姚鋒
摘 要:實(shí)施素質(zhì)教育的前提是教育思想觀念的轉(zhuǎn)變,而思想觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要途徑就是在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中進(jìn)行德育滲透。但是,由于諸多因素,一些學(xué)校將改革的視角和重點(diǎn)完全投向了教學(xué),將教學(xué)成績(jī)當(dāng)做辦學(xué)的唯一目標(biāo)。教學(xué)固然重要,但如果忽視了德育,要有效開(kāi)展班主任工作,確實(shí)難上加難。
關(guān)鍵詞:課程改革 德育工作者 班主任 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2021.20.054
作為一名最基層的德育工作者——班主任,雖然工作時(shí)間不長(zhǎng),但是在擔(dān)任這個(gè)特殊角色期間,我真切感受到了班主任的重要性。我是一個(gè)出生在80年代初期的班主任,面對(duì)的是出生于90年代末的學(xué)生,難免會(huì)有代溝,雖然前路坎坷,但我從沒(méi)放棄過(guò)對(duì)班主任工作的熱情和希望,始終對(duì)班主任工作情有獨(dú)鐘,并時(shí)刻探索著如何來(lái)提高班主任工作的效率和質(zhì)量。
班主任在學(xué)生心目中有一定的地位和影響力,在給予學(xué)生關(guān)懷、由衷的贊賞和認(rèn)可時(shí),會(huì)極大提升他們的自信心,乃至學(xué)習(xí)的熱情。專家說(shuō):“作為一個(gè)班主任不光要教學(xué)生知識(shí),更要教會(huì)他們?cè)鯓幼鋈??!睂W(xué)校里的老前輩也說(shuō):“班主任工作是一門藝術(shù)?!蔽覍?duì)這些深信不疑。班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者,一個(gè)班級(jí)是否團(tuán)結(jié)、和諧、是否有活力,和班主任有十分密切的關(guān)系。他們能否成為德、智、體全面發(fā)展的一代新人,很大程度上取決于班主任的工作水平。那么,在提倡以人為本的今天,如何才能正確培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì),使德育真正滲透到素質(zhì)教育中去呢?
一、“愛(ài)”是無(wú)聲的教育,把我們的真心放在孩子們的手心上
我們面臨的教育對(duì)象中,難免有后進(jìn)生,對(duì)后進(jìn)生,不能急于求成。例如,所帶班里有這樣一個(gè)學(xué)生:腦子還算聰明,但心思不在學(xué)習(xí)上,玩性大,愛(ài)做小動(dòng)作,自制力差,脾氣倔強(qiáng),還容不得自己吃虧。我嘗試著用說(shuō)服教育的方式去改變他,但收效甚微。
于是我開(kāi)始懷疑“愛(ài)心教育”的理論,認(rèn)為魯迅先生說(shuō)得對(duì):只有對(duì)遵守“費(fèi)厄潑賴”原則的人才能實(shí)施“費(fèi)厄潑賴”,同樣的道理,只有對(duì)懂情感的學(xué)生才能實(shí)施情感教育,既然他不領(lǐng)情,我就只能“另辟蹊徑”了!于是,我一改往日的溫柔與耐心,代之以粗暴和訓(xùn)斥的方式,這下他該乖乖地“臣服”了吧,誰(shuí)知“明槍易躲,暗箭難防”,只要我不在教室他就搗亂,而且還威脅其他學(xué)生不準(zhǔn)告訴我。嚴(yán)重影響課堂紀(jì)律,甚至有家長(zhǎng)和我反映情況,說(shuō)他放學(xué)后帶著其他同學(xué)在路上玩,很晚才回家。
