郭曉蕓

摘 要：語文教學(xué)效率影響著學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，這就要求教師要加強對學(xué)生能力的培育和提升，使學(xué)生能夠更好地掌握課堂知識。因此，在初中階段提升課堂教學(xué)的效率極為重要。學(xué)校需要在原有的教學(xué)方式上進行改革創(chuàng)新，同時也要求教師能夠適應(yīng)新的教學(xué)方式，以提升初中語文課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：初三語文 教學(xué)效率 教學(xué)方法 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.20.036

作為中國學(xué)生學(xué)習(xí)母語和傳統(tǒng)文化的重要學(xué)科，語文是所有其他學(xué)科的基礎(chǔ)。語文水平較低，會直接或間接地影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。初中語文是學(xué)生形成語文興趣的最重要階段。就效用而言，語文在中考總分中占有相當大的比重。所以，提升初中語文課堂教學(xué)效率，是課堂教學(xué)的重中之重。但是，目前初中語文教學(xué)仍舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在提升課堂效率上還存在諸多不足，需要改進。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵階段，初中語文教師應(yīng)該讓學(xué)生打好語文基礎(chǔ)，提升他們對語文知識的應(yīng)用能力，在教學(xué)時結(jié)合語文教材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識的基礎(chǔ)上去進行課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生深入思考語文問題，解決學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中的疑惑，讓學(xué)生在解決問題的過程中逐漸提升自身的語文學(xué)習(xí)能力。本文淺談如何提升初三語文教學(xué)效率，希望能夠為初中語文教師帶來教學(xué)上的參考，進一步提升初中生的語文素養(yǎng)。

一、重視基礎(chǔ)知識的教授，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

語文學(xué)科基礎(chǔ)理論包括文言文的字詞翻譯、基本結(jié)構(gòu)、基本句型、閱讀方法、標點運用等。基礎(chǔ)知識幾乎貫穿于初中語文學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容，構(gòu)成了學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程中語文應(yīng)用的基本框架，只有把這些知識融會貫通，語文學(xué)習(xí)才能得心應(yīng)手，只有文學(xué)常識和文言詞匯的儲備足夠豐富，才能有效提高學(xué)生的閱讀理解能力。所有這些，都要通過基本的語文教育來完成。因此，在初中語文課堂上，基礎(chǔ)知識教育必不可少。

初中語文教學(xué)的主要內(nèi)容大多是基礎(chǔ)知識，難度不大，但是學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會隨著時間的推移而逐漸消退，這就要求教師采取新穎的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識。同時，還可以組織一些競賽活動，如校內(nèi)的詩文大會、成語大會等，并按成績給予獎勵，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可增加學(xué)生的知識。

例如在教學(xué)九年級上冊《沁園春·雪》時，教師可以組織學(xué)生們進行詩朗誦，讓他們進行面對面提問，這種教學(xué)有益于學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中充分應(yīng)用所學(xué)的知識，更加全面地掌握基礎(chǔ)字詞，也會讓語文課堂的氣氛更為活躍。在此過程中，學(xué)生會對所學(xué)的知識印象更加深刻，而且能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，拓展知識面，同時鍛煉學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。

二、結(jié)合語文教材，鼓勵學(xué)生進行課外閱讀

教師應(yīng)該在教授語文教材知識的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生多進行課外閱讀。語文教材中的知識都是精華，教師除了要在教學(xué)過程中細心、耐心地教導(dǎo)學(xué)生，還要讓學(xué)生在了解課本知識的基礎(chǔ)上進行大量的閱讀，因為課外閱讀能夠讓學(xué)生積累更多的知識，進而運用到語文學(xué)習(xí)中去。課外閱讀的途徑有很多，教師可以讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)進行閱讀，也可以讓學(xué)生利用課下時間去閱讀一些書籍。教師要給學(xué)生推薦合適的書籍，初中階段是學(xué)生價值觀念形成的時期，教師要讓學(xué)生在語文教材和課外書籍中學(xué)習(xí)到更多、更全面的知識，提升自身的內(nèi)在修養(yǎng)，促進學(xué)生的發(fā)展。

學(xué)生自身培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，學(xué)生除了要挑選一種適用于自身的閱讀方式外，還要有意識地培養(yǎng)自身的閱讀習(xí)慣，讀這本書前，大致了解這本書的背景和作者的生活，然后在閱讀時做好讀書筆記，記下自身的心境感受，也可抄寫名句，撰寫讀書文摘，為作文提供材料，給學(xué)生學(xué)習(xí)和生活帶來啟迪，也要讀一些有關(guān)賞析和評述的文章，感受不同的人從不同的角度閱讀同一部作品有什么不同的感受，學(xué)習(xí)別人的思想，可以豐富自身的經(jīng)歷和知識，讓自身的思考更全面、客觀。

