魏冰娥

摘 要：培育新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)精神是提升大學(xué)生自我價(jià)值、滿足我國新時(shí)代中國特色社會(huì)主義人才建設(shè)的內(nèi)在需要。隨著我國新時(shí)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校必須要以思政教育為載體，加強(qiáng)大學(xué)生的勞動(dòng)教育，培育當(dāng)代大學(xué)生崇尚勞動(dòng)的精神追求。本文以新時(shí)代環(huán)境下培育大學(xué)生勞動(dòng)精神的重要性作為切入點(diǎn)，探討培育新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)精神的具體對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;勞動(dòng)教育;勞動(dòng)精神

勞動(dòng)是人類活動(dòng)的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造人類文化幸福的基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)中指出，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。勞動(dòng)精神是勞動(dòng)實(shí)踐的重要精神指引，是當(dāng)代學(xué)生所必須要具備的基本素質(zhì)之一。

一、培育大學(xué)生勞動(dòng)精神的重要性

勞動(dòng)精神是人們表現(xiàn)出來的對(duì)于勞動(dòng)的一種積極接受的態(tài)度。黨的十九大報(bào)告明確指出我國已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代。中國特色社會(huì)主義事業(yè)需要全體人民共同完成，新時(shí)代賦予當(dāng)代大學(xué)生新的使命。勞動(dòng)是大學(xué)生參與社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的基礎(chǔ)，因此培育新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)精神具有重要的意義：

（一）培育新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)精神是貫徹落實(shí)新時(shí)代習(xí)近平中國特色社會(huì)主義思想具體體現(xiàn)。新時(shí)代習(xí)近平中國特色社會(huì)主義思想明確指出了勞動(dòng)的重要性。黨的十八大以來習(xí)近平總書記高度重視勞動(dòng)，將全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)的途徑歸結(jié)為依靠全體人民共同勞動(dòng)。當(dāng)代大學(xué)生是中國特色社會(huì)主義建設(shè)的主力軍，是我國科技創(chuàng)新發(fā)展的重要力量，培育大學(xué)生勞動(dòng)精神是踐行習(xí)近平新時(shí)代治國理政理念的具體體現(xiàn)。例如新時(shí)代大學(xué)生自我理想的實(shí)現(xiàn)必須要通過勞動(dòng)實(shí)踐獲得，而大學(xué)生勞動(dòng)的過程也是我國社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程。

（二）培育新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)精神是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。勞動(dòng)是人類活動(dòng)的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的必然途徑。新時(shí)代高校教育的核心就是培育德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。在面對(duì)享樂主義思想的影響下高校必須要加強(qiáng)勞動(dòng)精神：一方面培育勞動(dòng)精神是學(xué)生“三觀”形成的關(guān)鍵。大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀必須要通過不斷的社會(huì)勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)，只有在勞動(dòng)中才能逐漸形成三觀。樹立勞動(dòng)精神能夠讓大學(xué)生形成正確的辨別事物是非的能力，端正自己的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度，以此設(shè)定科學(xué)的奮斗目的，并且驅(qū)使自己再艱苦奮斗中取得成功;另一方面培育大學(xué)生勞動(dòng)精神能夠讓學(xué)生在復(fù)雜的環(huán)境中樹立高尚的思想政治意識(shí)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。勞動(dòng)是中華民族傳統(tǒng)美德，尊重勞動(dòng)、樹立勞動(dòng)精神是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體要求，當(dāng)代大學(xué)生只有在實(shí)踐中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，才能在以后的本質(zhì)工作中扎扎實(shí)實(shí)干事、踏踏實(shí)實(shí)做人。

（三）培育大學(xué)生勞動(dòng)精神是弘揚(yáng)社會(huì)正能量、實(shí)現(xiàn)中國夢的具體要求。新時(shí)代環(huán)境下大學(xué)生所面臨的各種誘惑越來越多，當(dāng)代大學(xué)生如何抵御誘惑、樹立高尚的思想品格是當(dāng)前高校思政教育所必須要面臨的問題。弘揚(yáng)社會(huì)正能量有助于為大學(xué)生營造良好的社會(huì)環(huán)境，樹立榜樣作用。培育大學(xué)生勞動(dòng)精神能夠讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)中尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)，使他們真正感受到勞動(dòng)本身所激發(fā)出的人性光輝、品德光輝和精神光輝，體驗(yàn)到勞動(dòng)者在勞動(dòng)中所體現(xiàn)的精益求精、專注執(zhí)著、無私奉獻(xiàn)、創(chuàng)新創(chuàng)造的寶貴精神，體驗(yàn)到高標(biāo)準(zhǔn)高品質(zhì)的追求和敬業(yè)之美、創(chuàng)造之美的價(jià)值升華。

