周春玉

摘要：習慣是個體在一定環(huán)境中反復實踐形成的相對穩(wěn)定、自動的行為方式。初中生思維、認知發(fā)展還不成熟，因此初中階段是培養(yǎng)學生良好習慣的最好時期。身為初中語文教師，應(yīng)具有清醒的認識，明確語文教學的目標和重點，積極探索科學，實施習慣養(yǎng)成教育，有效地培養(yǎng)初中生的良好學習、行為習慣，促進他們個性發(fā)展，使他們更能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：初中語文教學;學生;學習習慣;培養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

好的習慣有助于促進學生學習效率的提高和良好性格的形成，因此，培養(yǎng)學生良好的習慣是初中語文教育的重要內(nèi)容，應(yīng)引起廣大教師的重視。初中生除了要有扎實的基本功外，還要有良好的行為習慣和精神道德規(guī)范，但是大部分學生在進行習慣養(yǎng)成的過程之中，會朝著自己更為喜歡的方面發(fā)展，導致教師的引導出現(xiàn)一定的問題。針對這一情況，筆者結(jié)合自身實踐經(jīng)驗，從利用賞識教育方針利用興趣教學引導、重視榜樣激勵作用三個維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析初中語文教學中學生學習習慣的培養(yǎng)策略和方法。

一、利用賞識教育方針，培養(yǎng)學生正確行為習慣

教師在教學中可透過賞識教育，透過對學生不良行為習慣的勸解，認真地觀察生活中的學生，在學生開始出現(xiàn)不良行為習慣時，教師應(yīng)積極地加以引導。當學生們主動拒絕并改正不良的學習習慣時，教師要給予鼓勵，促使學生在鼓勵支持中感到尊重，知道自己的所作所為是對的，不斷地改變自己，開始向正確的行為習慣靠攏。另外，通過賞識教育，教師也能讓學生與教師更好地交流，在交流過程中，學生們了解教師的良苦用心，開始改變和重視不良行為的矯正。與此同時，學生們也可以在交流和教師鼓勵中建立自信，變得更加開朗，樂于與教師分享生活中的事情，教師能夠第一時間了解學生的思維變化，從而提高學生的綜合素質(zhì)，從而為以后的生活發(fā)展奠定了良好的習慣和基礎(chǔ)。

例如，針對學生們上課交頭接耳、注意力分散等不良學習習慣，通過賞識教育，教師可以增強學生的自信心，開放自己的心靈進行教育。因為許多不良的行為習慣都是無意識的，教師應(yīng)通過賞識教育，適當減少對學生的說教批評。并且，當學生有了正確的行為習慣，開始拒絕交頭接耳、注意力分散行為的過程，即使只有苗頭出現(xiàn)，教師也應(yīng)積極鼓勵與支持。通過教師的正確行為給學生帶來的肯定之后，教師就會對自身的價值取向有更多的信心，從而形成良性循環(huán)。而且在運用賞識教育的過程中，教師切記功利化賞識教育的出現(xiàn)，容易讓學生走上錯誤的道路，這里就不再詳述。藉由賞識教育，學生也越來越愿意與教師敞開心扉進行交流，就生活中的問題進行探究交流，讓學生進一步認識到不良行為帶來的危害，最終形成正確的行為習慣，受益終身。

二、利用興趣教學引導，培養(yǎng)學生良好閱讀習慣

教師在教學中應(yīng)充分利用學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對探究知識的渴望，只有學生對閱讀產(chǎn)生持續(xù)的學習興趣，才能更好地讓學生形成自主學習的價值觀。課堂教學要突破傳統(tǒng)的教學模式，讓學生愿意主動地養(yǎng)成閱讀的習慣。教師通過激發(fā)學生的閱讀興趣，一方面能使學生在課堂上更好地集中注意力，另一方面，家長也應(yīng)該更好地為學生樹立榜樣。透過耐心教育，先透過一個學生愿意接觸的書，把他們帶入學生的世界，學會與學生成為朋友，讓學生在任何時候都能感受到閱讀的力量。

比如，在閱讀《背影》這篇課文中，為了讓學生更好地閱讀，教師應(yīng)通過教學的興趣指導，讓學生對書籍更好的學習產(chǎn)生興趣，藉由教師的講解及趣味性小知識的普及，促進學生主動學習，只有學生在閱讀過程中能更好地感受到興趣，教師才能引導學生閱讀習慣。與此同時，教師也可以通過布置課后作業(yè)，讓學生與家長進行溝通交流，讓家長更好地融入學生的世界。唯有學生感受到尊重與理解，才能形成良性循環(huán)，并為日后發(fā)展及養(yǎng)成良好閱讀打下良好基礎(chǔ)，努力向上。

三、重視榜樣激勵作用，培養(yǎng)學生良好習慣

心理學家的研究已經(jīng)證明，人的許多行為都是通過模仿而產(chǎn)生的，這充分顯示了榜樣對學生心理和行為的直接影響，而且在潛移默化中影響著學生的良好習慣。因此，教師應(yīng)在教育教學環(huán)節(jié)中樹立優(yōu)秀榜樣，起到模范激勵作用。一方面，教師要以身作則，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，規(guī)范自己的自覺言行舉止，樹立榜樣，形成積極的示范作用;通過表揚有良好學習習慣的同學，在班級中建立同伴榜樣，營造同學們互相幫助的濃厚氛圍，間接地加強學生良好學習的習慣養(yǎng)成。舉例來說，教師在教學過程中，會在課程中給學生提供自主學習的空間，鍛煉學生自主學習的能力，同時，還會根據(jù)學生的表現(xiàn)給學生以鼓勵，激發(fā)他們的學習自信。以此為依據(jù)，注重榜樣激勵作用，促進良好學習習慣的培養(yǎng)。

總之，習慣直接影響到學生學習、意識、行為、生活的重要因素，而培養(yǎng)良好學習習慣則是初中語文教學的核心目標和任務(wù)。因此，每一位教師都應(yīng)明確自己的責任和使命，樹立科學的理念，明確培養(yǎng)學習習慣的重要性，利用各種創(chuàng)新的策略和方法，以促進學生良好習慣的培養(yǎng)，從而為學生進行有效學習，乃至未來全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]韓秀平.談初中教學如何培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣[J].才智，2018（25）：104.

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