例如，在學(xué)習(xí)完九年級上冊《劉姥姥進大觀園》后，教師可以讓學(xué)生們搜集一些關(guān)于紅樓夢的文章進行閱讀，這樣既能夠激起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，又能讓他們在課外閱讀的過程中放松身心，進入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。好習(xí)慣是一種資本，這種資本會在今后的人生過程中不斷升值，人們可終生享受它所帶來的好處，這表明，一個好的閱讀習(xí)慣對于一個人，特別是一名學(xué)生而言，有著獨特的意義。在初中語文課堂教學(xué)中，學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)不僅是一種協(xié)助教學(xué)，更是一種拓展自身眼界、拓展知識層面、提高各方面能力的有效途徑。推行課外閱讀，改變了原來閉合的語文教學(xué)課堂，對師生都具有特殊的意義，因此，它需要師生共同努力實現(xiàn)。每部書都有閱讀的實際價值，教師也要讓學(xué)生學(xué)會挑選合適的閱讀書目，引導(dǎo)學(xué)生讀好書，讀對學(xué)習(xí)和生活有意義的書，這兩個方面都會促進學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀觀念方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生挑選適用于自身的閱讀方式，恰當?shù)拈喿x技巧對提高閱讀能力和閱讀量質(zhì)量有重要作用。

三、引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，解決學(xué)生學(xué)習(xí)疑惑

語文教師要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，思考問題能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力是指個體在接受新知識、理解新知識、應(yīng)用知識等方面的知識水平和能力。在當前社會中，最關(guān)鍵的是長期保持學(xué)習(xí)動力，掌握學(xué)習(xí)方法。因此，在教學(xué)中，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣、積極的學(xué)習(xí)動機、分析問題的態(tài)度、判斷力等。在課堂上，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生自主思考，得出正確答案。還應(yīng)對教師給予一定的評價，引導(dǎo)學(xué)生準確地對待學(xué)習(xí)，始終保持學(xué)習(xí)動力。

初中語文教師要引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，深入思考有益于學(xué)生提升語文素養(yǎng)，使他們從單一的學(xué)習(xí)模式中脫離出來。同時，語文教師也要在此過程中及時解決學(xué)生的疑惑，讓學(xué)生能夠帶著問題去思考，在思考中逐漸發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的趣味之處，在解決疑惑的過程中能夠更加熱愛語文學(xué)習(xí)。教師要讓學(xué)生熟讀課文，理解文章的主要內(nèi)容。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生準確、流暢地朗讀課文是培養(yǎng)語感、深入探究、強化經(jīng)驗的重要手段。誦讀是一種集眼、口、耳、腦于一體的綜合活動，學(xué)生在閱讀課文的同時，還可以通過朗讀訓(xùn)練來體悟文中人物的感情，朗讀過程中的標點符號都帶有豐富的內(nèi)涵，通過思考如何有感情地朗讀課文，學(xué)生可以體驗到在文本中的思想情感。

例如，在教學(xué)九年級上冊《你是人間的四月天》時，教師可以先讓學(xué)生們進行朗讀，之后可以提出相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生們思考詩句轉(zhuǎn)行的特點，讓他們思考其中的節(jié)奏感。除了朗讀以外，寫作也是重要的，是通過語言和文字進行表達與溝通的重要手段，是認知世界、認知自我、創(chuàng)造性表達的過程。作文能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。教師要善于抓住學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上進行寫作。以學(xué)生體驗為基礎(chǔ)進行寫作，既能有效提高學(xué)生的寫作能力，又能真正做到讓學(xué)生動筆，善于表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活、表達真情實感，并能在探究性體驗中實現(xiàn)心理內(nèi)化。

總體而言，初中語文教師要不斷更新自己的思想觀念和教學(xué)觀念，協(xié)助學(xué)生打好語文的基礎(chǔ)，讓他們多閱讀課外書，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。除了可以利用以上的方法和途徑來提高初中語文課堂教學(xué)的效率之外，還有很多方法可供借鑒。比如，結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)多元化、信息化;適當進行演講、作文、背誦等競賽活動。在初中語文課堂教學(xué)中，只要能讓學(xué)生多發(fā)揮主動學(xué)習(xí)、善于鉆研的能動性，教師將在提高初中語文課堂教學(xué)效率的道路上走得更快、更遠。目前，語文教師要在課堂教學(xué)中賦予學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)時間，讓他們?nèi)プ晕覍崿F(xiàn)，并且要對學(xué)生給予尊重，讓他們在參與過程中自主、快樂地參與和融入課堂，有秩序地開展課外活動，獲取更多的知識，創(chuàng)造良好的條件。因此，學(xué)生不僅要從整體上提高自我，更要是讓他們在未來的人生道路上有所收獲。

參考文獻：

[1] 任強《提高初中語文教學(xué)效率的策略》，《南北橋》2017年第13期。

[2] 李斌《淺析初中語文教學(xué)效率的提升》，《學(xué)周刊》2018年第7期。