段立彬

摘要：在2018年9月召開(kāi)的全國(guó)教育大會(huì)上，國(guó)家總書(shū)記指出：“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！?020年3月20日，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，勞動(dòng)教育在我國(guó)教育體系中的重要地位更是不言而喻。進(jìn)入新時(shí)代，人們的社會(huì)生活和勞動(dòng)環(huán)境發(fā)生了巨大的變遷，對(duì)于培養(yǎng)新時(shí)代人才提出了新的挑戰(zhàn)。高校承擔(dān)著立德樹(shù)人的根本任務(wù)，為適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，更應(yīng)該始終堅(jiān)持馬克思主義勞動(dòng)觀，在培養(yǎng)人才的過(guò)程中不斷重視勞動(dòng)教育，促進(jìn)其全面發(fā)展，為中國(guó)凝聚力量。基于此，本文章對(duì)思想政治教育視域下大學(xué)生勞動(dòng)精神培育路徑探究進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;大學(xué)生;勞動(dòng)精神;培育路徑

引言

高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，面對(duì)當(dāng)前勞動(dòng)教育的“片面化、邊緣化”現(xiàn)象，必須給予高度重視。勞動(dòng)技能教育作為高校勞動(dòng)教育的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和社會(huì)主義接班人具有重要現(xiàn)實(shí)意義。提升高校大學(xué)生的勞動(dòng)技能素養(yǎng)，必須要正確理解勞動(dòng)技能教育的內(nèi)涵意蘊(yùn)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)特色，探究符合學(xué)生實(shí)際的行動(dòng)策略，真正發(fā)揮勞動(dòng)技能教育的綜合育人功能。

一、大學(xué)生勞動(dòng)精神培育的重要性

“德智體美勞”五育教育方針中，德是做人的基礎(chǔ)，是評(píng)判一個(gè)人道德品質(zhì)的最高標(biāo)準(zhǔn);智是智慧和能力的總稱(chēng);體是指健康的體魄，是人發(fā)展的根本;美是指人的心靈，只有內(nèi)心向善，未來(lái)的發(fā)展才不會(huì)差;勞是指熱愛(ài)勞動(dòng)，善于思考，積極創(chuàng)造?！拔逵毕噍o相成，一個(gè)人只有擁有健康的體魄、聰明的智慧、積極向上的心態(tài)和優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，才能積極參與勞動(dòng)，將理論付諸于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。因此，素質(zhì)教育一直將培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞作為教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！拔逵敝校瑒趧?dòng)教育推進(jìn)“務(wù)實(shí)”，以實(shí)現(xiàn)美好生活為目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)，在“五育”教學(xué)方針中占據(jù)不可替代的地位。勞動(dòng)教育堅(jiān)持以理論與實(shí)踐相結(jié)合的策略實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化了其他“四育”的開(kāi)展，達(dá)到“樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美、創(chuàng)新”的效果，實(shí)現(xiàn)全面教育的總方針?？傊?，新時(shí)代背景下加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育，不僅利于深化德智體美勞“五育”并舉，還利于促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，快速適應(yīng)社會(huì)，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力。

二、新時(shí)代高校勞動(dòng)教育的時(shí)代訴求

（一）新時(shí)代大學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)尚待加強(qiáng)

目前，勞動(dòng)教育主要通過(guò)第一課堂、媒體宣傳等渠道完成，且形式比較單一，主要通過(guò)意識(shí)灌輸進(jìn)行，沒(méi)有全方位地落實(shí)到勞動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)。部分大學(xué)生對(duì)“勞動(dòng)是一切財(cái)富和幸福的源泉”的認(rèn)知程度還不夠，對(duì)馬克思主義勞動(dòng)觀、習(xí)近平勞動(dòng)觀的掌握程度也有待提高。還有部分大學(xué)生認(rèn)為勞動(dòng)只是養(yǎng)家糊口的必要手段，并未把勞動(dòng)的價(jià)值所在上升到為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展的層面，表現(xiàn)為勞動(dòng)價(jià)值取向物質(zhì)化，只承擔(dān)有償?shù)膭趧?dòng)，拒絕公益性的無(wú)償勞動(dòng)等。

（二）教師缺乏專(zhuān)業(yè)的勞動(dòng)教育知識(shí)

由于現(xiàn)在的老師偏于年輕化，都沒(méi)有承受過(guò)“老一輩”生活的辛苦，因此，在教學(xué)的過(guò)程中，只能從書(shū)本上或影視中發(fā)掘勞動(dòng)的魅力，從教育培訓(xùn)中明白勞動(dòng)教育的重要性，因此，對(duì)勞動(dòng)教育認(rèn)識(shí)比較淺。老師不僅輕視勞動(dòng)的作用，還會(huì)濫用勞動(dòng)教育。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，應(yīng)受到懲罰時(shí)，往往老師都會(huì)采用體罰的形式。比如，懲罰學(xué)生去打掃衛(wèi)生和擦黑板。這樣就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，就會(huì)對(duì)勞動(dòng)教育產(chǎn)生一定的抵抗意識(shí)，從而厭煩對(duì)勞動(dòng)教育的學(xué)習(xí)。

