李 蕊

(天津市新華職工大學(xué),天津 300070)

一、引言

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上明確指出:“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！?/p>

2017年中共中央國(guó)務(wù)院在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》中提出必須在教學(xué)中構(gòu)建“大思政”育人格局。

所謂“大思政”育人格局就是在育人環(huán)節(jié)不斷加強(qiáng)“思政課程”的同時(shí)，也要加強(qiáng)“課程思政”建設(shè)。要不斷挖掘?qū)I(yè)課程教學(xué)中蘊(yùn)含的思政元素，使專業(yè)課程成為“思政課程”的有力幫手，才能實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人的“三全”育人理念，構(gòu)建新時(shí)代“大思政”育人格局。

二、高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)“課程思政”教學(xué)改革的依據(jù)

學(xué)校是有計(jì)劃、有組織、有領(lǐng)導(dǎo)地進(jìn)行系統(tǒng)教育的機(jī)構(gòu)，高職院校肩負(fù)著為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)大批高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才的任務(wù)，應(yīng)該在突出專業(yè)課程內(nèi)容的同時(shí)，更注重專業(yè)課程的育人功能。目前高職院校的專業(yè)課程教學(xué)，特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等理工科專業(yè)，教學(xué)中主要偏重于技能訓(xùn)練，忽視了專業(yè)課程的育人教育功能。因此要全面貫徹落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)三全育人的理念，必須加強(qiáng)高職院校的“課程思政”建設(shè)。根據(jù)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的特點(diǎn)，在“課程思政”教學(xué)改革上要從以下幾方面入手。

(一)以“工匠精神”的培養(yǎng)作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的育人目標(biāo)

李克強(qiáng)總理在近幾年的政府工作報(bào)告中多次提到“工匠精神”，充分說明“工匠精神”已經(jīng)得到了黨和國(guó)家的高度重視。隨著中國(guó)制造向中國(guó)創(chuàng)造的邁進(jìn)，現(xiàn)代“工匠精神”定義為某一制造領(lǐng)域的工匠在產(chǎn)品研發(fā)或加工過程全身心投入、精益求精、一絲不茍的匠人精神與氣質(zhì)，體現(xiàn)了工匠用心來制造產(chǎn)品的態(tài)度，以及對(duì)品牌和口碑的敬畏之心。擴(kuò)展到各行各業(yè)都應(yīng)具備的廣義的“工匠精神”，就是執(zhí)著專注、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精、敬業(yè)守信、推陳出新的精神與品質(zhì)。高等職業(yè)教育具有職業(yè)性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，決定了職業(yè)教育的專業(yè)課程要將“工匠精神”作為育人目標(biāo)，也就是說，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)“課程思政”的教學(xué)改革就要圍繞這個(gè)育人目標(biāo)來開展。這樣既能實(shí)現(xiàn)對(duì)高職學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，也能在專業(yè)教學(xué)中對(duì)職業(yè)道德教育有所側(cè)重，培養(yǎng)高職學(xué)生崇高的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)操守，最終完成“工匠精神”培養(yǎng)的育人目標(biāo)。

(二)從行業(yè)、職業(yè)、崗位需求挖掘計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的育人元素

我們對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)未來就業(yè)的行業(yè)、職業(yè)進(jìn)行了調(diào)研走訪，分析總結(jié)了平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)美工、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等崗位的調(diào)研結(jié)果，發(fā)現(xiàn)目前企業(yè)除了需要員工職業(yè)技能水平較高外，對(duì)員工的職業(yè)素養(yǎng)，特別在“工作配合團(tuán)隊(duì)精神”、“人際溝通合作精神”、“思想素質(zhì)政治覺悟”、“崗位拓展適應(yīng)能力”、“獨(dú)立工作動(dòng)手能力”等方面要求越來越高。

職業(yè)素養(yǎng)主要包括職業(yè)道德、職業(yè)信念、職業(yè)技能和職業(yè)行為習(xí)慣等方面，其中職業(yè)信念又是核心中的核心。對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)等理工科專業(yè)來說，職業(yè)信念就是培養(yǎng)學(xué)生要具備“工匠精神”，因此，從學(xué)生未來就業(yè)的不同崗位需求和對(duì)“工匠精神”的理解出發(fā)，結(jié)合職業(yè)素養(yǎng)的調(diào)研結(jié)果，我們梳理出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的育人元素有以下幾方面，分別是敬業(yè)愛崗、誠(chéng)實(shí)守信、踏實(shí)肯干、親和友善、堅(jiān)韌執(zhí)著、自我管理、溝通表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作、開拓創(chuàng)新和主動(dòng)學(xué)習(xí)。這些元素，從多方面涵蓋了職業(yè)素養(yǎng)的培育，使學(xué)生在校期間不僅完成了職業(yè)技能的提升，也完成了職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，在今后的工作崗位上能更快的適應(yīng)崗位的需求，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

