刀芳

摘要：隨著我國新課改的逐步推行，現(xiàn)在國家越來越重視對學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，美術(shù)課程對于中小學(xué)學(xué)生來說也變成了十分重要的課程，而鑒賞教學(xué)正是美術(shù)課程中十分重要的一部分，鑒賞美術(shù)作品可以幫助學(xué)生對于美術(shù)有一個更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，可以幫助學(xué)生進(jìn)行審美能力的提高，最終促進(jìn)學(xué)生可以全面的發(fā)展，本文就研究在中小學(xué)課堂中如何更好的提升學(xué)生的鑒賞能力，希望能給大家?guī)韱l(fā)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)美術(shù) 鑒賞教學(xué) 方法探索 創(chuàng)新

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

美術(shù)鑒賞是美術(shù)教育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生審美意識對學(xué)生進(jìn)行美育的主要途徑之一。在鑒賞課程中具有非常豐富的教育教學(xué)知識，老師可以通過鑒賞，不斷提升學(xué)生的審美能力，不斷提升學(xué)生對于美術(shù)的分辨能力以及對于畫作的理解能力。在給中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育教學(xué)的過程中，老師不能僅給大家進(jìn)行美術(shù)技巧的講授，而是應(yīng)該讓大家在鑒賞的過程中真正深入感受深入體會美術(shù)，從而激發(fā)對于美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性在學(xué)習(xí)美術(shù)知識就會事半功倍。

一、轉(zhuǎn)換課堂地位，引導(dǎo)學(xué)生主動鑒賞

之前老師在教育教學(xué)過程中給學(xué)生進(jìn)行審美教學(xué)課程時，一般都是給大家播放圖片，一點(diǎn)一點(diǎn)帶著大家分析美術(shù)畫作，教給大家如何進(jìn)行欣賞，教給大家這篇畫作的背景，這篇畫作的繪畫技巧，這樣雖然可以增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)知識，但是卻無法讓學(xué)生自己開動腦筋，真正進(jìn)行美術(shù)畫作的鑒賞與思考，隨著新課改的逐步推行，我們國家越來越推崇學(xué)生一定要學(xué)會自主學(xué)習(xí)、自主分析，在美術(shù)鑒賞課程之中，美術(shù)老師也應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行自主的介紹與分析，提升學(xué)生的美術(shù)審美能力，讓學(xué)生化被動為主動鑒賞，同時在學(xué)生鑒賞過程中，老師一定要盡可能的給學(xué)生營造一個寬松愉快的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，學(xué)生與老師之間的交流，學(xué)生在鑒賞過程中出現(xiàn)什么樣的問題，老師都應(yīng)該及時的予以引導(dǎo)和鼓勵，不能對學(xué)生鑒賞的結(jié)果進(jìn)行批評，這樣會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如在教育教學(xué)小學(xué)課程《水墨游戲》這一節(jié)美術(shù)鑒賞課時，老師可以在多媒體中給大家播放《游春圖春山飲》《暢游太行》等我國著名的水墨畫作。然后給學(xué)生進(jìn)行分組，讓每一小組的學(xué)生選擇其中的一幅畫進(jìn)行討論，討論后將每個小組的鑒賞結(jié)果給各位同學(xué)匯報，在這樣的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有積極性主動性，同時在小組合作討論的過程中，大家集思廣益，也能增強(qiáng)自己的美術(shù)鑒賞思維，這樣可以真正的讓學(xué)生自主地進(jìn)行美術(shù)鑒賞，提升學(xué)生的課堂參與度，有效的提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞效率。

二、緩解學(xué)生情緒，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)

美術(shù)課堂本身就是一個非常輕松活潑的課堂，在美術(shù)課堂之中，本應(yīng)該師生之間關(guān)系十分要好，可以進(jìn)行歡快的交流，但是在實(shí)際中小學(xué)美術(shù)課堂教育教學(xué)過程中，我們看到的場景卻是老師在上面給大家進(jìn)行美術(shù)鑒賞，學(xué)生在下面死板的聽講，這樣無法真正的讓學(xué)生成為課堂的主體，也沒有辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極主動的進(jìn)行美術(shù)鑒賞與美術(shù)學(xué)習(xí)，更無法培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，因此老師需要與學(xué)生建立一個友好的關(guān)系，讓學(xué)生在課堂之中勇于發(fā)表自己的意見，敢于發(fā)言大膽表達(dá)自己的想法，以此來培養(yǎng)學(xué)生的審美意識提升，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

例如在教育教學(xué)初中課程《各具特色的歐美美術(shù)作品》時，老師可以給大家留下預(yù)習(xí)作業(yè)，給大家進(jìn)行分組，以小組為單位，在課下尋找一幅較為有名的歐美美術(shù)作品，通過小組合作討論的方式對選擇的作品進(jìn)行賞析，在下一節(jié)課程上課時由小組派人對這幅作品進(jìn)行分析。老師一定要注意在學(xué)生進(jìn)行分析的過程中，老師一定要多對學(xué)生進(jìn)行積極正向的鼓勵，即使學(xué)生在描述過程中會存在一定的問題，老師要加以引導(dǎo)，但不要打擊學(xué)生，這樣才能不斷讓學(xué)生激發(fā)表達(dá)能力，可以構(gòu)建更加和諧的師生關(guān)系，為進(jìn)一步提升美術(shù)鑒賞課的效率奠定良好的基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用多元評價，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展

對于中小學(xué)生來說，其實(shí)他們還是非常在意老師對自己的評價的，因此如果老師可以多給予學(xué)生一些正向的評價，可以很好的激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)課程的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)然在教學(xué)過程中也要注重分層次因材施教，這樣才能真正做到因材施教，促進(jìn)學(xué)生更好的增強(qiáng)美術(shù)鑒賞能力。

例如在教育教學(xué)《西方古典藝術(shù)的發(fā)源地-古希臘古羅馬美術(shù)》這一節(jié)鑒賞課程時，老師在對這一節(jié)課程進(jìn)行引導(dǎo)的過程中，可以先在多媒體中給大家播放斯巴達(dá)克斯威爾影片，通過對于這部影片的觀看，讓學(xué)生尋找古希臘、古羅馬當(dāng)時人們的衣服、頭飾、發(fā)型都有什么樣的特點(diǎn)，學(xué)生在帶著這些問題進(jìn)行觀看的過程中可以注意力更加集中在進(jìn)行鑒賞的過程中，也可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，同時學(xué)生在進(jìn)行問題回答時，老師一定要注重給學(xué)生進(jìn)行多元化的評價，要以鼓勵為主，一定不能對學(xué)生的鑒賞有消極的評價，只有這樣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生今后更加愿意進(jìn)行美術(shù)鑒賞，更加愿意發(fā)展自己的美術(shù)思維。

綜上所述，隨著我國教育教學(xué)的逐步發(fā)展，我們國家對于美術(shù)教學(xué)越來越重視，對于學(xué)生的美育培養(yǎng)也越來越重視，鑒賞課程是美術(shù)教育教學(xué)課程中十分重要的一部分，老師應(yīng)該加強(qiáng)對于鑒賞課程的教育教學(xué)，以此來提升學(xué)生的鑒賞水平鑒賞質(zhì)量，幫助學(xué)生可以更好的進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。

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