余艷

摘要：近年來，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，合作學(xué)習(xí)在教育中的運(yùn)用越來越越廣泛，并成為重要的課堂形式之一。為了讓學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的水平，培養(yǎng)對英語學(xué)科的興趣愛好，形成綜合英語素養(yǎng)，教師需要利用有效的教育方法提高課堂效率，合作學(xué)習(xí)顯然是一個(gè)值得借鑒的教育方法。文章結(jié)合初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中英語教學(xué);應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

隨著全球一體化的實(shí)現(xiàn)，國際之間的交流也更加密切，英語的重要性與日俱增。英語作為學(xué)生的必學(xué)科目之一，是學(xué)生的重要語言交流工具，縱觀現(xiàn)今的初中英語教學(xué)情況，教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生在英語課堂上無法有效吸收知識(shí)，英語課堂的低效化違背了教學(xué)最終目標(biāo)，實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)的引入能有效提高課堂效率，成為重要的教學(xué)形式，幫助學(xué)生快速進(jìn)入課堂，推動(dòng)課堂進(jìn)程。

一、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，課堂效率低下

教師并沒有意識(shí)到改變教學(xué)模式的重要性以及合作學(xué)習(xí)的重要性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師作為教學(xué)課堂的主體，對整個(gè)課堂的節(jié)奏起著掌控作用，導(dǎo)致學(xué)生的處于被動(dòng)地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無法得到有效提高，容易在課堂上產(chǎn)生倦怠心理，學(xué)生的創(chuàng)新能力的形成也受到了一定的消極影響。因此教師需要引入優(yōu)秀的教學(xué)新模式，改善教學(xué)氛圍，有效提高課堂效率。

2.合作學(xué)習(xí)方法使用錯(cuò)誤

教師只是粗淺地了解合作學(xué)習(xí)的表層含義，并沒有花相當(dāng)?shù)臅r(shí)間去探索合作學(xué)習(xí)的正確使用方法，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)在英語課堂中的使用成效并不理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并沒有得到有效提高，教師設(shè)計(jì)的合作學(xué)習(xí)模式中沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，小組合作人員對知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)缺乏理解，教師在課堂中的作用不夠明顯，都是合作學(xué)習(xí)方法使用錯(cuò)誤的體現(xiàn)。教師需要深刻了解合作學(xué)習(xí)的深刻含義，真正落實(shí)到英語課堂中。

3.學(xué)生的合作意識(shí)有待提高

有些學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中由于缺少一定的監(jiān)管，容易產(chǎn)生僥幸心理，偷懶式地完成小組工作，有些學(xué)生缺乏合作精神，不擅長人際交流，無法融入到小組學(xué)習(xí)中，小組學(xué)習(xí)各成員的充分參與才能發(fā)揮應(yīng)有的作用，教師需要對小組成員進(jìn)行指導(dǎo)，使得各個(gè)小組成員發(fā)揮合作意識(shí)。

二、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.合作學(xué)習(xí)在聽力部分中的具體措施

聽力是英語的重要組成部分，也是提高英語交流能力的重要工具，如果學(xué)生的聽力水平得不到提高，便無法進(jìn)行有效交流。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師在課堂中播放聽力內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行答題，校對答案，并對學(xué)生錯(cuò)誤的地方進(jìn)行反復(fù)播放，最后改正錯(cuò)誤，學(xué)生在這種教學(xué)模式中容易出現(xiàn)注意力不集中、積極性不高的情況，在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中，教師將同學(xué)們進(jìn)行分組，對教師所布置的聽力任務(wù)進(jìn)行完成，每聽完一個(gè)聽力任務(wù)，小組內(nèi)的成員對不同的答案進(jìn)行交流，寫下自己所聽到的信息內(nèi)容，然后再次播放原文聽力，對錯(cuò)誤的答案進(jìn)行改正，在小組報(bào)告環(huán)節(jié)中，各個(gè)小組之間可以互相傾聽對方的問題所在以及發(fā)現(xiàn)自己小組可以改進(jìn)的地方，最后教師對各個(gè)小組的聽力學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，幫助小組得到有效的改善。例如，在學(xué)習(xí)單元”where did you go on vacation”中，對于聽力部分，教師可以先播放一遍聽力，讓小組成員進(jìn)行答題，然后是長達(dá)五分鐘左右的小組交流時(shí)間，接著是五分鐘左右的小組報(bào)告環(huán)節(jié)，最后是教師總結(jié)，學(xué)生的聽力能力的提高不能只靠被動(dòng)式的聽，而是要自主的聽，合作學(xué)習(xí)在聽力部分中的運(yùn)用有效規(guī)避傳統(tǒng)模式中教學(xué)所帶來的弊端。

2.合作學(xué)習(xí)在口語部分中的具體措施

現(xiàn)今外界對學(xué)生口語的重視程度愈發(fā)的高，口語教學(xué)需要靈活多變的活躍教學(xué)氛圍，需要充分調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，多說多練，在實(shí)際的口語交流中不斷提高自身口語能力。合作學(xué)習(xí)在口語中的應(yīng)用要求通過分組的方式，讓學(xué)生在與同伴的口語對話交流中提高自身口語能力，同伴可以不斷的輪換幫助學(xué)生改善思維，鍛煉思考能力。例如，在學(xué)習(xí)單元“how often do you exercise”時(shí)，關(guān)于板塊“role-play the conversation”，教師可以先根據(jù)分配好的第一組成員進(jìn)行對話練習(xí)，五分鐘左右后抽取學(xué)生進(jìn)行全班口語交流，學(xué)生通過發(fā)言可以激發(fā)其學(xué)好口語的欲望，下節(jié)課教師讓輪換過同伴的小組重新進(jìn)行對話練習(xí)，在與新成員的合作過程中不斷指出對方的問題并改善自身的不足之處，學(xué)生在與不同的搭檔交談過程中可以散發(fā)新思維，挖掘同伴雙方的語言潛力。

3.合作學(xué)習(xí)在閱讀部分中的具體措施

初中英語中的閱讀部分要求培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生需要對整篇閱讀大意有一個(gè)基本的了解，然后根據(jù)問題進(jìn)行細(xì)致的閱讀，找到文中隱藏的答案，合作學(xué)習(xí)在閱讀部分中的應(yīng)用可以讓學(xué)生在借鑒其他成員閱讀方法的基礎(chǔ)上，改善自己的閱讀方法，并在交流中發(fā)表自己的觀點(diǎn)，例如在學(xué)習(xí)單元“how often do you exercise”中的閱讀“what do No.5 high school students do in their free time”時(shí)，先根據(jù)閱讀長短難度讓小組成員之間進(jìn)行交流，然后派代表整理觀點(diǎn)講解小組討論出的答案，教師聽取觀點(diǎn)后對各個(gè)小組給予評價(jià)，鼓勵(lì)小組成員進(jìn)行改進(jìn)，最后將改進(jìn)后的答案呈遞給教師。

結(jié)束語

通過實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)在初中英語中的應(yīng)用能有效提高學(xué)生英語成績，提高課堂效率，改善教學(xué)氛圍，合作學(xué)習(xí)作為一種新穎的教學(xué)模式，教師在運(yùn)用過程中難免會(huì)遇到困難與考驗(yàn)，因此教師需要形成一個(gè)良好樂觀的積極心態(tài)去面對挫折，幫助學(xué)生培養(yǎng)對英語的興趣愛好，在英語的學(xué)習(xí)道路上越走越遠(yuǎn)，為之后的學(xué)習(xí)道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]畢丹. 小組合作學(xué)習(xí)在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2020.李曰玲.

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