(三)將職業(yè)素養(yǎng)培育與專業(yè)課程教學(xué)深度融合

要培養(yǎng)新時(shí)代德智體美勞均衡發(fā)展的復(fù)合型技術(shù)技能人才，一是要將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)融入專業(yè)課程教學(xué)，教師在教學(xué)中不僅要注重傳授知識(shí)技能，更要注重傳授道德休養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，通過率先垂范培養(yǎng)和塑造學(xué)生良好的職業(yè)道德，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況改進(jìn)和完善課程體系和授課方式，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ê屯緩綄⒙殬I(yè)信念、職業(yè)行為習(xí)慣整合到專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和考核辦法之中。當(dāng)前，在產(chǎn)教融合的背景下，也可以將優(yōu)秀企業(yè)文化潛移默化地融入專業(yè)教學(xué)中，使學(xué)生在校期間就開始接受職業(yè)素養(yǎng)和企業(yè)文化的熏陶，為就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

三、《圖形圖像制作》“課程思政”教學(xué)改革的實(shí)踐

根據(jù)培養(yǎng)“工匠精神”的育人目標(biāo)和梳理出的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)育人元素，針對(duì)《圖形圖像制作》課程的特點(diǎn)和內(nèi)容，將原有章節(jié)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，總結(jié)出外觀設(shè)計(jì)、圖標(biāo)設(shè)計(jì)、商業(yè)推廣設(shè)計(jì)、色彩與修復(fù)設(shè)計(jì)、特效設(shè)計(jì)等5個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目又包含多個(gè)任務(wù)，將育人目標(biāo)和職業(yè)素養(yǎng)培育元素融入學(xué)習(xí)任務(wù)中，實(shí)現(xiàn)德技并重的教學(xué)理念。下面選取圖標(biāo)設(shè)計(jì)項(xiàng)目中的促銷圖標(biāo)設(shè)計(jì)任務(wù)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)效果等方面進(jìn)行“課程思政”教學(xué)改革。

(一)教學(xué)分析

1．學(xué)情分析

《圖形圖像制作》課程教學(xué)用書為《Photoshop CS6圖像設(shè)計(jì)案例教程》。授課對(duì)象是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)二年級(jí)的學(xué)生，開設(shè)學(xué)期為第一學(xué)期。學(xué)生大多數(shù)為98后，個(gè)性較強(qiáng)，人際關(guān)系處理差，缺乏親和力，同學(xué)間不夠友善。同時(shí)，由于對(duì)未來工作崗位認(rèn)知較少，對(duì)自身發(fā)展沒有規(guī)劃，雖然學(xué)生己經(jīng)具備計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作能力，但對(duì)專業(yè)性較強(qiáng)的應(yīng)用軟件處在剛剛接觸的階段，需要提高專業(yè)技能，而且學(xué)生缺少必要的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)中存在興趣不高、精神渙散、懶散、缺乏腳踏實(shí)地的態(tài)度等問題。

2．教學(xué)內(nèi)容

本次課的授課內(nèi)容是項(xiàng)目二圖標(biāo)設(shè)計(jì)中的任務(wù)三促銷圖標(biāo)設(shè)計(jì)。在要求學(xué)生熟練掌握促銷圖標(biāo)制作的方法的同時(shí)，將“親和友善”和“踏實(shí)肯干”兩點(diǎn)思政元素融入教學(xué)中。

3．教學(xué)目標(biāo)

本次課的教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)和德育目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)是掌握橢圓工具、多邊形工具的使用方法；掌握形狀工具的布爾運(yùn)算原理。能力目標(biāo)是運(yùn)用形狀工具進(jìn)行繪制、填充、描邊等操作；運(yùn)用布爾運(yùn)算的合減交疊繪制不規(guī)則的矢量圖形，并完成促銷圖標(biāo)的制作。素質(zhì)目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐的信心；培養(yǎng)學(xué)生整體審美觀和分析解決問題的能力。德育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生“踏實(shí)肯干”的職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生“親和友善”的人際交往態(tài)度。

4．教學(xué)重難點(diǎn)

