韓笑

摘 要：隨著“科教興國”戰(zhàn)略的實(shí)施，教育部對(duì)人才的培養(yǎng)力度不斷增加，并且提出了一些相應(yīng)的教學(xué)要求。小學(xué)是學(xué)生接受學(xué)校教育的開始，從長遠(yuǎn)發(fā)展的角度來看也是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著科技的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)也開始普遍應(yīng)用，有越來越多的學(xué)校開始在上課的過程中使用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 多媒體 策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.19.026

多媒體技術(shù)是一種通過計(jì)算機(jī)對(duì)文字、數(shù)字、圖畫、影像、視頻、聲音等多種媒體信息進(jìn)行統(tǒng)一處理和分析的新型科技。在上課過程中教師將多媒體技術(shù)與課本內(nèi)容相結(jié)合，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升。如果語文教師在語文課上能夠熟練地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，會(huì)對(duì)語文教學(xué)產(chǎn)生十分顯著的促進(jìn)作用。本文就如何在小學(xué)語文教學(xué)過程中輔以多媒體進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提出了一些策略和想法。

一、通過多媒體化虛為實(shí)，增強(qiáng)學(xué)生理解能力

語文教師在小學(xué)語文課堂中使用多媒體教學(xué)，可以將學(xué)生不感興趣的蒼白文字，通過一些容易激起學(xué)生興趣的視頻影像表現(xiàn)出來，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。且多媒體具有極強(qiáng)的感染力和帶入感，可以將學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)移到視頻中，讓學(xué)生集中注意力觀看。在閱讀過程中，小學(xué)生有時(shí)會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，而視頻對(duì)小學(xué)生有一種特別的吸引力，不僅有利于學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且還可以推動(dòng)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)語文。教師要學(xué)會(huì)把控教學(xué)節(jié)奏，將課本內(nèi)容與多媒體技術(shù)相結(jié)合，提高增加課堂的互動(dòng)性。

例如，在教學(xué)小學(xué)一年級(jí)的課文《吃水不忘挖井人》時(shí)，教師可以在上課的時(shí)候給學(xué)生們放一段講述“吃水不忘挖井人”故事的視頻，讓學(xué)生從這個(gè)視頻中去尋找課文中所要表達(dá)的內(nèi)容以及其中蘊(yùn)含的道理。視頻往往更加容易使學(xué)生感同身受，讓學(xué)生充分體會(huì)到抗戰(zhàn)時(shí)期中國人民的艱難困苦，從而讓學(xué)生更加珍惜我們現(xiàn)在生活的來之不易。視頻中還可以看到毛主席時(shí)刻為人民服務(wù)的宗旨，以及老百姓知恩圖報(bào)的高尚品格，有助于學(xué)生形成愛國主義精神。

二、利用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生拓展思維

小學(xué)是學(xué)生打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的階段，教師要把握住這一關(guān)鍵的教育階段，以課本中的內(nèi)容為基礎(chǔ)，給學(xué)生拓展一些有關(guān)的課外知識(shí)，使學(xué)生不僅學(xué)到了課本中的內(nèi)容，而且還對(duì)教師拓展的課外知識(shí)有所掌握。小學(xué)生對(duì)外界的許多事物都充滿了好奇心。教師在上課過程中輔以多媒體，不僅能夠充分地滿足學(xué)生對(duì)新知識(shí)的需求，而且還能讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師可以在對(duì)課本中的知識(shí)進(jìn)行講解之后，通過多媒體，向?qū)W生展示更加豐富、多樣化的課外知識(shí)，不僅可以使學(xué)生知識(shí)面更加寬廣，而且還可以使學(xué)生更加快速有效地吸收課本中的知識(shí)。這就要求教師能夠獨(dú)立地掌握并且運(yùn)用多媒體教學(xué)，利用網(wǎng)上豐富的資源，來制作出學(xué)生感興趣并且蘊(yùn)含著豐富知識(shí)的課件。但是要記住，多媒體的作用主要還是幫助學(xué)生拓展思維，所以不能只是一味地給學(xué)生看視頻、放課件，而是要合理設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)步驟，分配課堂時(shí)間，給學(xué)生“留白”，讓學(xué)生能有一個(gè)獨(dú)立思考、自由想象的空間。

例如，在小學(xué)二年級(jí)的課文《太空生活趣事多》中，寫到了宇航員在太空行走、喝水、洗澡等情況。在講述完本篇課文之后，為了引發(fā)學(xué)生的思考，教師可以運(yùn)用多媒體給學(xué)生展示宇航員在太空中更多的行為活動(dòng)，如宇航員在太空中如何吃飯、如何睡覺;宇航員可以在太空中打球嗎？宇航員是如何到太空中的……放視頻的時(shí)候要注意觀察學(xué)生的反饋，要注意引發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這樣一來學(xué)生不僅可以在拓展的內(nèi)容中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，還能讓學(xué)生積極主動(dòng)地去探索研究自己感興趣的東西，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

三、運(yùn)用多媒體進(jìn)行多元教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語文教師在語文課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)來為課堂教學(xué)提供一些幫助，創(chuàng)造出一種新型的教學(xué)模式和教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教師教學(xué)的有效性。

