何斌偉

摘要：隨著小學(xué)階段教育新課程改革的全面實(shí)施，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教育也在積極尋求有效的教學(xué)方法，在形式和內(nèi)容上不斷創(chuàng)新。在探索新教學(xué)方法的過程中，教師歡迎積極教學(xué)方法的建議和應(yīng)用。實(shí)踐證明，活動教學(xué)法符合小學(xué)數(shù)學(xué)的獨(dú)特要求，符合小學(xué)生的階段性特點(diǎn)。有利于引導(dǎo)高年級學(xué)生更好地融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，激發(fā)高年級學(xué)生的參與和主動性起到了積極的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級數(shù)學(xué);教學(xué)方法;活動教學(xué)法;實(shí)施

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

小學(xué)高年級是學(xué)生發(fā)展的重要時期。此時，學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對小學(xué)高年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著非常直接的影響。因此，現(xiàn)階段小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視數(shù)學(xué)教學(xué)方法，端正教學(xué)態(tài)度，積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)探索的良好習(xí)慣，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)難度較高的數(shù)學(xué)課程?；顒咏虒W(xué)法是通過創(chuàng)造相應(yīng)的活動來推進(jìn)課堂教學(xué)的一種新型教學(xué)方法。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，教學(xué)方式更有趣，學(xué)生更積極地參與課堂，從而增加了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。將活動教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與課堂學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)主要基于教師講課和學(xué)生聽課。學(xué)生主要接受純理論知識的學(xué)習(xí)和理解。這種教學(xué)模式無助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生枯燥乏味?；顒咏虒W(xué)法是拉近距離的有效途徑，主要是從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，通過拉近數(shù)學(xué)與生活的距離來創(chuàng)造情境。圍繞實(shí)驗(yàn)和媒體創(chuàng)建故事或問題的場景，讓學(xué)生擺脫抽象的數(shù)學(xué)知識，在生成的場景中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使抽象知識更真實(shí)，更直觀，學(xué)生的理解能力和實(shí)踐能力。

例如，在教授“圓的認(rèn)識”時，可以通過一個可以旋轉(zhuǎn)的輪子的動畫來展示圓的知識，然后讓學(xué)生舉手談?wù)摬⒚枋鏊麄兛吹降膱A形物體。讓學(xué)生通過將一張紙剪成一個圓圈并將其對折來實(shí)驗(yàn)圓圈的特性，以更好地理解與圓圈相關(guān)的知識。通過態(tài)度的塑造，可以營造舒適愉快的教育氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在創(chuàng)設(shè)情境時，應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)情境的題目應(yīng)盡可能選自現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從直覺走向抽象，提高認(rèn)知能力。

二、以合作交流的方式提升學(xué)生的合作與創(chuàng)新意識

作為活動教學(xué)法的主要方式，活動是整體課程的核心，合作也是整體課程的重要組成部分?；顒咏虒W(xué)法主要是在教師的合理指導(dǎo)下進(jìn)行有效的活動，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流與合作，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，并提出有效的解決方法。因此，在活動教學(xué)法中，運(yùn)用合作模式進(jìn)行教學(xué)很重要。合作最重要的好處在于它整合了每個學(xué)生的思維方式，擴(kuò)展了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生學(xué)會了如何從多個角度思考和解決問題。

例如，決定“繪制學(xué)校平面圖”活動主題的教師鼓勵學(xué)生以四人一組的方式參與活動策劃活動。組員根據(jù)自身特點(diǎn)自行協(xié)商分配任務(wù)，包括測量、數(shù)據(jù)、歷史數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)分析、平面圖等。首先，在老師的指導(dǎo)下，每組學(xué)生準(zhǔn)備自己的量具、毛筆和草稿。小組成員相互合作以完成測量活動的任務(wù)。并且在活動進(jìn)行中，教師應(yīng)適當(dāng)提醒學(xué)生預(yù)定活動的注意事項，如測量偏差等，同時提醒學(xué)生注意安全。雖然學(xué)生是活動的主要參與者，但教師在提醒學(xué)生注意突發(fā)問題和細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生充分理解探究活動方面，起著重要的教育作用。

合作和溝通能力是小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重要基本技能。小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中總是離不開與他人的合作與交流。他們需要掌握一些溝通和人際關(guān)系技巧。小學(xué)生需要對他人的想法亮點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力，借鑒別人的學(xué)習(xí)方式，完善自己的學(xué)習(xí)體系，拓展自己的思維空間，拓寬視野。從通過組織學(xué)生精心策劃他們的活動，教師可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作和溝通能力，促進(jìn)學(xué)生的相互學(xué)習(xí)和成長，培養(yǎng)學(xué)生主動解決問題的能力。

三、引導(dǎo)小結(jié)反思，有效收獲活動成果

教學(xué)活動的方式不是一個接一個地組織復(fù)雜的活動，而是有計劃、有目的地組織一些有針對性的活動，活動內(nèi)容不宜過多。需要針對教育的內(nèi)容和目標(biāo)對活動進(jìn)行簡化，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和基本素養(yǎng)，通過展現(xiàn)他們需要鍛煉的各個方面的能力。小學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)能力，但仍缺乏對自己活動的總結(jié)和反思。因此，為了讓學(xué)生很好地完成活動，教師應(yīng)組織學(xué)生對活動過程、方法、自我表現(xiàn)、所見所聞進(jìn)行總結(jié)和反思。它是一個重要的組成部分，也是教師逐步引導(dǎo)學(xué)生建立總結(jié)探究活動的知識網(wǎng)絡(luò)，修正和改進(jìn)反思過程，實(shí)現(xiàn)教育可持續(xù)發(fā)展的必要環(huán)節(jié)。

例如，老師組織學(xué)生進(jìn)行“樹葉中的比”的數(shù)學(xué)活動。在這項活動中，學(xué)生們在大自然中收集和分類不同類型和大小的葉子，并使用觀察、測量、記錄和比較的方法。計算相同類型的葉子的長寬比和不同類型的片材的長寬比。在活動的最后階段，教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、思考并找出論文中比例存在的規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)生可以用數(shù)據(jù)說話和證明，從自然現(xiàn)象到思想知識規(guī)律，再從知識規(guī)律回到自然規(guī)律。這促進(jìn)了外在現(xiàn)象與內(nèi)在知識的結(jié)合，學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)總結(jié)和思維能力。學(xué)生可以通過反思，發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的有效途徑，這也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要方面。

結(jié)語

總之，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，活動教學(xué)法可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維能力?；顒咏虒W(xué)法可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為教育發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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