本次課的教學(xué)重點(diǎn)是熟練使用橢圓工具、多邊形工作制作促銷圖標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)、生活、工作正確人生態(tài)度，也就是“親和友善”和“踏實(shí)肯干”兩點(diǎn)思政元素。教學(xué)難點(diǎn)是形狀工具的布爾運(yùn)算原理和運(yùn)用。

5．教學(xué)方法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，確定了課前導(dǎo)學(xué)、課上探究和課后拓展的教學(xué)模式。課前導(dǎo)學(xué)有助提高教學(xué)效率；課上探究注重以學(xué)生為中心，各個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)和全員參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)并解決教學(xué)重難點(diǎn)；課后拓展有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)和技能。

(二)教學(xué)實(shí)施

1．課前導(dǎo)學(xué)

課前在班級(jí)微信群布置本次任務(wù)中的知識(shí)目標(biāo)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合書上的知識(shí)點(diǎn)講解，完成課前知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，課前讓學(xué)生搜集網(wǎng)絡(luò)或生活中的廣告宣傳頁(yè)，整理出各種促銷圖標(biāo)的形式，學(xué)生對(duì)促銷圖標(biāo)有直觀的認(rèn)識(shí)，為課上制作促銷圖標(biāo)打下基礎(chǔ)。

通過課前任務(wù)，可以解決以往課上理論知識(shí)講解費(fèi)時(shí)費(fèi)力的問題，學(xué)生自學(xué)知識(shí)點(diǎn)有利于學(xué)生記憶，搜集整理資料有利于學(xué)生開拓視野，豐富想象。

2．課上探究

(1)任務(wù)初探

首先向?qū)W生展示本次學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)容——促銷圖標(biāo)。然后，學(xué)生以小組為單位，討論分析該圖標(biāo)由幾部分組成，由組內(nèi)選舉學(xué)生代表進(jìn)行發(fā)言。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的討論結(jié)果，并通過動(dòng)畫展示，分解促銷圖標(biāo)所包含的各部分。

這樣提高了學(xué)生的參與熱情，同時(shí)動(dòng)畫展示可以使學(xué)習(xí)更直觀，將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，學(xué)生理解起來也更容易。

然后，教師提示學(xué)生可以利用課前自學(xué)的橢圓工具和多邊形工具來進(jìn)行圖標(biāo)的制作。學(xué)生上機(jī)進(jìn)行初步探究，利用課前自學(xué)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行繪制，此時(shí)學(xué)生在小組內(nèi)部可以互相幫助，共同探討來完成圖標(biāo)的制作。此時(shí)就可以將“親和友善”這個(gè)育人元素自然地融入教學(xué)中。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在交流時(shí)保持“親和友善”的態(tài)度，才能更好的與其他同學(xué)互動(dòng)，拉近同學(xué)之間的距離，建立融洽的關(guān)系，同學(xué)之間才能互相信賴，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。同時(shí)，“親和友善”的態(tài)度在未來工作中同樣重要，特別是設(shè)計(jì)工作中必須與客戶建立融洽的合作關(guān)系，拉近與客戶之間的距離，才能在競(jìng)爭(zhēng)中贏得客戶的信賴，創(chuàng)造商機(jī)。

(2)任務(wù)完善

教師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)共性的問題，如學(xué)生在填充過渡色時(shí)有困難，在制作描邊效果時(shí)只有部分同學(xué)能完成制作等。針對(duì)以上問題，教師進(jìn)行階段性總結(jié)?？隙▽W(xué)生在橢圓工具使用時(shí)的操作很熟練，同時(shí)對(duì)橢圓工具的功能進(jìn)行簡(jiǎn)要概括，重點(diǎn)講解填充過渡色的方法和制作描邊效果的方法。通過教師講解，學(xué)生再次上機(jī)操作時(shí)完成填充過渡色和描邊的制作。

學(xué)生提出只能通過橢圓工作制作圓形的圖標(biāo)，多邊形工具制作三角圖標(biāo)，但兩個(gè)形狀無法組合，不能實(shí)現(xiàn)圖標(biāo)異形的效果，特別是填充效果分界明顯的問題。教師此時(shí)提出本節(jié)課的難點(diǎn)形狀布爾運(yùn)算的原理和運(yùn)用，通過微視頻和PPT文稿演示來講解布爾運(yùn)算中合并形狀、減去頂層形狀、與形狀區(qū)域相交、排除重疊形狀、合并形狀組件等功能。隨后，學(xué)生利用布爾運(yùn)算繼續(xù)上機(jī)完成任務(wù)，最終完成促銷圖標(biāo)的整體制作。解決了本次課程的教學(xué)難點(diǎn)。

