李建雄

(天津機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300350)

印度魯班工坊于2017年成立，這標志著天津與國外職業(yè)教育交流與合作的成功，同時也標志著天津職業(yè)教育向國際化又前進了一大步，標志著天津的職業(yè)教育已得到外國的認可。根據(jù)天津市政府的發(fā)展規(guī)劃，到2020年，天津要在境外建成10個魯班工坊。這對天津市職業(yè)教育的發(fā)展和國際化提出了更大的挑戰(zhàn)。為此，我們應(yīng)該對印度魯班工坊的建設(shè)模式進行系統(tǒng)的分析與研究，總結(jié)出印度魯班工坊的建設(shè)模式，這對海外魯班工坊的建設(shè)具有重要的參考和借鑒作用。

一、印度魯班工坊建設(shè)的概況與特點

(一)印度魯班工坊建設(shè)的概況

2017年12月，印度魯班工坊主要由天津機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院與印度金奈理工學(xué)院三所學(xué)校牽頭成立。目前,印度魯班工坊是當(dāng)前在海外建成的最大的魯班工坊，建筑面積約1200平方米,主要包括4個技術(shù)技能實訓(xùn)場所，這4個實訓(xùn)場所可以為數(shù)控技術(shù)、光伏發(fā)電技術(shù)、增材制造技術(shù)(3D技術(shù))、工業(yè)機器人技術(shù)等四個專業(yè)提供教學(xué)服務(wù)。啟運儀式上，三所院校簽訂了“深化魯班工坊建設(shè)合作備忘錄”，印度魯班工坊還與中國中天科技印度有限公司、中國巨輪(印度)私人有限公司、中國中材國際工程股份有限公司(印度分公司)、中國昇龍生物科技(印度)有限公司、中國天津市天鍛壓力機有限公司(印度分公司)等在印5家中國企業(yè)開展密切的校企合作，共同為印度企業(yè)培養(yǎng)合格的技術(shù)技能人才，這也是服務(wù)中國企業(yè)走出去、加強國際產(chǎn)能合作的有效措施。印度魯班工坊啟動儀式結(jié)束后，與會者共同參觀了實訓(xùn)室，印度多家媒體也對魯班工坊的建設(shè)進行了采訪并做出了報道。

(二)印度魯班工坊建設(shè)的特點

印度魯班工坊的建設(shè)和啟動，充分體現(xiàn)了“一二三四五”的特點，即與一個印度本科院校開展合作；由兩所天津市高職院校牽頭成立；企校研三方聯(lián)動；以四個國際化專業(yè)為依托；與五家印度中資企業(yè)簽約，實現(xiàn)國家之間職業(yè)教育交流與合作的目的。

二、印度魯班工坊建設(shè)情況分析

(一)建設(shè)主體

印度魯班工坊的建設(shè)主體包括政校企三方?！罢奔凑饕侵柑旖蚴腥嗣裾?；“校”即學(xué)校，主要是指天津市的兩所高職院校和金奈理工學(xué)院；“企”即企業(yè)，主要是指駐印的中資企業(yè)，包括中國天津市天鍛壓力機有限公司(印度分公司)等五家中資企業(yè)。

(二)建設(shè)目標

印度魯班工坊的建設(shè)目標在于：為海外中國企業(yè)培養(yǎng)國際化的技術(shù)技能人才，服務(wù)國內(nèi)實力雄厚的重點企業(yè)走向海外，同時加強中國職業(yè)教育與外國職業(yè)教育之間的交流與合作，向世界輸出中國職業(yè)教育標準。

(三)建設(shè)原則

1.因地制宜原則。海外魯班工坊的建設(shè)，要服務(wù)于輸出國當(dāng)?shù)氐纳鐣徒?jīng)濟發(fā)展。要根據(jù)當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人才需求來設(shè)置專業(yè)，還要充分整合國內(nèi)職業(yè)院校的優(yōu)質(zhì)資源進行輸出。

2.優(yōu)勢利用原則。在建設(shè)海外魯班工坊的時候，我們一定要保證輸出的是國家的優(yōu)勢職業(yè)教育資源，一定要輸出具有中國特色的、辦學(xué)水平高的資源，這樣才能得到輸出國社會和企業(yè)的認可，才能保證海外魯班工坊的生命力和競爭力。