為了解決這些問(wèn)題,我又把他叫進(jìn)了辦公室談話。沒(méi)有質(zhì)問(wèn)他的種種過(guò)失,因?yàn)樗呀?jīng)聽(tīng)厭了。我讓他坐在我的旁邊,說(shuō)“你從小就是這副樣子嗎?”“以前教師是怎么管你的?”“你考試最好得過(guò)幾分呀?”他的回答讓我很意外,原來(lái)一年級(jí)的時(shí)候他的學(xué)習(xí)成績(jī)非常好,可是就在下半學(xué)期的時(shí)候出了交通事故,他停了整整一學(xué)期的課程,之后來(lái)了紹興民工子弟學(xué)校讀書,由于中間長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有學(xué)習(xí),一時(shí)跟不上,從此被教師歸為“差生”一類,他自己也沒(méi)有了讀書的興趣,從而把精力放在了玩上,還經(jīng)常跟社會(huì)上一些閑雜人員交往。說(shuō)起他以前一年級(jí)最高考過(guò)100分的時(shí)候,他流露出了開(kāi)心的神情。原來(lái),他還是渴望得到好成績(jī)的,并不是無(wú)可救藥了。那天,我們談了很多很多,我們之間總能時(shí)不時(shí)會(huì)心一笑,他把一些開(kāi)心的事情和不開(kāi)心的事情都跟我講了,也談了一些對(duì)班級(jí)和我的看法。11月的氣候已經(jīng)頗感寒冷,我看他只穿了很淡薄的一件外套,臨走時(shí)特別關(guān)照了一句:“明天衣服多穿點(diǎn),要保重身體!”誰(shuí)知那天放學(xué)在校門口的時(shí)候,他突然對(duì)我說(shuō)了一句:“姚教師再見(jiàn),姚教師你也要保重身體!”這還是那個(gè)經(jīng)常令我頭痛的孩子嗎?原來(lái),他也是需要關(guān)心的;原來(lái),他對(duì)關(guān)心自己的人也會(huì)由衷感謝的!
在與學(xué)生的溝通中話多并不見(jiàn)得有效,有時(shí)一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都能進(jìn)行交流,而最重要的一點(diǎn)是使對(duì)方感受到被關(guān)愛(ài),讓我們學(xué)會(huì)尊重和理解孩子們的那份純真的情感。心靈的橋梁要用情感去架設(shè),用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實(shí)。
二、彰顯自立,培養(yǎng)一批高素質(zhì)的班干部隊(duì)伍
在班級(jí)這個(gè)群體中,班干部既和其他學(xué)生一樣,是接受班主任教育、指導(dǎo)的對(duì)象,又是班主任的助手,是其他學(xué)生的榜樣,因此抓好班干部隊(duì)伍建設(shè)、培養(yǎng)一批高素質(zhì)的班干部具有非常重要的意義。那么如何選拔班干部,我是從以下三方面去努力的:
1.認(rèn)真選拔、盡量做到公平競(jìng)爭(zhēng)
有的班主任可能會(huì)選拔一些成績(jī)好的學(xué)生擔(dān)任班干部,認(rèn)為成績(jī)好的學(xué)生就是好學(xué)生,但我認(rèn)為,成績(jī)好并不代表他有管理班級(jí)的能力;也有些班主任會(huì)選拔比較調(diào)皮的學(xué)生當(dāng)班干部,認(rèn)為這樣能使他管住自己,以身作則,我認(rèn)為這也是不可取的,因?yàn)閺囊粋€(gè)所謂的“壞”學(xué)生要變成一個(gè)好學(xué)生,并非一朝一夕的事。我選擇班干部的標(biāo)準(zhǔn)是:首先要對(duì)班級(jí)的工作有極大的熱情,大膽肯干。記得第一年剛接手六(2)班的時(shí)候有一位同學(xué)能力非常出眾,是我心目中理想的班長(zhǎng)人選,但他本人卻打心眼里不想做班長(zhǎng),最后我也放棄了這一決定,我覺(jué)得一時(shí)半會(huì)的說(shuō)教不一定能起到作用,關(guān)鍵是要從思想上去引導(dǎo)他。
2.第二步是具體指導(dǎo)、做到言傳身教
班委建立起來(lái)后,就要開(kāi)始讓他們明確自己的職責(zé)和角色,這時(shí)候作為班主任切忌光說(shuō)不做,比方說(shuō)你要安排衛(wèi)生委員的工作,他主要負(fù)責(zé)教室和包干區(qū)的衛(wèi)生檢查,那么教室和包干區(qū)哪些地方需要擦的?哪些地方需要拖的?要做到怎樣的程度?最好都能具體指導(dǎo)、親身示范,這樣一方面能使衛(wèi)生委員檢查和管理有一定的衡量標(biāo)準(zhǔn)、也能讓教師成為學(xué)生心目中的榜樣!