通過這種讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷摸索，在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問題的方法，可以使學(xué)生能夠快速掌握制作技巧，操作更加熟練，記憶也更加深刻。微課等信息化手段的應(yīng)用不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教師講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)也有利于學(xué)生集中精神，保證良好的學(xué)習(xí)氛圍。

(3)任務(wù)延伸

在完成促銷圖標(biāo)制作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生模仿制作課前任務(wù)中搜集來的難度較大的促銷圖標(biāo)，通過重復(fù)練習(xí)橢圓工具、多邊形工具、以及布爾運(yùn)算的使用，鞏固本次課程的技能重難點(diǎn)。

在任務(wù)延伸中，由于進(jìn)行的操作內(nèi)容具有重復(fù)性，學(xué)生出現(xiàn)參與度下降、積極性不高、懶散走神等現(xiàn)象，教師可以適時(shí)提出本次課的另一個(gè)德育目標(biāo)“踏實(shí)肯干”的職業(yè)精神。所有基礎(chǔ)性的操作必須扎實(shí)掌握，才能結(jié)合后續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高技能。學(xué)習(xí)中要發(fā)揚(yáng)“踏實(shí)肯干”的職業(yè)精神，一步一個(gè)腳印，不能好高騖遠(yuǎn)，以為自己都會(huì)了，其實(shí)還差的很遠(yuǎn)。在未來工作中也要腳踏實(shí)地，埋頭苦干，地基打的牢，才能成為摩天大樓，一定要避免心浮氣躁，這樣才能成為德技兼?zhèn)洹⒛軌驌?dān)負(fù)重任的可靠人才。

(4)總結(jié)評(píng)價(jià)

學(xué)生完成任務(wù)延伸中的促銷圖標(biāo)制作后，將作品上傳到教師機(jī)上，教師逐一展示學(xué)生作品，由同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)中既在同學(xué)之間學(xué)習(xí)了優(yōu)點(diǎn)，也可以互相發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，起到共同進(jìn)步的效果。最后，教師對(duì)本次課的內(nèi)容和學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，并將同學(xué)互評(píng)成績(jī)作為總成績(jī)的一部分。實(shí)現(xiàn)了講中學(xué)、做中學(xué)、練中學(xué)、評(píng)中學(xué)的教學(xué)理念。

3．課后拓展

課后教師在班級(jí)微信群給學(xué)生發(fā)布兩個(gè)難度更大、需要綜合運(yùn)用所學(xué)技能的促銷圖標(biāo)任務(wù)，讓學(xué)生任選其一進(jìn)行制作，完成的作品傳到微信群。其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，作品成績(jī)也作為本次任務(wù)的成績(jī)之一。這樣有利于學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)、技能，同時(shí)，貫穿教學(xué)全過程的多種評(píng)價(jià)方式也讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

(三)教學(xué)效果

以學(xué)生為中心的教學(xué)使學(xué)生積極參與教學(xué)全過程；利用課前導(dǎo)學(xué)、課上探究和課后拓展的教學(xué)模式，提高了教學(xué)效率；教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)與實(shí)踐演練相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；微信群、微課和多種評(píng)價(jià)方式的使用，體現(xiàn)了信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地解決了教學(xué)重難點(diǎn)并更好地完成了教學(xué)目標(biāo)；同時(shí)，本次教學(xué)改革在以往專業(yè)教學(xué)中增加了“踏實(shí)肯干”和“親和友善”兩點(diǎn)育人元素，將思政元素融入到專業(yè)教學(xué)中，體現(xiàn)了高職教育德技并重的理念，體現(xiàn)了專業(yè)課教學(xué)的育人功能，完成了課程思政的教學(xué)改革，取得了良好的教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前“大思政”育人格局下，職業(yè)教育培養(yǎng)的技能人才對(duì)國(guó)家未來的發(fā)展建設(shè)起著更加重要的作用，必須改變以往高職教育中重視技術(shù)技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀，要特別注重學(xué)生思想政治教育工作，特別是在專業(yè)教學(xué)中，不斷挖掘符合時(shí)代特點(diǎn)的思政元素，并根據(jù)專業(yè)特色確定“工匠精神”這個(gè)育人目標(biāo)，按照未來學(xué)生就要崗位需求，將職業(yè)核心素養(yǎng)包含的元素融入專業(yè)教學(xué)中，對(duì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行“課程思政”的教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新時(shí)代復(fù)合型技術(shù)技能人才。