二、培育大學(xué)生勞動(dòng)精神所面臨的困難

培育新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)精神是弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、貫徹落實(shí)習(xí)近平關(guān)于勞動(dòng)重大講話精神的具體體現(xiàn)，是深入開展高校思政教育、培育新時(shí)代高素質(zhì)人才的重要內(nèi)容。黨的十八大以來，高校基于新時(shí)代發(fā)展趨勢，采取了有效舉措增強(qiáng)高校勞動(dòng)教育，培育大學(xué)生的勞動(dòng)精神。但是基于社會(huì)環(huán)境、學(xué)生自身素質(zhì)以及學(xué)校教育等方面的影響，高校在培育大學(xué)生勞動(dòng)精神方面還面臨一些問題，具體表現(xiàn)在：

（一）高校勞動(dòng)精神教育意識(shí)淡薄。受限于傳統(tǒng)觀念的影響，高校教育工作者在勞動(dòng)精神培育教育方面存在觀念淡薄的問題：一方面高校思政教育者往往重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，而對(duì)于勞動(dòng)精神培育教育的重視程度不夠。例如部分教育工作者認(rèn)為勞動(dòng)精神是學(xué)生在實(shí)踐勞動(dòng)中自覺形成的，不需要教師專門設(shè)置課程開展教學(xué);另一方面高校培育大學(xué)生勞動(dòng)精神的氛圍相對(duì)比較淡薄，缺乏尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的氛圍。例如高校教育工作者認(rèn)為大學(xué)生是從事高端技術(shù)崗位的，因此相對(duì)而言學(xué)生只需要具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)就可以，勞動(dòng)精神完全可以通過學(xué)生自己獲得。

（二）高校勞動(dòng)精神教育形式單一、內(nèi)容枯燥。培育大學(xué)生樹立勞動(dòng)精神離不開教育，雖然高校近些年也增加了勞動(dòng)教育課時(shí)安排，但是由于勞動(dòng)教育還沒有相對(duì)統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，導(dǎo)致高校在開展培育大學(xué)生勞動(dòng)精神教育上存在形式單一、內(nèi)容枯燥的現(xiàn)象：一是高校勞動(dòng)教育往往以課堂理論課程為主，忽視實(shí)踐教學(xué)的重要性。大學(xué)生勞動(dòng)精神的培養(yǎng)離不開社會(huì)實(shí)踐，但是由于受限于思政課時(shí)等因素導(dǎo)致高校難以有效地組織學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué);二是教學(xué)內(nèi)容枯燥。根據(jù)調(diào)查高校在勞動(dòng)教育內(nèi)容設(shè)置上往往是以傳統(tǒng)的“高大上”的理論知識(shí)為主，而缺乏與實(shí)踐事例的結(jié)合，尤其是忽視了發(fā)生在學(xué)生周邊的各種先進(jìn)事例。

（三）勞動(dòng)教育考核體制不健全。相比其它學(xué)科教育而言，勞動(dòng)教育存在很大的隨意性與人文性。培育大學(xué)生勞動(dòng)精神并不是一朝一夕所能完成的，因此高校在勞動(dòng)教育考核上存在以下問題：一是勞動(dòng)教育考核的形式單一滯后。目前高校對(duì)于勞動(dòng)教育的考核仍然采取的是期末考試+學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度的方式，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)為了考試合格而學(xué)習(xí)勞動(dòng)的現(xiàn)象;二是高校勞動(dòng)考核賦予形式。例如高校將學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐作為對(duì)學(xué)生勞動(dòng)考核的重要依據(jù)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生往往為了應(yīng)付學(xué)校檢查，而弄虛作假或者通過個(gè)人關(guān)系獲得勞動(dòng)實(shí)踐報(bào)告。

三、培育新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)精神的具體對(duì)策

新時(shí)代大學(xué)生是否具有高尚的勞動(dòng)精神不僅關(guān)系到我國全面小康社會(huì)目的的實(shí)現(xiàn)，而且還關(guān)系自我價(jià)值和美好人生的實(shí)現(xiàn)。培育大學(xué)生勞動(dòng)精神需要多因素的共同參與，因此基于我國新時(shí)代發(fā)展的新形勢，我們必須要依托思政教育，構(gòu)建系統(tǒng)的大學(xué)生勞動(dòng)精神培育教育體系：

（一）樹立高校勞動(dòng)教育理念，營造培育勞動(dòng)精神的校園氛圍。培育大學(xué)生勞動(dòng)精神必須要依托高校教育資源，通過教師的合理引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)精神：首先高校必須要樹立正確的勞動(dòng)教育理念。勞動(dòng)精神培育的關(guān)鍵是要讓學(xué)生樹立尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)、積極參與到勞動(dòng)中的意識(shí)，為此高校教育工作者必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，合理引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀;其次高校要積極營造有助于勞動(dòng)精神培育的環(huán)境。校園環(huán)境對(duì)于學(xué)生的成長具有重要的意義，因此高校一方面要積極開展勞模進(jìn)校園活動(dòng)，通過弘揚(yáng)勞模精神，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的積極性，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)精神。另一方面加強(qiáng)對(duì)社會(huì)正能量的宣傳，通過定期與不定期宣傳學(xué)生身邊的好人好事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性，以此在全校園內(nèi)形成人人熱愛勞動(dòng)，人人樹立高尚勞動(dòng)精神的氛圍。