3.協(xié)同建設(shè)原則。是指我們在建設(shè)海外魯班工坊的時候，一定是各個建設(shè)主體團結(jié)合作、協(xié)同輸出。光靠學(xué)校，或者只靠一所學(xué)校是無法完成魯班工坊的建設(shè)任務(wù)的。我們的政府、企業(yè)、學(xué)校、行業(yè)協(xié)會等，都要團結(jié)起來，進行資源整合，這樣才能實現(xiàn)海外魯班工坊的建設(shè)目標。

(四)建設(shè)過程與建設(shè)工作

1.前期充分調(diào)研，認真篩選合作院校。在魯班工坊建設(shè)前期，天津市政府及兩所高職院校針對印度魯班工坊所在地區(qū)的教育情況、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、人才需求狀況均進行了全方位的調(diào)研和分析。金奈所在地泰米爾納德邦正在探索新的工業(yè)發(fā)展模式，從產(chǎn)業(yè)集群到工業(yè)園區(qū)、特別經(jīng)濟區(qū)，包括工業(yè)走廊在內(nèi)的大綜合開發(fā)區(qū)。通過調(diào)研可知，在印度約有1/3的人無法正常用電，其中，泰米爾納德邦就是一個缺電嚴重的地區(qū)。印度針對缺電的情況，正計劃建設(shè)一個太陽能發(fā)電公園，這個太陽能公園將增加該邦已有的2000MW的運行能力和1500MW的在建太陽能發(fā)電能力?？梢灶A(yù)見，這個項目對光伏發(fā)電技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的人才存在很大的需求。

金奈理工學(xué)院是一所經(jīng)印度技術(shù)教育委員會(AICTE)批準的技術(shù)教育工程學(xué)院。金奈理工學(xué)院在金奈122家教育機構(gòu)中排名第12，在526個工程類學(xué)校中排名第9，獲得過國家2016年度就業(yè)安置優(yōu)秀獎、2017年智能印度黑客馬拉松國家級優(yōu)勝者等獎項。

針對印度、泰米爾納德邦以及金奈的經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，天津市教委充分整合天津市優(yōu)秀職業(yè)教育資源，同時分析印度產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)情況、金奈經(jīng)濟發(fā)展概況以及人才需求現(xiàn)狀，同時兩所高職院校也充分結(jié)合各自學(xué)校的優(yōu)勢專業(yè)和資源，最終選擇金奈理工學(xué)院作為合作院校，并確定了設(shè)置數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護、光伏發(fā)電技術(shù)與應(yīng)用、機械設(shè)計與制造、工業(yè)機器人技術(shù)等四個專業(yè)。

2.建立“政、校、企”多維合作平臺，構(gòu)建“產(chǎn)教深度融合”長效機制。印度魯班工坊的建設(shè)，充分體現(xiàn)了校企合作、訂單培養(yǎng)的特點。海外魯班工坊的建設(shè)，充分利用“政、校、企”多維合作平臺，深化與印度中國企業(yè)在各個方面的合作，多渠道、多層面構(gòu)建產(chǎn)教深度融合機制，充分調(diào)動各參與主體的積極性，搭建充滿活力的政校企合作平臺。

3.在印度魯班工坊實施訂單培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合。在確定駐印度中資企業(yè)的人才需求后，魯班工坊與合作企業(yè)進行多次接觸以完善人才培養(yǎng)方案。魯班工坊與企業(yè)簽訂校企合作“訂單班”培訓(xùn)協(xié)議，校企合作的內(nèi)容包含人才需求信息共享，培養(yǎng)方案制定，教材開發(fā)，學(xué)校專業(yè)教師、企業(yè)工程師校企雙師互聘，校企共同落實學(xué)生實習(xí)基地，確定學(xué)生頂崗實習(xí)崗位及實習(xí)考核標準等。魯班工坊教師要與企業(yè)管理人員、工程師成立“訂單班”項目推進小組，對培訓(xùn)課程的落實、課程資源的開發(fā)、校企師資的具體安排、學(xué)生組織與管理方式等工作進行督促與指導(dǎo)。

