程毓捷

摘 ?要：在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的背景下，人們高中教育的重視程度在逐漸加深。因此，將互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用到高中英語教學(xué)工作中，符合當(dāng)代教學(xué)改革工作深入發(fā)展的實(shí)踐需求。一方面，以互動(dòng)教學(xué)為前提，提高學(xué)生英語課堂的參與感。另一方面，縮短英語教師與學(xué)生之間的教學(xué)距離，提高雙方的溝通頻率。下文對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)的講述。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)模式;高中英語教學(xué);應(yīng)用策略

引言：互動(dòng)式教學(xué)模式是現(xiàn)代新興的教育手段，有利于教師提高課堂的生動(dòng)性、靈活性。在實(shí)踐的過程中，幫助學(xué)生提升自身的思維靈敏度。改變傳統(tǒng)被動(dòng)式的英語授課形式，強(qiáng)化學(xué)生的自主性、能動(dòng)性。本篇文章對(duì)互動(dòng)式教學(xué)模式進(jìn)行深入研究，與此同時(shí)提出其在高中英語教學(xué)工作中的應(yīng)用策略。

一、互動(dòng)式教學(xué)模式

首先，應(yīng)當(dāng)對(duì)互動(dòng)式教學(xué)模式的具體概念形成清晰的認(rèn)識(shí)?；?dòng)式教學(xué)模式依托于多邊的互動(dòng)教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生營造平等的英語課堂交流平臺(tái)。學(xué)生在教學(xué)中可以各抒己見，從而達(dá)到多種思維模式碰撞交流的教學(xué)效果。激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性、自主性，充分發(fā)揮英語的教學(xué)效果。由此可見，該項(xiàng)教學(xué)模式的主旨明確、條理清楚，但在實(shí)踐的過程組織難度較大。并且，對(duì)學(xué)生英語交流信息的廣度、深度的控制力度不足，極易對(duì)教學(xué)進(jìn)度產(chǎn)生消極影響。

其次，應(yīng)當(dāng)對(duì)互動(dòng)式教學(xué)模式在英語教學(xué)工作中的應(yīng)用類型有全面的了解。通過觀察與研究可以將教學(xué)模式的類型總結(jié)為以下幾種：主題探討式互動(dòng)。在實(shí)踐應(yīng)用的過程中，通過圍繞英語教材內(nèi)容的主旨開展雙方的互動(dòng)。通過教師提出問題，學(xué)生思考討論問題、教師進(jìn)行歸納總結(jié)的形式，使英語課堂教學(xué)工作呈現(xiàn)出層層遞減的特點(diǎn)。歸納問題式互動(dòng)，該項(xiàng)教學(xué)模式主要針對(duì)英語課程中的疑難問題，通過教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛辯論、思考，深化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容。精選案例式互動(dòng)，顧名思義在實(shí)踐中依靠多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，制定與英語教材內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行全方位、立體化的分析。保證英語課堂環(huán)環(huán)相扣、直觀具體。多維思辨式互動(dòng)，將英語中總結(jié)的定論與實(shí)踐學(xué)習(xí)方法提供給學(xué)生，學(xué)生通過多思維、多角度看待英語學(xué)習(xí)中存在的問題，幫助學(xué)生充分理解英語教材中各類語法知識(shí)、基礎(chǔ)理論。

二、互動(dòng)式教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用原則

首先，英語教師應(yīng)當(dāng)明確民主的互動(dòng)式教學(xué)原則。確立以學(xué)生為主的英語課堂教學(xué)模式。在互動(dòng)的過程中，避免過多干涉學(xué)生的個(gè)人想法、個(gè)人意志。與此同時(shí)，保證師生之間的信息反饋呈現(xiàn)出雙向的應(yīng)用特點(diǎn)。不僅包括英語學(xué)習(xí)中具象的信息傳達(dá)、還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的精神、習(xí)慣。避免產(chǎn)生強(qiáng)制學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，導(dǎo)致整體英語教學(xué)氛圍的僵化。

其次，教師應(yīng)當(dāng)明確引導(dǎo)式的互動(dòng)式教學(xué)原則。在實(shí)踐的過程中保證高效的溝通與對(duì)話。避免傳統(tǒng)單向式的灌輸，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的創(chuàng)新發(fā)展產(chǎn)生消極影響。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生突破應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合實(shí)踐能力。保證學(xué)生的主觀意識(shí)能動(dòng)性，從被動(dòng)式英語學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)。有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新欲望，提高學(xué)生對(duì)英語新知識(shí)的接受能力。

三、互動(dòng)式教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)建互動(dòng)式教學(xué)情境

為保證互動(dòng)式教學(xué)模式充分發(fā)揮自身的教學(xué)效果，英語教師在教學(xué)工作前期，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造輕松、愉悅、靈活的教學(xué)環(huán)境。避免學(xué)生因生硬的課堂氛圍，抑制自身的交流欲望。教師可以充分利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建趣味性的教學(xué)視頻，為學(xué)生搭建情景交融式的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：教師充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在課程開展的過程中節(jié)選與教材學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的視頻資料。作為課堂的教學(xué)案例，為學(xué)生分配其中的人物角色，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行配音講解。既可以提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力、應(yīng)用能力，又可以幫助學(xué)生豐富自身的英語實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（二）創(chuàng)建多元化的教學(xué)活動(dòng)

英語教師應(yīng)優(yōu)化自身的教學(xué)設(shè)計(jì)，在互動(dòng)式教學(xué)模式開展的過程中，依據(jù)實(shí)際教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)情況制定系統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)。例如：通過設(shè)計(jì)英語辯論賽，幫助學(xué)生強(qiáng)化自身的英語邏輯能力。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，提升自身的辯證思維水平。并且，教師可以適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生進(jìn)行英語演講。由于英語教學(xué)區(qū)別于普通的工作，對(duì)學(xué)生的語調(diào)、聽力都有較高的標(biāo)準(zhǔn)。因此，依靠英語演講，避免學(xué)生的英語表述過于僵硬，旨在豐富學(xué)生英語口語的情感。

（三）保證多樣性的教學(xué)資源

高中英語教學(xué)工作不應(yīng)當(dāng)局限于傳統(tǒng)教材，教師應(yīng)用拓展教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度。一方面，有利于學(xué)生今后英語的長期實(shí)踐發(fā)展。另一方面，對(duì)學(xué)生當(dāng)前英語綜合素養(yǎng)的提升有著積極的影響。因此，教師充分利用網(wǎng)絡(luò)化、信息化環(huán)境，在教學(xué)開展的過程中，豐富自身的教學(xué)路徑。秉承著因材施教的教學(xué)原則，向?qū)W生推薦適宜其英語水平的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程、影視資料等。既可以解決英語課堂的時(shí)間限制、空間限制，又可以提升學(xué)生英語的學(xué)習(xí)興趣。將英語學(xué)習(xí)課堂與學(xué)生的日常生活形成緊密的聯(lián)系，潛移默化影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)語

綜上所述，互動(dòng)式教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，一方面，優(yōu)化當(dāng)前高中英語教師的教學(xué)手段;另一方面，創(chuàng)新學(xué)生高中英語學(xué)習(xí)的方法。上述文章從教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)資源、教學(xué)情境這三方面，對(duì)互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用路徑提出建議。保證我國互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用的規(guī)范性、科學(xué)性，為高中生今后的英語學(xué)習(xí)提供源源不斷的動(dòng)力。

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