（二）創(chuàng)新勞動(dòng)教育形式，優(yōu)化教育課程內(nèi)容。培育大學(xué)生勞動(dòng)精神要求高校必須要加大對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度。勞動(dòng)精神的培育不能停留在理論層次，因此高校必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，依托互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)構(gòu)建以學(xué)生為中心的勞動(dòng)教育新形式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：一是高校要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)開設(shè)勞動(dòng)教育課程。根據(jù)調(diào)查目前高校勞動(dòng)課程往往以思政課的方式進(jìn)行，而且勞動(dòng)教育的內(nèi)容往往是一帶而過，這樣必然難以達(dá)到培育大學(xué)生勞動(dòng)精神的要求。針對(duì)勞動(dòng)教育的重要性，有條件的高校可以設(shè)置專門的勞動(dòng)課程，并且將勞動(dòng)教學(xué)納入到教學(xué)考核體系中。同時(shí)高校還必須要改變傳統(tǒng)課程設(shè)置的方法，將勞動(dòng)課程設(shè)置為校內(nèi)課程和校外課程，將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入到勞動(dòng)教育體系中，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)精神，激發(fā)他們積極參與社會(huì)實(shí)踐的積極性;二是高校要不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式。培育勞動(dòng)精神的形式多樣，例如參與植樹造林、參與社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)、參加校園環(huán)境打掃等等，因此高校在開展勞動(dòng)教育時(shí)要不拘一格，圍繞學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)而開展差異化的教學(xué)。例如高校可以利用“兩微一端”等新媒體，通過文章、視頻、漫畫等多種形式，講好工匠精神特別是“大國工匠”的故事，提升大學(xué)生對(duì)工匠和“工匠精神”的理解度和親切感。

（三）健全勞動(dòng)教育考核體系，深化校企合作。健全的勞動(dòng)教育考核體系對(duì)于推動(dòng)培育大學(xué)生勞動(dòng)精神具有重要的意義：一方面高校必須要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)勞動(dòng)精神的認(rèn)知考核，從外力上約束學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)的積極性。例如針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)存在不積極、不認(rèn)真的現(xiàn)象，高校要定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考試，以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)的積極性;另一方面要?jiǎng)?chuàng)新考核形式。在遵循理論考核的基礎(chǔ)上，高校要增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐的考核，并且勞動(dòng)實(shí)踐考核的比例要不斷提高。例如為了培育大學(xué)生的勞動(dòng)精神，高?？梢詫W(xué)生參與的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入到學(xué)生綜合考核中，側(cè)重對(duì)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐表現(xiàn)的考核。當(dāng)然基于高校大學(xué)生的特點(diǎn)，高校必須要深化校企合作，通過設(shè)置工作崗位的方式為學(xué)生提供職業(yè)崗位鍛煉的機(jī)會(huì)，以此增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)勞動(dòng)精神，培養(yǎng)他們樹立工匠精神意識(shí)。

（四）弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，把勞動(dòng)精神教育引入到專業(yè)課程教學(xué)中。勞動(dòng)精神培育不能脫離實(shí)踐活動(dòng)，培育大學(xué)生勞動(dòng)精神需要與專業(yè)課程相結(jié)合，以此真正讓學(xué)生具備社會(huì)崗位所需要的能力：一是在專業(yè)課程教學(xué)的過程中，教師必須要將勞動(dòng)教育引入進(jìn)來，以此讓學(xué)生明白高校教育的最終目的是社會(huì)實(shí)踐，而參與社會(huì)實(shí)踐的過程就是勞動(dòng)。學(xué)生要想在競爭激烈的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值就必須要樹立高尚的勞動(dòng)精神，不怕吃苦;二是要結(jié)合不同專業(yè)進(jìn)行針對(duì)性的勞動(dòng)教育。例如對(duì)于實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)可以開展崗位技能勞動(dòng)教育，而對(duì)于理論性強(qiáng)的專業(yè)則可以從宏觀上開展勞動(dòng)教育。當(dāng)然高校還必須要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)大學(xué)生通過自己的努力進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，從創(chuàng)業(yè)中獲得滿足和快樂。

總之，在新時(shí)代環(huán)境下，面對(duì)國內(nèi)外日益復(fù)雜的新形勢，培育大學(xué)生勞動(dòng)精神不僅是中國夢實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，也是大學(xué)生奮斗的動(dòng)力支撐，因此高校必須要加強(qiáng)勞動(dòng)教育，幫助大學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，形成崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的精神，以此更好的投入到新時(shí)代中國特色社會(huì)主義建設(shè)中。

參考文獻(xiàn)：

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