3.權(quán)力下放、做到自主管理
在第二點(diǎn)的基礎(chǔ)上,要把權(quán)力層層下放,讓每個(gè)班干部獨(dú)立負(fù)責(zé)某一方面的工作。比如主持班級(jí)日常工作、各項(xiàng)文體活動(dòng)、清潔衛(wèi)生、墻報(bào)策劃、紀(jì)律檢查等,都可以放手讓班干部各負(fù)其責(zé),各施其能,做到人人有事管、事事有人管。比如說(shuō)大掃除的時(shí)候,首先由班長(zhǎng)分配人員,安排各小組組長(zhǎng),負(fù)責(zé)各自打掃區(qū)域;中間由紀(jì)律委員負(fù)責(zé)紀(jì)律檢查,看看有無(wú)偷懶或不認(rèn)真打掃的學(xué)生;最后再由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)收尾工作,發(fā)現(xiàn)有不達(dá)標(biāo)的區(qū)域,由小組長(zhǎng)帶頭重新打掃干凈。這時(shí),班主任不應(yīng)該直接參與管理,更多的應(yīng)是指導(dǎo)和協(xié)調(diào)。
如果我們能建立一支高水平、高素質(zhì)的班干部隊(duì)伍,那么對(duì)于班主任而言將會(huì)大大減輕工作量,對(duì)于學(xué)生而言,會(huì)讓他覺(jué)得自己才是班級(jí)的主人,大大增強(qiáng)他的集體榮譽(yù)感。
三、喚醒主體意識(shí),讓每一個(gè)學(xué)生都能積極參與
每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著無(wú)窮的潛力,班主任開(kāi)展學(xué)生工作要循循善誘,讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中喚醒主體意識(shí)。我校在這方面積極探索,主要開(kāi)展了“群賢爭(zhēng)章評(píng)星活動(dòng)”,主要是用正面評(píng)價(jià)的方式讓學(xué)生獲得更多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感。既然是“星”,就有它的要求和標(biāo)準(zhǔn):1.學(xué)生累計(jì)一定數(shù)量的群賢章,可兌換一枚紅星,每月一次,月底的中隊(duì)課為集中評(píng)星活動(dòng);2.每月紅星最多的學(xué)生可獲群賢星獎(jiǎng)狀,在下月初的升旗儀式上頒發(fā)獎(jiǎng)狀;3.每月集滿2星可獲圖書證一張,集滿3星可獲上機(jī)證一張;4.學(xué)期中,學(xué)校若有各類參觀學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),各月相加總星數(shù)最多的學(xué)生優(yōu)先;5.期末評(píng)優(yōu)獲群賢星獎(jiǎng)狀最多的學(xué)生優(yōu)先。此項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展后取得了很好的效果,同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有所提高,爭(zhēng)當(dāng)“群賢之星”在學(xué)校成了一股熱潮。同時(shí),我也借此機(jī)會(huì)進(jìn)行宣傳,通過(guò)一些好人好事鼓動(dòng)其他學(xué)生一同參與、一同行動(dòng),做到及時(shí)表?yè)P(yáng)、樹(shù)立榜樣,使每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。由于學(xué)校評(píng)選的“群賢之星”名額較少,為了給學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì),在班級(jí)當(dāng)中,我也定期評(píng)選一部分表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生作為班級(jí)里的“群賢之星”。學(xué)生們?cè)谝淮未蔚慕涣髦懈惺軈⑴c的快樂(lè),每個(gè)學(xué)生都或多或少學(xué)會(huì)了自我管理。
總之,班主任和學(xué)生要建立一種新型關(guān)系,班主任要從“獨(dú)奏者”過(guò)渡到“伴奏者”,幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。