4.教學(xué)上采用EPIP教學(xué)模式。EPIP教學(xué)模式(Engineering Practice Innovation Project)是近年來天津市教育委員會一直在倡導(dǎo)和推廣的一種培養(yǎng)工程技術(shù)人才的有效的教學(xué)模式。EPIP教學(xué)模式，充分結(jié)合中國職業(yè)教育的特定環(huán)境，將工程、實踐、創(chuàng)新三個核心元素提取出來，形成項目式教學(xué)模式，大大提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。EPIP教學(xué)模式現(xiàn)在已成為海外魯班工坊采用的特色教學(xué)模式，并得到了海外師生的高度認可。

三、印度魯班工坊建設(shè)的模式分析

經(jīng)過分析，我們可以把印度魯班工坊的建設(shè)模式歸納為“政府主導(dǎo)的國際產(chǎn)教融合模式”。

(一)政府主導(dǎo)

首先，我們必須強調(diào)，政府在海外魯班工坊建設(shè)過程中的作用是非常重要的。主要表現(xiàn)在兩點：一是在和外國政府、教育主管部門、大使館、海外中資企業(yè)等機構(gòu)的溝通和協(xié)調(diào)中，政府發(fā)揮了重要作用，并在宏觀政策、資源投入上均給予了大力支持，這樣才使得海外魯班工坊的建設(shè)能夠順利實施。二是在整合國內(nèi)職業(yè)院校優(yōu)質(zhì)職業(yè)資源等方面，政府和教育主管部門也發(fā)揮了重要作用，包括教育部、天津市委市政府、天津市教育委員會等，都全程參與了指導(dǎo)和協(xié)調(diào)。

(二)產(chǎn)教融合

產(chǎn)教融合是印度魯班工坊建設(shè)模式最本質(zhì)的特點。第一，印度魯班工坊的人才培養(yǎng)模式主要以訂單式培養(yǎng)為主，并且主要是和駐印中資企業(yè)開展合作，培養(yǎng)的人才也主要是為駐印中資企業(yè)服務(wù)，這是培養(yǎng)上的產(chǎn)教融合。第二，在印度魯班工坊的建設(shè)過程中，也有多家企業(yè)的參與，這是印度魯班工坊在建設(shè)上的產(chǎn)教融合。

(三)國際產(chǎn)教融合

國際產(chǎn)教融合主要指的是印度魯班工坊的人才培養(yǎng)主要是和五家駐印中資企業(yè)進行合作培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式的“跨國性”。這種“跨國性”表現(xiàn)在很多方面，比如教育對象、參與合作的企業(yè)、教育服務(wù)的企業(yè)、語言和文化、教學(xué)標準、教學(xué)模式等，都具有“跨國性”，都與國內(nèi)的職業(yè)教育存在根本的區(qū)別。不僅參與合作培養(yǎng)的企業(yè)、教育培訓(xùn)服務(wù)的企業(yè)都是海外企業(yè)，同時魯班工坊的教學(xué)標準、教學(xué)模式等還應(yīng)該得到國外的認可，滿足國外學(xué)生、海外企業(yè)的需求，只有這樣，魯班工坊的教學(xué)標準、教學(xué)模式等才具有生命力，才能在國際上具有市場。所以可以想象，海外魯班工坊的建設(shè)和運行，還存在很多困難和挑戰(zhàn)。

依托企業(yè)組建魯班工坊的建設(shè)模式充分說明，在建設(shè)前，一定要根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及魯班工坊的專業(yè)優(yōu)勢來選擇合作的企業(yè)，當(dāng)然也要考慮合作企業(yè)的經(jīng)營效益、人才需求情況等因素。在建設(shè)過程中，一定要充分調(diào)動合作企業(yè)的積極性，讓合作企業(yè)通過各種形式參與校企合作、產(chǎn)教融合，共同培養(yǎng)所需要的人才，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時還要讓學(xué)生學(xué)會跨文化交流、學(xué)會處理國際業(yè)務(wù)等。在建設(shè)后，一定要使魯班工坊提供好的教學(xué)與培訓(xùn)，為印度中資企業(yè)在海外發(fā)展提供人才服務(wù)和智力支持，甚至為中國本土企業(yè)走出去提供好的經(jīng)驗和模式。

