāng)今絕大部分的學(xué)校在體育運(yùn)動成效的考評過程中，其所包含的運(yùn)動內(nèi)容極為有限，并且未能展示出學(xué)生的個人訓(xùn)練水平，考核方式不科學(xué)，和當(dāng)今新教材變革下的新課程標(biāo)準(zhǔn)需求相比存在著很大的差距。

（三）體育教育基礎(chǔ)硬件不齊備

齊備的體育硬件設(shè)施是實(shí)施體育訓(xùn)練的必要條件。在現(xiàn)實(shí)的羽毛球科目訓(xùn)練活動中，大部分學(xué)校在羽毛球科目訓(xùn)練的硬件器械上不算齊備，在設(shè)施規(guī)模上不能達(dá)到同學(xué)們具體的訓(xùn)練需求。學(xué)校中的羽毛球訓(xùn)練館一般學(xué)校不具備，一般狀態(tài)下均為眾人同用一個活動場所，此種情況是根本不可能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的的。

二、如何提高羽毛球教學(xué)課堂的有效策略

（一）通過寓教于樂的方式增加學(xué)生興趣

在高中，很多學(xué)生忽略了體育課程自身的重要價值。因此提高羽毛球課堂教學(xué)的時效性，首先就要從思想上提高學(xué)生對于這門課的認(rèn)識，加強(qiáng)宣傳，讓學(xué)生理解羽毛球的課標(biāo)要求，并且能夠自覺自愿地系統(tǒng)學(xué)習(xí)這項(xiàng)運(yùn)動。這樣提高學(xué)生的積極性，也有利于羽毛球課堂的實(shí)施，并且提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行分層教學(xué)

步入高中的學(xué)生，處于青春期的發(fā)育過程，每個人的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、體育基礎(chǔ)都略有差異，因此在課堂上，對于同一項(xiàng)體育運(yùn)動展現(xiàn)的能力、表現(xiàn)也會相差甚遠(yuǎn)。教師需要正確對待這種差異性，并且能夠保證學(xué)生共同進(jìn)步，并且結(jié)合學(xué)生個人特點(diǎn)，因材施教，對于體育基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行提高類別的輔導(dǎo)，對于體育較差的學(xué)生，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)基本技能，這樣通過分級別教學(xué)的形式，滿足不同學(xué)生的需求。分層教學(xué)才是對每個學(xué)生的最大負(fù)責(zé)，爭取羽毛球教學(xué)中的最大公平。分層次的體育教學(xué)，頗具針對性，能讓學(xué)習(xí)的每個人有所提升。即使那些厭學(xué)的人，我們也可以投其所好的引導(dǎo)，在其他方面讓其收獲。積極采用多樣化的教學(xué)方法，完善好分層教學(xué)措施，注重與學(xué)生溝通技巧，讓每個學(xué)生都能學(xué)有所成、都能最大限度的提升，應(yīng)該可行。

（三）增強(qiáng)教師和學(xué)生的合作

高中體育課堂的教學(xué)目的是開發(fā)學(xué)生的運(yùn)動潛能、促進(jìn)學(xué)生的健全發(fā)展。因此，需要建立新型的師生合作關(guān)系。在羽毛球教學(xué)課堂過程中，培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系。需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，對其各方面給予關(guān)注，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生尤為如此。良好的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的動力。

從社會學(xué)的觀點(diǎn)來看，教學(xué)過程是一種師生共同合作作用的歷程，體育教學(xué)師生互動的性質(zhì)和質(zhì)量，在一定程度上對羽毛球教學(xué)活動的效果起著決定性的影響。教育是充滿奉獻(xiàn)和愛的事業(yè)，教師在羽毛球課堂教學(xué)上應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，甚至與學(xué)生建立起親人般的關(guān)系，增強(qiáng)師生的信任感，達(dá)到師生合作的最佳狀態(tài)。

結(jié)束語：

想要將高中羽毛球課堂得到進(jìn)一步推廣和普及，要增強(qiáng)羽毛球的技術(shù)和理念的宣傳，也要增加教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，這也是從制度層面上的發(fā)展和提高。羽毛球這項(xiàng)運(yùn)動對于保持良好狀態(tài)和健康有著重要的意義，所以一起讓運(yùn)動譜寫健康校園的樂章吧！

參考文獻(xiàn)：

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