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)不斷改革發(fā)展，手機(jī)上出現(xiàn)了越來越多的學(xué)習(xí)軟件以及聽課軟件等新媒體工具，教師們也可以嘗試在教學(xué)過程中使用這些新媒體教育工具。這些現(xiàn)代新媒體的技術(shù)特點(diǎn)與以往傳統(tǒng)教學(xué)課件的操作困難以及制作煩瑣等缺陷形成鮮明對(duì)比，新媒體教育工具具有容易操作、攜帶方便、獲取知識(shí)較快等諸多優(yōu)點(diǎn)，可以有效提高教學(xué)效率，加快教學(xué)進(jìn)度。教師應(yīng)該盡可能充分地學(xué)會(huì)使用多媒體，不能只會(huì)制作一些過于簡單的課件，這樣時(shí)間久了學(xué)生容易形成審美疲勞，非但無法取得相應(yīng)的教學(xué)效果，而且還很容易讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，不愿意再去主動(dòng)學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，在課后時(shí)間或者放學(xué)后也可以使用一些現(xiàn)代新媒體教育工具，避免學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生抵觸的情緒，更有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，讓教師在上課過程中更加輕松高效。

例如，在剛上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，語文教師一般會(huì)在語文課程開始的階段教學(xué)生漢語拼音，漢語拼音是開啟語文學(xué)習(xí)的第一把鑰匙，所以特別重要，會(huì)對(duì)學(xué)生未來學(xué)習(xí)語文有所影響。所以語文教師在教授漢語拼音的時(shí)候應(yīng)該格外上心?？梢匀ゾW(wǎng)上找一下關(guān)于漢語拼音學(xué)習(xí)的歌曲來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)記憶漢語拼音，由于歌曲本身的趣味性，所以學(xué)生通過歌曲來記憶漢語拼音就會(huì)格外輕松并且記得牢固。教師還可以在讓學(xué)生在課后下載關(guān)于漢語拼音的小游戲，嘗試邊玩邊學(xué)。小學(xué)生絕大部分對(duì)游戲都很感興趣，所以將漢語拼音運(yùn)用到游戲里面無疑是錦上添花，學(xué)生在玩游戲的時(shí)候，潛移默化地掌握了與漢語拼音有關(guān)的知識(shí)，同時(shí)學(xué)生也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，一舉兩得。但是千萬不能讓學(xué)生沉迷在游戲之中，還是要以學(xué)習(xí)為主，游戲?yàn)檩o，這就需要家長的監(jiān)督管理了，合理使用好游戲當(dāng)然能夠事半功倍，但是如果處理不當(dāng)也會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面影響。

四、通過多媒體實(shí)現(xiàn)深層閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力

小學(xué)語文課本的選材內(nèi)容比較廣泛，大部分內(nèi)容都與學(xué)生的實(shí)際生活存在差異，小學(xué)生年紀(jì)尚小，對(duì)很多生活中的現(xiàn)象缺乏了解，無法體會(huì)作者所處的歷史環(huán)境，也不能理解作者所要表達(dá)的思想內(nèi)容，并且缺乏客觀理性的認(rèn)識(shí)判斷。這在很大程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，這個(gè)時(shí)候語文教師就應(yīng)該合理地利用多媒體教學(xué)，對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行模擬，讓學(xué)生仿佛置身于當(dāng)時(shí)的歷史情境之中，從而實(shí)現(xiàn)深層次的閱讀，加深學(xué)生對(duì)文章的了解與思考，讓語文教師在上課的時(shí)候能夠輕松高效地講解課文內(nèi)容，并且學(xué)生也會(huì)更愿意更主動(dòng)地去接受教師傳授的知識(shí)。

語文教師使用多媒體給學(xué)生展示視頻、圖畫和音樂，并不是因?yàn)閷W(xué)生喜歡看視頻聽音樂而去討好學(xué)生，而是要從小學(xué)語文教材內(nèi)容出發(fā)，通過將課本中的內(nèi)容與多媒體結(jié)合，在需要用多媒體的時(shí)候，給學(xué)生展示一些視頻、圖畫和音樂，從而幫助學(xué)生更好地掌握和理解課文內(nèi)容。

例如，在小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)李白《靜夜思》的時(shí)候，由于詩人所處的環(huán)境距離我們現(xiàn)在的生活實(shí)在太久遠(yuǎn)了，并且詩歌的表達(dá)方式與我們?nèi)粘Ｉ钪械谋磉_(dá)方式差別很大，常常會(huì)出現(xiàn)同一個(gè)字詞在詩歌中是一個(gè)意思而在我們生活中卻是另一個(gè)完全不同意思的情況。比如《靜夜思》中的“疑”字，如果不能完全知道詩歌所表達(dá)的內(nèi)容，而只是看其字面意思，學(xué)生往往會(huì)將其理解為“懷疑”，這就會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生對(duì)于這首詩的解讀與學(xué)習(xí)。所以語文教師可以通過多媒體教學(xué)來模擬李白寫《靜夜思》時(shí)所處的環(huán)境，介紹李白自身的一些性格特點(diǎn)，學(xué)生就可以通過這種方式了解詩歌的創(chuàng)作背景，再結(jié)合詩句本身來了解、分析、學(xué)習(xí)這首詩。這樣一來可以避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中走入誤區(qū)，更加直接有效地對(duì)詩歌進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量，進(jìn)而加快學(xué)習(xí)進(jìn)度。

總之，小學(xué)語文的教學(xué)過程中輔以多媒體不僅可以方便語文教師的教學(xué)，而且可以給學(xué)生營造出一種輕松愉悅的課堂氛圍。所以語文教師在上課的時(shí)候要合理利用多媒體，運(yùn)用多媒體的諸多優(yōu)勢(shì)來服務(wù)課堂教學(xué)，同時(shí)教師也要不斷總結(jié)和反思，分析教學(xué)過程中遇到的問題和存在的不足，不斷完善教學(xué)方案。

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