四、印度魯班工坊建設(shè)的評價模式分析

(一)印度魯班工坊建設(shè)取得的效果

印度魯班工坊自建立以來，在各個方面都實現(xiàn)了很好的效果，主要包括：

1.人才培養(yǎng)成效顯著。印度魯班工坊自揭牌啟運以來，已培訓(xùn)印度金奈地區(qū)在校大學(xué)生200多名，為企業(yè)在職員工開展培訓(xùn)550人次，從印度魯班工坊畢業(yè)的學(xué)生達65人。印度魯班工坊的培訓(xùn)項目還得到了印度中央政府(AICTE)的資金補貼。

2.促進中國職業(yè)教育進一步國際化。根據(jù)印度魯班工坊教學(xué)和培訓(xùn)的需要，雙方教師共同合作開發(fā)了4個專業(yè)的教學(xué)標準，并公開出版了4本國際化雙語教材。

2018年，印度金奈理工學(xué)院派出印度魯班工坊3組團隊到天津進行交流培訓(xùn)、參加2018年全國職業(yè)院校技能大賽，在國際邀請賽中獲得了優(yōu)異成績。

3.搭建了中印職業(yè)教育交流的有效平臺。印度魯班工坊的建成，為中印兩國教育交流與合作構(gòu)建了一個有效的平臺。2018年5月6日，魯班工坊建設(shè)·體驗館在天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院正式建成。2018年12月20日至21日，中印兩國舉辦了中印職業(yè)教育合作論壇，論壇以中國國家現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)成果為基礎(chǔ)，以印度魯班工坊建設(shè)經(jīng)驗、特色及成效為主線，旨在推進中印兩國職業(yè)教育產(chǎn)教融合、人才培養(yǎng)以及技能賽事等方面的共享與共建，搭建產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、專業(yè)“五業(yè)聯(lián)動”國際化校企合作平臺，促進中印職業(yè)教育交流與合作。2019年5月11日，2019年中國-印度職業(yè)教育合作論壇在天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉行。

4.產(chǎn)生了重要的社會影響。第一，它搭建了中印人文交流的平臺；第二，它是世界人口最多的兩個國家的職教合作平臺；第三，它是中國院校、印度院校、中資企業(yè)三方共同建設(shè)運營的合作平臺；第四，它是中國在海外建立魯班工坊中首期合作專業(yè)最多的項目；第五，它是在金磚五國建立的第一個海外魯班工坊。

(二)魯班工坊建設(shè)的評價模式分析

根據(jù)印度魯班工坊建設(shè)在各方面產(chǎn)生的影響，筆者認為，主要可從社會影響、教學(xué)資源開發(fā)、人才培養(yǎng)、職業(yè)教育交流等四個指標對魯班工坊的建設(shè)進行評價。有學(xué)者提出，我們在制定魯班工坊評估體系時可以參考孔子學(xué)院的評估指標體系。但是我們要看到，孔子學(xué)院與魯班工坊在功能、特點等方面還存在很多區(qū)別，所以適用于孔子學(xué)院的評價指標中有些指標可能不太適合于魯班工坊的評價。制定好海外魯班工坊的評估指標體系和評估辦法后，我們可聘請第三方的專業(yè)機構(gòu)來進行評估，特別是應(yīng)該在海外魯班工坊建設(shè)當(dāng)?shù)貙ふ覚?quán)威的評估機構(gòu)對魯班工坊的建設(shè)進行評估，這樣結(jié)果會更客觀、更公正，從而對海外魯班工坊建設(shè)的改革能起到更好的指導(dǎo)作用。

五、結(jié)束語

雖然我們國家的職業(yè)教育在某些方面還不夠完善、存在欠缺，海外魯班工坊的建設(shè)和運營也會遇到很多挑戰(zhàn)，但是，我們正好可以借助這些建設(shè)海外魯班工坊的機會，形成一種倒逼機制，倒逼職業(yè)教育各參與方(包括政府、學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等)對職業(yè)教育進行各個方面的改革和創(chuàng)新，繼續(xù)深化職業(yè)教育的交流與合作，提升本國職業(yè)教育的國際競爭力，讓我國的職業(yè)教育標準和模式能夠走向世界，得到世界各國的認可。