三、思想政治教育視域下大學(xué)生勞動(dòng)精神培育路徑

（一）完善勞動(dòng)教育課程，深化勞動(dòng)認(rèn)知

一方面，高校勞動(dòng)教育的課程要緊跟時(shí)代的腳步，不斷適應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才的要求，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，形成全面系統(tǒng)的勞動(dòng)教育課程體系。高校要始終堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持以馬克思主義勞動(dòng)觀為理論基礎(chǔ)，堅(jiān)持在中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀觀。高校要在開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)和學(xué)科的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)從點(diǎn)到面的覆蓋，實(shí)現(xiàn)更有深度的勞動(dòng)實(shí)踐教育。另一方面，高校要加強(qiáng)勞動(dòng)教育師資培養(yǎng)。在教師培訓(xùn)的過(guò)程中加入勞動(dòng)教育的內(nèi)容，建立一支強(qiáng)大的教師隊(duì)伍，不僅在知識(shí)理論上給大學(xué)生更專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，在實(shí)際的工作中也能夠提高學(xué)生的勞動(dòng)能力。在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)于提高大學(xué)生勞動(dòng)觀念、素養(yǎng)、機(jī)能的方法策略也要形成制度，建立健全考核和評(píng)價(jià)制度，不斷提高教師和學(xué)生的勞動(dòng)教育的水平，形成教學(xué)相長(zhǎng)的良好局面。

（二）探索教育實(shí)踐新路徑

將勞動(dòng)實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)課程、學(xué)生興趣、日常生活、校園文化相結(jié)合，開(kāi)展靈活多樣的實(shí)踐活動(dòng)。另外，學(xué)生對(duì)學(xué)校周邊空氣和水質(zhì)監(jiān)測(cè)比較感興趣，學(xué)?？梢曰诖搜?qǐng)實(shí)訓(xùn)室教師指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，利用相關(guān)設(shè)備器材，開(kāi)展空氣的氮氧化物和水中重金屬檢測(cè)，并及時(shí)做好跟蹤記錄。針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐，教師可采取勞逸結(jié)合、寓教于樂(lè)的方式，將民族歌舞、風(fēng)土民俗等納入勞動(dòng)實(shí)踐，豐富勞動(dòng)實(shí)踐的育人內(nèi)涵。比如，創(chuàng)作紅色歌舞劇，以經(jīng)典演繹重溫革命先輩的奮斗熱情;組織志愿服務(wù)、勤工助學(xué)，在自治管理中形成良好的勞動(dòng)服務(wù)理念;利用技能大賽、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐，為學(xué)生勞動(dòng)鍛煉搭建平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)體驗(yàn)中積累知識(shí)、增長(zhǎng)才干。

（三）多措并舉強(qiáng)化勞動(dòng)教育保障

高校要想扎實(shí)推進(jìn)勞動(dòng)教育工作，就要多措并舉，強(qiáng)化勞動(dòng)教育保障。高校應(yīng)圍繞實(shí)踐與教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)，從師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)、專(zhuān)項(xiàng)資金保障、文化氛圍營(yíng)造、系列主題活動(dòng)開(kāi)展等方面入手，建立完善的勞動(dòng)教育保障體系。在師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，應(yīng)本著學(xué)校與社會(huì)聯(lián)動(dòng)、專(zhuān)職與兼職結(jié)合的原則，在校內(nèi)挑選專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較高的教師組成勞動(dòng)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)“雙師型”教師將勞動(dòng)教育融入課堂、實(shí)訓(xùn)、科研等環(huán)節(jié)。另外，可以利用當(dāng)?shù)厣鐣?huì)人力資源，聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)勞動(dòng)模范、時(shí)代楷模等技術(shù)能人，組建兼職教師團(tuán)隊(duì)。在專(zhuān)項(xiàng)資金方面，要強(qiáng)化高校勞動(dòng)教育的資金投入，以保證在軟硬件設(shè)施投入、教育實(shí)踐及教學(xué)科研等方面具備充足資金。在文化氛圍營(yíng)造方面，需立足于精神和物質(zhì)層面，應(yīng)用好校內(nèi)宣傳媒介（如文化景觀、校園廣場(chǎng)、學(xué)校走廊、櫥窗等）與新媒體平臺(tái)（如嗶哩嗶哩網(wǎng)站、抖音、微博、微信等），將其打造為校園文化的全新陣地，在形式各異的宣傳中滲透勞動(dòng)教育。在系列主題活動(dòng)開(kāi)展方面，可以結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及專(zhuān)業(yè)特色，圍繞工匠精神及勞動(dòng)精神開(kāi)展勞動(dòng)教育系列主題活動(dòng)，通過(guò)多種方式賦予勞動(dòng)教育以全新活力，增強(qiáng)勞動(dòng)教育的感染力和時(shí)代性，提高勞動(dòng)教育效果。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校勞動(dòng)教育的實(shí)施效果直接影響“五育”并舉人才培養(yǎng)的質(zhì)量，全員參與、全程滲透，將勞動(dòng)教育的目標(biāo)任務(wù)落到實(shí)處，才能形成“五育并舉”的育人合力。新時(shí)代開(kāi)展勞動(dòng)教育，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，責(zé)任和使命并重。

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